提高英語課堂教學的實效

1、 2014年省教科所優(yōu)秀教學設計評選義務教育課程標準PEP教科書英語三年級下冊Do you like pears?教學設計執(zhí)教：李 莉單位：蘭州市七里河區(qū)建蘭路小學電話o you like pears?教學設計【教學內容】Do you like pears?是人教版小學英語三年級下冊第五單元Part A的第一課時，課文要求學生學會用英語詢問并表達對水果的喜好?！窘虒W目標】1.認知目標：（1）能聽說認讀單詞orange, pear, apple, banana以及它們的復數形式。（2）能聽懂會說本課對話。（3）能初步學會在情景中運用句型“Do you like pear

2、s?”來詢問并表達對事物的喜好。 2.能力目標：（1）通過形式多樣的學習活動，使學生在體驗中學習.（2）在語言實踐中培養(yǎng)學生的聽力理解能力，思維能力、主動參與及交流的意識。3.情感目標：（1）培養(yǎng)學生的合作意識，陶冶學生的審美情趣。（2）告訴學生多吃水果有益健康?！窘虒W重點】（1.）能聽說認讀常見的水果單詞: orange , pear, apple, banana（2.）句型Do you like pears? Yes,I do. / No,I dont.【教學難點】1、能聽說認讀常見的水果單詞: orange , pear, apple, banana2、會運用句型：Do you like

3、.? Yes, I do. No, I dont.【教學方法】本課的教學對象是三年級的孩子，他們活潑好動，表現欲強；他們學習英語熱情很高，擅長模仿，樂于表演；他們希望與人合作，交流；但學習過程中專注力不穩(wěn)定的特點。我在教學時主要運用情景教學法，表演法，整體教學法，游戲教學法來突破重難點?！窘虒W準備】相關單詞圖片, 卡片 ,水果食物,教學課件【教學過程】Step1: Greetings.T: Hello,everyone.Glad to meet you. S: Glad to meet you ,too.T: Thank you. 設計意圖：由于師生彼此不熟悉，所以一開場師生打招呼是不可忽略的

4、，這樣有利于消除學生緊張的情緒，拉近師生之間的距離，為下面的學習打好基礎。Step2:Warming up.T:Welcome to my class.Im Miss li .You can also call me Tina .Im very happy today.because well have a wonderful English class together.So Ill sing a song An apple a day設計意圖：教師選用An apple a day這首歌，充滿節(jié)奏韻律，訓練學生的注意力，利用快樂的學習環(huán)境，激發(fā)學生們的學習積極性。Step3:Presenta

5、tionT: childrens diet教師出示實物圖片復習三年級上冊所學的實物單詞。T: Now , boys and girls, Ill introduce some good friends for you .Look ,this is Snow white. She is very beautiful. Her mother was died. The woman is new Queen. She is very beautiful. But she is not a good woman. She has the glass. it could speak everyday .

6、 The Queen asked:”glass .glass. Tell me who is most beautiful of all?”The glass said :“The Queen is most beautiful of all?”Year went by. The Snow white grew up. The glass said:“Snowwhite is most beautiful of all.”The queen was very angry .She want to kill her.(教師手拿蘋果教具引出要學習的水果單詞。)T:Hello ,girl .Do y

7、ou like apples?S:Yes ,I do .T: Here you are.S:Thank you .T: The Snow white ate the apple. she fell down dead.（教師播放迪士尼動畫Sonwwhite 插圖，配以故事講解。故事結束后，讓學生根據內容回答問題,為后面的教學做鋪墊。屏幕上問題的呈現，貫穿聽力任務始終，使學生在聽故事過程中自始至終能明確聽力任務，并以此為目標為中心，抓住相關信息。）T:Now,please answer my question.Do you like apples?S:Yes ,I do /No,I dontT:

8、Whats this ? Its an apple.Please read after me.apple.T(指著自制教學卡片)：Look! Whats this ? Its a pear. Please read after me. pear.(以同樣的方式呈現單詞banana,orange.) 設計意圖：教師在不同的情景中，利用了“Whats this?Its a/an.”“Do you like.？”來進行句型操練，分別呈現單詞apple ,pear ,orange ,banana.很順利的完成了本課的知識目標。T: Now , please answer my question. Do

9、 you like pears?S: Yes, I do .T: Do you like apples? S: No, I dont.Step4: Practice1. Whose want to be a teacher? You can come here and ask students.T: Whats this in English? Do you like .?Who want to be a teacher ?come here .hurry up.Youre the teacher.You ask students“Do you like .?”O(jiān)K!S: OK!T: Are

10、you ready?S: Yes,ready.【設計意圖：教師請學生當小老師，目的是培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)自己，得到精神和物質的雙重獎勵，在英語學習中充分體會到成功的喜悅，激發(fā)了他們繼續(xù)學習的興趣?！縎tep5: Play a gameT: I need a student.The picture on your chair.when the student turn around .you just clap your hands.read that word.If the student walks close to the picture .you just read aloudly.設計意圖

11、：教師給學生創(chuàng)設學習環(huán)境，激發(fā)了學生的思維和想象力，使他們在輕松愉快的氛圍中進行交際性練習，充分體現了英語的實踐性。T: Who want to play? （學生表演，教師根據學生的表演情況，在學生之間進行自評和互評。）Step6:屏幕上打出作業(yè)超市，讓學生課后從教師設置的若干情景中任選一種情景編寫小品，進行角色表演。T: Now here is the homework for you.Please choose one of the pictures and make a dialogue.Step7: Ending T: Are you happy today?Lets sing a

12、happy song.【設計意圖：英文歌曲的播放使學生在輕松愉快的氛圍中結束新課，給學生意猶未盡的感覺，為下一次英語課的學習打好心理基礎?！堪鍟O計Unit 5 Do you like pears? pear? （圖） Do you like apple? （圖） Yes, I do. / No, I dont. orange? （圖） banana? （圖）【教學反思】一、突出的亮點本節(jié)課以四種水果和句型“Do you like pears?”為重點教學內容。在課堂上我努力為學生營造一個寬松，民主，和諧的學習氛圍。無論是學生的座次安排，還是訓練形式，都有所改進和創(chuàng)新。新課標強調從學生的學習興

13、趣，生活經驗，認知方式和任務型的教學途徑出發(fā)，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感，主動思維和大膽實踐的過程。1設計思路：我首先通過“熱身”訓練children diet 復習上學期我們學過的關于食物的單詞和句型，活躍課堂氣氛，同時，這些單詞也為鞏固新單詞學習做了鋪墊。接著利用水果教具和多媒體課件進行新詞的教授，體現了教學的直觀性和趣味性的原則。在知識鞏固環(huán)節(jié)，通過連鎖操練，進行對話練習為學生創(chuàng)造運用所學知識進行交際的機會，使課堂活動化。最后利用“調查表”適當拓展和延伸課堂內容，達到學以致用的目的。2教學亮點：總體來說，本課的設計貼近學生生活實際，每個教學環(huán)節(jié)過渡自然，各個環(huán)節(jié)的訓練扎實有效，學生能夠對所學內容靈活運用，實現了本課的教學目標。從細節(jié)來說，每個單詞的設計和練習很符合兒童心理特點的