《童年的發(fā)現(xiàn)》導(dǎo)學(xué)案.doc

1、8.童年的發(fā)現(xiàn)課題童年的發(fā)現(xiàn)課型新授課-本課設(shè)計，首先引導(dǎo)學(xué)生從課題入手提出疑問，然后進行梳理，明確主要學(xué)習(xí)任務(wù)。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的，理清作者童年時 發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。通過有感情地朗讀、品析文中的重點語句，交流討論，領(lǐng)悟作 者童年時求知若渴，尋根究底和大膽想象的精神。學(xué)前準(zhǔn)備1. 搜集作者的資料。（師生）2. 制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)讀7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點掌握生字詞，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)

2、前準(zhǔn)備1. 搜集作者的資料。（師生）2. 自學(xué)生字詞，熟讀課文。（學(xué)生）3. 制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標(biāo)檢測一、情境導(dǎo) 入，激發(fā)興 趣。（用時:5 分鐘）1. 導(dǎo)入：同學(xué)們，還 記得童年這首歌吧！ 是的，我們每個人都有美 好的童年，那許許多多的 童年往事，會時不時地在 我們的眼前浮現(xiàn)。今天， 我們隨著作者一起看看他 的童年發(fā)現(xiàn)吧。2. 板書課題，引導(dǎo)針1. 齊讀課題。2. 針對課題自由質(zhì)疑。3. 自由交流作者的資料。1.本文的作者是，代表作是，是的奠基人。對課題質(zhì)疑。3.引導(dǎo)交流作者的資料。二、初讀課 文，自學(xué)字 詞。（用時： 15分鐘）1. 引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀 課文，要求讀準(zhǔn)

3、字音，讀 通句子。2. 檢查初讀情況。3. 引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的 語言概括本文主要內(nèi)容。1. 自由讀課文，疏通字?詞。2. 小組內(nèi)交流。（1）關(guān)于生字。利用反 復(fù)強調(diào)法牢記“胚” “澄” “賦”“絞”的讀音?！芭摺⒈邸眱勺?，部首同 是月字，但因為所處的位置不 同，“月”的寫法也不同。（2）理解“隨心所欲、 天賦、絞盡腦汁、困窘”等詞 語的意思。3. 默讀課文，試著用簡潔 的語言概括文章主要內(nèi)容。（本文講的是作者童年時的 一個發(fā)現(xiàn)，反映了兒童豐富的 想象力。）2. 形近字組詞。（胚（ ）（愧（ ） （壞（）（槐（） 嚴(yán)（）（淘（） 跤（）掏（）3. 這篇課文的主要內(nèi)容是什么？三、再讀課 文，理清脈

4、絡(luò)。（用時： 15分鐘）1. 指導(dǎo)學(xué)生快速讀課 文，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我” 的發(fā)現(xiàn)是什么？2. 設(shè)計小組探究活 動：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的？課件出示相關(guān)提示：（1）找出有關(guān)的句 段。1. 快速讀課文，思考：“我”的發(fā)現(xiàn)是什么？2. 小組交流：“我”發(fā)現(xiàn) 了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。3. 小組探究：“我”是怎 樣發(fā)現(xiàn)的？（1） “我”是在做夢中發(fā) 現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其4.“我”的發(fā)現(xiàn)是什么？5.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（2）理解有關(guān)的句 段，把它概括成一句話或 一個詞語。（3）在白紙上畫出簡 單的發(fā)現(xiàn)流程圖。3.引導(dǎo)各小組匯報學(xué) 習(xí)情況，并作出評價。他同學(xué)也具有“飛行”的天賦， 于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這

