《魯冰孫漂流記》閱讀交流課設(shè)計

1、 魯冰孫漂流記閱讀教學(xué)設(shè)計仁壽縣方家鎮(zhèn)小學(xué)校 肖紅衛(wèi)【教學(xué)目標(biāo)】1、通過讀書中相關(guān)的故事細(xì)節(jié)，感知人物形象。2、學(xué)會閱讀小說的常用方法，并能運用在以后的課外閱讀中。 3、培養(yǎng)細(xì)讀文本的習(xí)慣，學(xué)會表達(dá)自己對書中人物的感情，并發(fā)表有獨特見解的人物評價。4、通過交流閱讀成果，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的濃厚興趣?！窘虒W(xué)重難點】1、通過讀書中相關(guān)的故事細(xì)節(jié)，感知人物形象。并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他的頑強與樂觀精神。2、培養(yǎng)細(xì)讀文本的習(xí)慣，學(xué)會正確的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的濃厚興趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生閱讀魯濱孫漂流記，完成閱讀筆記?！窘虒W(xué)過程】一、 照片引入，激發(fā)興趣：1、 展示同學(xué)們讀書

2、的照片，知道張老師看到這組照片的心情嗎？2、 過渡：老師特高興，因為一名語文老師最大的幸福就是她的學(xué)生喜歡閱讀。3、 同學(xué)們最近在讀什么書？同學(xué)們讀了這么多書，一定又很多收獲，今天我們就選其中一本來交流交流我們的讀書感受，好嗎？齊讀：魯濱孫漂流記閱讀交流二、 回憶過程，提煉方法：讀封面：知道了作者（丹尼爾、笛福）、主要人物、 讀序言：了解作者生平及主要內(nèi)容主要內(nèi)容（這本書講的是魯濱孫四次出海航行，在第四次的時候他搭乘的船遇到大風(fēng)浪，他是唯一的幸存者，后來，他漂流到了一座荒島，在這里，他挖山洞搭帳篷、養(yǎng)山羊種莊稼、燒陶罐做獨木舟，他克服重重困難，把這里修建成了一座幸福島。）讀目錄：讀故事：三、

3、交流內(nèi)容，提煉讀小說的方法：1、讀出鮮明的人物形象：（1）故事中誰留給了你深刻的印象？他是個怎樣的人？（板書：樂觀、勇敢、善良、感恩、開拓等）（2）你從哪里讀出了他的這些特點？（3）交流精彩片段板書：鮮明的人物形象2、讀出曲折的故事情節(jié)：（1）講講留給你深刻印象的片段？幾次出海？哪次出海最驚險？ 他在荒島上遇到了哪些問題？怎么化解的？總結(jié)：故事就是在主人公遭遇一個又一個災(zāi)難，然后又一個一個化解中推進(jìn)的板書：曲折的故事情節(jié)3、讀出典型的環(huán)境描寫：出示片段：荒島的環(huán)境描寫，品味作用，塑造人物形象?？偨Y(jié)方法：看故事發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，看生動曲折的故事情節(jié)，看作家筆下鮮明的人物形象。四、名句交流，獲得

4、啟示：魯濱孫漂流記這部小說中，不但有許多驚險傳奇的故事，而且也不乏一些給人啟迪，給人們帶來精神力量的精彩語言。世間萬物，只是有用處，才是最可寶貴的。任何東西，積攢多了，就應(yīng)送給別人；我們能夠享用的，至多不過是我們能夠使用的部分，多了也沒有用。一個人只是呆呆地坐著，空想著自己所得不到的東西，是沒有用的。我已學(xué)會多看看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面；多想想自己所得到的享受，少想想所缺乏的東西。這種態(tài)度使我內(nèi)心感到由衷安慰。我們老是感到缺少什么東西而不滿足，是因為我們對已經(jīng)得到的東西缺少感激之情。五、總結(jié)：同學(xué)們，交流到這里，我們其實已經(jīng)走進(jìn)了魯濱孫的世界，我們和魯濱孫在書中相遇。28年來，魯濱孫在荒島上建起了自己物質(zhì)和精神上的王國，這對他來說是多么寶貴的人生財富啊。而我們也從中獲得了許多人生的啟示。這也許就是魯濱孫漂流記至今還沒有失去，而且永遠(yuǎn)不會失去它的光彩