表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板31333

1、表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板31333案例名稱金屬活動(dòng)性順序科目化學(xué)教學(xué)對(duì)象中學(xué)生提供者劉瑞玲課時(shí)一、教材內(nèi)容分析1.內(nèi)容分析本課介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，其中金屬活動(dòng)性順序是一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生在之前已經(jīng)研究了金屬與氧氣的反應(yīng)，對(duì)部分金屬表現(xiàn)出的活潑程度的有所了解。但是金屬的活動(dòng)性需要學(xué)生有深刻的理解，因此，本課時(shí)只安排學(xué)生重點(diǎn)探究金屬活動(dòng)性。對(duì)于幾個(gè)化學(xué)方程式和置換反應(yīng)的定義，先要求學(xué)生了解。2.重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：金屬活動(dòng)性順序。教學(xué)難點(diǎn)：金屬活動(dòng)性順序的比較和運(yùn)用 二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1.知識(shí)與技能（1）.初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬與鹽酸（或稀硫酸）以及金屬化合物溶液間的置

2、換反應(yīng)。（2）.熟悉常見(jiàn)金屬的活動(dòng)性順序，學(xué)會(huì)利用金屬與酸以及金屬化合物溶液之間的置換反應(yīng)，推斷常見(jiàn)金屬活動(dòng)性順序。2.過(guò)程與方法（1）.學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究金屬活動(dòng)性順序的方法。（2）.學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的對(duì)比分析，對(duì)信息的歸納處理，獲取結(jié)論的科學(xué)方法。（3）.學(xué)會(huì)同學(xué)間互相協(xié)作、協(xié)調(diào)完成既訂的目標(biāo)方法。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）.通過(guò)學(xué)生親自做探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，發(fā)展求知欲和探究激情。（2）.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究、分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（3）.使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究、討論中學(xué)會(huì)與別人交流、合作，增強(qiáng)協(xié)作精神。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)過(guò)鐵、鎂與氧氣發(fā)生的化學(xué)反

3、應(yīng)、并作過(guò)這些實(shí)驗(yàn)；認(rèn)識(shí)了什么是化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)的特征、如何用化學(xué)語(yǔ)言表述化學(xué)反應(yīng)等，已經(jīng)具備了一定的研究化學(xué)問(wèn)題的能力，初步學(xué)會(huì)了通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想、通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察來(lái)總結(jié)化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的本質(zhì)屬性。會(huì)辨別常見(jiàn)的金屬，經(jīng)常見(jiàn)到金屬銹蝕的現(xiàn)象，會(huì)使用金屬。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1金屬與氧氣反應(yīng)采用回顧自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法。2.金屬與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)；金屬與金屬化合物溶液的反應(yīng)采用實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：多媒體教室 教學(xué)媒體、工具和資源的選用及準(zhǔn)備：利用信息技術(shù)，將學(xué)生日常的實(shí)驗(yàn)以照相形式拍下來(lái)并放置到課件中，在課堂上展示給學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。六、

4、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備3min【復(fù)習(xí)引入】上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了不同的金屬在空氣中與氧氣有不同反應(yīng)，反應(yīng)的速度也不相同，這反映了金屬的性質(zhì)是用不同的。這個(gè)方法能否判斷金屬的活潑程度呢？回憶思考、回答：Mg能燃燒，鋁很快生銹，鐵較慢回憶金屬與氧氣的反應(yīng)，引出金屬活動(dòng)性的探究方法20min【過(guò)渡】如何判斷更多金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱呢？這就要利用金屬的另一個(gè)化學(xué)性質(zhì)了?！咎釂?wèn)】金屬還能與什么物質(zhì)反應(yīng)？思考回答：與酸的反應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、書(shū)面表達(dá)能力和同學(xué)間的合作精神。使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)金屬活動(dòng)性順序?！局v述】下面，我們就通過(guò)金屬與酸的實(shí)驗(yàn)來(lái)比較Mg、Zn、Fe

5、、Cu的活動(dòng)性?！疽龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流和展示探究結(jié)果】【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】Mg、Zn、Fe、Cu分別與稀鹽酸反應(yīng)；實(shí)驗(yàn)探究，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫課本P10表格。【引導(dǎo)】通過(guò)你們觀察到的現(xiàn)象，能否推測(cè)出Mg、Zn、Fe、Cu的活動(dòng)性強(qiáng)弱？思考，回答：活動(dòng)性強(qiáng)弱：MgZnFeCu【提問(wèn)】你們是通過(guò)什么來(lái)推測(cè)出你的結(jié)論的呢？金屬與酸的反應(yīng)的快慢【提問(wèn)】如果我要把這四種金屬分為兩類，可以怎么分？依據(jù)是什么？思考、討論，并得出結(jié)果：根據(jù)金屬能否與鹽酸反應(yīng)分成兩類金屬活動(dòng)性中有氫元素在內(nèi)【引導(dǎo)】我們?cè)诒砀裰刑顚懥丝梢苑磻?yīng)的化學(xué)方程式，那么我們大家來(lái)分析，這些方程式描述的化學(xué)反應(yīng)屬于我們之前學(xué)習(xí)的哪一種基本反