5、 個奇妙的問題。（2）我們一起找老師請 教，老師給我們解答。（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白 人究竟是怎么來的。（4）“我”對“九月懷胎” 進行思考，終于找到了問題的 答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。4.各小組選派一位同學(xué) 匯報學(xué)習(xí)情況。四、布置作 業(yè)。（用時：5 分鐘）出示作業(yè)：抄寫本課的生子新詞。完成作業(yè)。教學(xué)反思本節(jié)課，我讓學(xué)生初讀課文時，主要讓他們疏通字詞， 并了解“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么。讓他們再讀課文時，主 要讓他們弄明白“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的，從而讓他們知道發(fā) 現(xiàn)可以是用眼睛看，還可以用耳朵聽，甚至可以用腦子想 的。這樣學(xué)生的觀察就會是多角度的，對他們的觀察能力、 寫作能力的

6、提高都將很有幫助?？傊竟?jié)課我感覺頗佳。 從學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言的課堂表現(xiàn)中，從學(xué)生全神貫 注的聆聽中，我體會到了當(dāng)教師的快樂。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽 想象的精神。2.激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。學(xué)習(xí)重點1. 引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。2. 感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo) 入。（用時:5 分鐘）1. 出示詞語，引導(dǎo)開 火車認(rèn)讀。

7、2. 引導(dǎo)回顧課文的敘 述順序。1. 開火車認(rèn)讀詞語。2. 自由回顧課文的敘述順序。6.課文先寫，然后寫，最后寫。二、品讀課 文，深入理 解。（用時： 25分鐘）1. 引導(dǎo)學(xué)生默讀課 文，思考：“我”的發(fā)現(xiàn)是 如何被證實的？“我”的 心情如何？2. 指導(dǎo)理解“世界上 重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時 還面臨著受到驅(qū)逐和迫害 的風(fēng)險”這句話的含義。3你覺得文中的“我” 是一個怎樣的孩子？4. 過渡：從“我”的 發(fā)現(xiàn)過程中，哪些地方給 你留下了深刻的印象？弓1 導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些 段落。5. 組織全班展示讀。1. 默讀課文，邊讀邊做記 號。2. 小組內(nèi)交流討論。3. 說說“我”的發(fā)現(xiàn)是如 何被證實的？

8、“我”的心情怎 樣？（抓住關(guān)鍵語句來說發(fā) 現(xiàn)的過程；抓住“情不自禁地 笑出了聲音” “困窘”“羞愧” “自我安慰”等詞來體會“我” 的心情。）4. 學(xué)生結(jié)合課前查找的 資料，體會這句話的含義。（這句話一語雙關(guān)。其 一，它講出了科學(xué)發(fā)明、發(fā) 現(xiàn)過程中的某些真實情況，阿 基米德、哥白尼等都有過這樣7.“我”的發(fā)現(xiàn)是如何被證實的？8.“我明白了一一世界上重 大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)有時還面臨著 受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。”請舉 例說說你對這句話的理解。9.“我”是一個怎樣的孩子？用幾個詞來形容。的遭遇；其二，是“我”用幽 默與自嘲的方式，表達了對此 事的看法。）5. 小組交流：“我”是一 個怎樣的孩子？（天真無邪

9、、 求知若渴、善于探究、想象力 豐富等。）6. 自由練習(xí)有感情地朗 讀給自己留下深刻印象的段 落。7. 全班展示讀。三、總結(jié)全 文，引起思 考。（用時:5 分鐘）1. 過渡：學(xué)了課文， 你受到了什么啟發(fā)？2. 引導(dǎo)學(xué)生自由交 流。3. 小結(jié)。1. 小組內(nèi)交流自己受到 的啟發(fā)。2. 全班交流。10.學(xué)完這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？四、拓展延 伸。（用時：5 分鐘）1. 啟發(fā)思考：你在學(xué) 習(xí)、生活中有沒有自己的 發(fā)現(xiàn)？說出來和大家分享 一下。2. 引導(dǎo)自由交流。1. 小組內(nèi)交流生活中的 發(fā)現(xiàn)。2. 全班交流。11.寫一寫你在生活中的發(fā) 現(xiàn)。一黔 亠 .敢于提問翁拓童年的發(fā)現(xiàn)3（絞盡腦汁 猜出規(guī)律）

