教學設(shè)計（二氧化碳）

1、一一一一基本信息課題二氧化碳的性質(zhì)、用途作者及工作單位鐘碧紅 中江縣通濟初級中學學校教材分析氧氣、二氧化碳是初中學生要求全面、系統(tǒng)認識掌握的二種重要氣體，學生在學習了氧氣的基礎(chǔ)上，進一步學習二氧化碳的性質(zhì)，對氧氣的掌握起著鞏固和提高作用，也為學生今后學習CO、H2CO3、CaCO3等物質(zhì)及其衍變打下基礎(chǔ)，做好鋪墊，所以本節(jié)內(nèi)容是這一單元的重點，也是整個初中化學的教學重點，起著承前啟后的紐帶作用。另外CO2對自然界的生命活動，對整個地球和生態(tài)平衡起著重要作用。目前，由于CO2含量的增加造成的溫室效應已引起了全人類的共同關(guān)注，全面系統(tǒng)的研究CO2的性質(zhì)具有現(xiàn)實意義。學情分析學生對二氧化碳并不陌生，

2、在小學自然課及初中生物課上曾接觸過，在日常生活中，也了解了很多有關(guān)CO2的現(xiàn)象和知識，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用產(chǎn)生等。針對學生的實際情況，本節(jié)教學內(nèi)容的突破方法：充分運用實驗，讓學生自主開展探究實驗、觀察實驗現(xiàn)象、分析討論、得出結(jié)論。 教學目標 1、知識與技能：（1）了解二氧化碳的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)和用途；（2）能設(shè)計和完成一些簡單的化學實驗，表達所觀察到的實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)論。2、過程和方法：（1）通過對二氧化碳的性質(zhì)、用途等有關(guān)知識的探究學習，使學生體會獲得知識的過程，使學生學會科學探究的方法，從而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。（2）通過相互交流、探究式的學習方式，使學生產(chǎn)生科學探

3、究的興趣，從而產(chǎn)生學習化學的強烈愿望。3、情感、態(tài)度與價值觀：（1）通過學習，保持和增強對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學生學習化學的興趣；（2）通過實驗探究，使學生體會到合作與交流是一種重要的學習方法。教學重點和難點重點：二氧化碳的性質(zhì)及其應用。難點：引導學生自主探究，總結(jié)歸納二氧化碳的性質(zhì)和用途。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設(shè)學生行為設(shè)計意圖引入課題一、二氧化碳是空氣的成份之一，自然界中的生命活動都離不開二氧化碳，今天就讓我們一起來學習二氧化碳，一起來研究它的性質(zhì)。二、讓學生收集兩瓶二氧化碳氣體。全班同學分組收集二氧化碳氣體。1、回顧實驗室制取二氧化碳的方法。2、培養(yǎng)學生的實驗

4、能力。展開課題三、 探究一、二氧化碳的顏色、氣味、狀態(tài)密度、是否溶于水每個學生認真思考觀察，猜想中的二氧化碳具有什么性質(zhì)，作好記錄，準備回答。培養(yǎng)學生觀察能力。四、探究二氧化碳的溶解性。利用剛才收集到的二氧化碳，請同學們做實驗培養(yǎng)學生的實驗能力，調(diào)動學生學習興趣，從實驗中得到二氧化碳溶于水。五、探究二氧化碳的化學性質(zhì)（不能也不支持燃燒）討論題：進入久未開啟的菜窖或干涸的深井之前，如何檢驗這些場所中二氧化碳的含量是否會對進入人的生命構(gòu)成威脅 ？請同學們自己動手做一做。操作：點燃“階梯形”鐵皮架上的兩支小蠟燭，將鐵皮架放入燒杯中；從燒杯的一側(cè)向燒杯中傾倒二氧化碳氣體。思考，討論做燈火實驗培養(yǎng)學生的

5、實驗能力，調(diào)動學生學習興趣，從實驗中得到二氧化碳不能也不支持燃燒一般可燃物的燃燒。培養(yǎng)學生的探究能力，六、探究二氧化碳的化性質(zhì)（與水反應）做一組關(guān)于花的實驗。學生實驗、觀察、記錄現(xiàn)象1.醋酸噴花小花變紅酸能使石蕊變紅2.清水澆花 小花不變色 水不能使石蕊變紅3.氣吞小花 小花不變色 CO2不能使石蕊變紅4.水氣潤花小花變紅CO2與水反應生成的酸能使石蕊變紅5.加熱 紅色溶液又變紫色，CO2與水反應生成的碳酸不穩(wěn)定通過對比實驗，師生共同探究，從實驗中得到二氧化碳能與水反應。七、探究二氧化碳的化學性質(zhì)（與石灰水反應）可樂里的氣體是什么把可樂里的氣體收集并通入澄清石灰水中，觀察現(xiàn)象。實驗現(xiàn)象：澄清的

6、石灰水變渾濁。原因是：二氧化碳與澄清的石灰水中氫氧化鈣反應生成了白色碳酸鈣沉淀。通過對比實驗，師生共同探究，從實驗中得到二氧化碳能與澄清的石灰水反應。八、物質(zhì)的性質(zhì)決定了用途，用途反應了物質(zhì)的性質(zhì)。二氧化碳有哪些用途呢光合作用，滅火，化工產(chǎn)品的原料，氣體肥料，制冷劑實現(xiàn)由學習知識到運用知識的跨越。課堂小結(jié)教師板書學生自己歸納學會歸納總結(jié)練習多媒體給出練習題學生動手動腦鞏固新知板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）二氧化碳的性質(zhì)一、二氧化碳的性質(zhì)1、物理性質(zhì)（1）通常狀況下是無色無味的氣體，干冰易升華；（2）密度比空氣的大（同溫同壓下）（3）能溶于水2、化學性質(zhì)（1）一般二氧化碳既不能燃燒，也不支

7、持燃燒；（2）二氧化碳不供給呼吸；（3）二氧化碳與水反應：CO2+H2O=H2CO3(碳酸能使紫色石蕊溶液變成紅色)H2CO3=H2O+CO2 （碳酸不穩(wěn)定）（4）二氧化碳與石灰水的反應：Ca(OH)2+CO2=CaCO3 +H2O二、二氧化碳對生活和環(huán)境的影響（1） 用途：光合作用、滅火、化工產(chǎn)品的原料、氣體肥料、干冰（2） 影響：溫室效應學生學習活動評價設(shè)計將學生分組，每組選取一名記分員,對每名學生回答給予打分,然后組內(nèi)成員分數(shù)累加,小組之間再評比優(yōu)勝組教學反思二氧化碳是學生非常熟悉的一種氣體，在生物等其他學科中也多有涉及。但是固有的知識經(jīng)驗有時也會影響我們應該達到的學習效果，先入為主的思想會使學生喪失學習興趣，怎樣揚長避短，既能利用已有的經(jīng)驗，又能激發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生積極的求學欲望，這是本節(jié)課的一個技術(shù)難題。為了解決這個難題在教學中我選擇了小組合作探究的教學方法，組織學生開展小組實