6、應(yīng)類型呢？思考，回答：全都不是引出置換反應(yīng)【提問(wèn)】我們通過(guò)各種物質(zhì)的反應(yīng)類型分析，看到這些反應(yīng)有什么特點(diǎn)呢？思考回答單質(zhì)+化合物單質(zhì)+化合物歸納：由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。歸納置換反應(yīng)10min【過(guò)渡】通過(guò)金屬和鹽酸反應(yīng)，可以得出金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱順序。但是，如果兩種金屬都是不能和鹽酸反應(yīng)的或者兩者反應(yīng)的速度比較接近，我們用肉眼難以分辨比較的時(shí)候，那我們?nèi)绾闻袛嗨鼈兊幕顒?dòng)性強(qiáng)弱呢？【引導(dǎo)】要解決這個(gè)問(wèn)題，先請(qǐng)大家回憶一下，我們學(xué)過(guò)的知識(shí)中，從鐵得到銅的反應(yīng)?！咎釂?wèn)】根據(jù)什么知道有銅生成？思考，回憶在第五單元時(shí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，曾經(jīng)做過(guò)用鐵釘與硫酸銅反應(yīng)

7、的實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)后在鐵釘表面有紫紅色的銅產(chǎn)生。鐵釘表面有紫紅色的銅產(chǎn)生。聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)，為后續(xù)探究活動(dòng)做鋪墊?！疽龑?dǎo)】我們可以用鐵和銅的化合物反應(yīng)，可以得到銅。那么其它的金屬與金屬化合物反應(yīng)，是否也能發(fā)生類似的反應(yīng)呢？【引導(dǎo)】我們向大家提供了一部分可以實(shí)驗(yàn)的藥品和儀器，大家可以大膽的嘗試一下用金屬反應(yīng)得到另一種金屬。我們下面就來(lái)試一試。【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】鋁與硫酸銅反應(yīng)銅與硝酸銀反應(yīng)銅與硫酸鋁反應(yīng)將每組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫課本P12表格上。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、書(shū)面表達(dá)能力和同學(xué)間的合作精神?！咎釂?wèn)】三個(gè)實(shí)驗(yàn)都能進(jìn)行嗎？對(duì)比金屬活動(dòng)性，能發(fā)生反應(yīng)的金屬元素之間有什么關(guān)系呢？思考回答：金屬活動(dòng)性強(qiáng)的能把

8、相對(duì)弱的置換出來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析對(duì)比能力【小結(jié)】我們今天討論了幾種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱，能否將這些金屬按活動(dòng)性強(qiáng)弱的順序排列？【講述】科學(xué)家通過(guò)更多類似的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出了更多金屬的活動(dòng)性順序?？偨Y(jié)、回答：金屬活動(dòng)性：MgZnFeCuAgAu發(fā)展學(xué)生分析、歸納、綜合進(jìn)行信息處理的科學(xué)方法和能力?！局v述】金屬活動(dòng)性順序在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中有重要應(yīng)用，它可以給你以下一些判斷的依據(jù)：閱讀：1、在金屬活動(dòng)性順序里，金屬的位置越靠前，它的活動(dòng)性就越強(qiáng)。2、 在金屬活動(dòng)性順序里，位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫。3、 在金屬活動(dòng)性順序里，位于前面的金屬能把位于后面的金屬?gòu)乃鼈兓衔锏娜芤豪镏脫Q出來(lái)2min【總結(jié)】這一節(jié)課我們通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)來(lái)探討了金屬的活動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后我們把自己桌上的試劑收拾好。收拾實(shí)驗(yàn)用品?；厥帐Ｓ嘟饘?。培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，初步接觸金屬的回收再用。教學(xué)流程圖七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)通過(guò)小組間的“打擂臺(tái)”比賽，對(duì)學(xué)生在本節(jié)課上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行肯定和評(píng)價(jià)。八、幫助和總結(jié)1、教學(xué)反思新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，已經(jīng)不是傳授必要的、基本的知識(shí)和技能，更重要的是通過(guò)有效地教育、促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。因此，教師在課堂教學(xué)