10、大膽探索老師的講解匚我“因發(fā)笑受驅(qū)逐丿得到苓案教學(xué)反思本課講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知 若渴的特點和驚人的想象力。由于本課的語言生動、富有 孩子氣，教學(xué)的時候，我著重引導(dǎo)孩子朗讀，通過朗讀來 感受文章兒童般的語言。讓孩子通過小組互相學(xué)習(xí)理解課 文的內(nèi)容。文早的取后一句話學(xué)生理解起來有一疋的難 度，通過讓學(xué)生尋找有關(guān)世界上一些科學(xué)家受到驅(qū)逐和迫 害的資料來幫助學(xué)生理解這一句話的意思。童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)片段品讀課文，交流感悟師：現(xiàn)在請同學(xué)們按分好的四人學(xué)習(xí)小組，合作閱讀第 319自然段，思考：你從這一部分內(nèi)容中讀 懂了些什么？發(fā)現(xiàn)了些什么？不管你采用什么方式去讀書，只要有收獲都可以，明白

11、嗎？生：明白。師：誰能把你剛才的讀書收獲說出來給大家分享一下？生：我發(fā)現(xiàn)作者描寫自己夢中飛翔這一節(jié)非常有趣。我想給大家美美地讀一讀。師：真能干，好吧！同學(xué)們邊聽邊想，你從中知道了些什么？生：聽了同學(xué)的朗讀，我認(rèn)為飛行的感覺真痛快，讓人舒心愜意，留連忘返；夢中飛行真是易如反掌, 只要你想到哪里，你就會飛到哪里，飽覽那里的無限風(fēng)光。生：師：體會得真好，收獲真多！把書捧起來，讓我們一起輕聲地把這一節(jié)讀一讀吧，別把美夢驚醒了。（生齊讀第三自然段。）師：還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)課文里的人物對話非常有趣，我想請我的同桌一起，把這部分內(nèi)容讀給大家欣賞欣賞。師：挺有自信，大家歡迎她們！師：聽后，你們有什么想

12、說的嗎？生：我認(rèn)為她們讀得很美，讓我有身臨其境的感覺。不過我想如果把我們?nèi)柪蠋煹恼Z言加進去朗讀， 就更完美了。師：你真不錯！你打算加些什么內(nèi)容呢?生：我想加“尊敬的老師，有一個問題一直困惑著我們，你能不能幫我們解答一下呢？”等問話，請 我的好朋友一起再把這部分內(nèi)容讀給大家欣賞欣賞。師：創(chuàng)造性的朗讀，很好，這就是讀書的收獲。掌聲有請！ 師：讀得真好！同學(xué)們覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子？ 生：我認(rèn)為作者是一位渴求知識的人。師：你是怎么知道的？生：因為他發(fā)現(xiàn)自己在夢里老做飛行之類的夢， 于是他就約了幾個和他做同樣的夢的同學(xué)去請教老師， 說明他求知若渴。生：我認(rèn)為他是一個善于提問，敢于提問的人。師：

13、從哪里知道的？生：當(dāng)老師的講解讓他們不太理解的時候，他接連提了三個問題：為什么人在生長的時候就要飛呢？ 人怎么會是鳥呢？人究竟是怎么來的呢？師：真會讀書，還有想說的嗎？ 生：我認(rèn)為他是一個非常善于探索的人。 師：有自己的見解，說說你的理由。生：為了弄清楚人是怎么來的這個問題，他想得著了迷，抓來一條魚他也要翻來覆去地看個究竟，恨 不得從魚身上發(fā)現(xiàn)什么。師：太有才了，讀書就應(yīng)該這么讀，從課文里歸納出來，然后又回到課文里去。 生：我認(rèn)為他是一個很富有想象力的人。師：何以見得？ 生：因為他從畫地圖聯(lián)想到了人的變化過程，并且把每個階段分了時間折合成月正好是九個月，他是 這么想象的：“這就跟畫地圖差不多正好九個月”。他的這種奇思妙想讓我佩服得五體投地。師：非常不錯！還有想說的嗎？ 生：我認(rèn)為他是一個風(fēng)趣幽默、非常樂觀的人。 師：理由