變頻器教案一

1、如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載!學(xué) 科變頻器原理及應(yīng)用課題班 級(jí)06電工人 數(shù)32授 課 時(shí) 數(shù)2課時(shí)課型一體化、新授課周次第十二周授 課 時(shí) 間2008年5月21日星期三第3、4節(jié)教 學(xué) 目 的【知識(shí)目標(biāo)】l 進(jìn)一步熟悉變頻器面板的顯示和操作。l 掌握變頻器程序運(yùn)行方式，并具備知識(shí)擴(kuò)展的能力?！灸芰ε囵B(yǎng)】l 培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜想、探索發(fā)現(xiàn)能力。l 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相協(xié)助解決問題的能力。l 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高分析問題與解決問題的能力，舉一反三。【素質(zhì)教育】l 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、謙虛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和勇于進(jìn)取的精神。教 學(xué) 重 點(diǎn)運(yùn)行狀態(tài)的設(shè)置輸入輸出信號(hào)的連接方式教 學(xué) 難

2、 點(diǎn)多個(gè)組進(jìn)行多次運(yùn)行教 學(xué) 方 法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)法 演示法、案例分析法教具多媒體課件、投影儀、變頻器實(shí)訓(xùn)裝置序 號(hào)教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 時(shí) 間 分 配1組織教學(xué)1分鐘2復(fù)習(xí)提問10分鐘3課程導(dǎo)入7分鐘4講授新課：運(yùn)用多媒體課件、示范教學(xué)、案例分析法等教學(xué)方法35分鐘5下發(fā)任務(wù)：按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的流程完成35分鐘6布置作業(yè)2分鐘授課教師2008年5月19日審簽2008年5月20日1 / 211如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載!【教材分析】通用變頻器的程序運(yùn)行屬于應(yīng)用層次知識(shí)，比較適合在教師指導(dǎo)下學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。為了能夠給學(xué)生提供實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)，教學(xué)組織形式上比較適合以

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。本內(nèi)容屬于一體化教學(xué)課程，但文字描述的比較精煉，也沒有實(shí)際案例來說明程序運(yùn)行的過程，學(xué)生不易理解，用案例演示法比較適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)以致用的教學(xué)目的。從內(nèi)容的性質(zhì)來看，“實(shí)驗(yàn)概述”內(nèi)容屬于極其關(guān)鍵的基礎(chǔ)層次知識(shí)，有較多深?yuàn)W的概念和變頻器端子英文名稱，并且里面隱含很多課外知識(shí)，教師要用通俗的語(yǔ)言和其它課程的知識(shí)聯(lián)系起來，學(xué)生才能容易學(xué)懂學(xué)透，才能夠繼續(xù)進(jìn)行學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。【學(xué)生分析】本內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象是電工與PLC專業(yè)三年級(jí)學(xué)生，在學(xué)習(xí)本課程之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)過電機(jī)與變壓器電力拖動(dòng)等課程，具備學(xué)習(xí)變頻器的相關(guān)知識(shí)。經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，但在綜合知識(shí)

4、解決問題的能力、創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力還有所欠缺，需要在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生能適應(yīng)即將面對(duì)的社會(huì)?！窘谭ā繛榱俗寣W(xué)生能夠在充分掌握理論知識(shí)的前提下，有機(jī)的和實(shí)操能力結(jié)合起來，注重學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，特別是舉一反三的能力和知識(shí)的外延性，采取了以下的教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：體現(xiàn)以“學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)策略，通過教師精心設(shè)置的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及創(chuàng)新的能力。實(shí)施過程：分布置任務(wù)任務(wù)分析實(shí)施方案組織實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)等5個(gè)階段，具體流程見下圖。案例演示法：

5、對(duì)案例的流程進(jìn)行模擬操作和教師直接示范，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在直觀、親切的行為演示下獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，達(dá)到高效掌握技能的目的。【學(xué)法】教師引導(dǎo)學(xué)生采用合適的方法完成任務(wù)，本次課可采取嘗試法、比較法、歸納法等。嘗試法：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，嘗試完成任務(wù)，從而發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決。比較法：各組學(xué)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的各種差異。歸納法：通過學(xué)生的共同討論、反復(fù)驗(yàn)證和教師的指導(dǎo)，最終得出正確的結(jié)論。2 / 212如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載!開 始布置作業(yè)修正計(jì)劃復(fù)習(xí)舊課組織教學(xué)講授新課示范操作課程導(dǎo)入任務(wù)（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）2、實(shí)踐知識(shí)1、理論知識(shí)3、拓展應(yīng)用知

6、識(shí)布置任務(wù)分析任務(wù)實(shí)施方案組織實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)教師指導(dǎo)結(jié)束學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞目標(biāo)展開反饋修正3、實(shí)操練習(xí)2、示范教學(xué)1、課件演示3 / 213如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載!教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程及主要內(nèi)容教學(xué)目的及思路課程導(dǎo)入一、教學(xué)組織實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的準(zhǔn)備工作，組織好學(xué)生就位，注意學(xué)生精神狀態(tài)，組織教學(xué)。二、復(fù)習(xí)舊課序號(hào)名稱及功能1模式鍵：選擇操作模式或設(shè)定模式2設(shè)置鍵：設(shè)定頻率和參數(shù)3增減鍵：改變頻率4正轉(zhuǎn)鍵：正轉(zhuǎn)指令5反轉(zhuǎn)鍵：反轉(zhuǎn)指令6停止復(fù)位鍵：停止運(yùn)行和復(fù)位變頻器問題1：通用變頻器操作面板各按鍵的名稱和功能123456問題2：變頻器PU運(yùn)轉(zhuǎn)的概念及操作步驟利用變頻器操作單元的鍵盤直接控制變頻器

7、的運(yùn)轉(zhuǎn)。按MODE鍵至“運(yùn)行模式”，PU燈亮。按MODE鍵至“頻率設(shè)定模式”按增減鍵將運(yùn)行頻率設(shè)定為：50Hz按SET鍵，寫入運(yùn)行頻率，顯示器交替顯示“F”和“50Hz”。問題3：變頻器的外部操作含義及接線圖利用外部的開關(guān)、電位器等元器件將外部操作信號(hào)輸入到變頻器?？刂谱冾l器的運(yùn)轉(zhuǎn)。教師提示學(xué)生做好上課準(zhǔn)備，進(jìn)入狀態(tài)。針對(duì)本次任務(wù)，以提問的方式復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)：教師引導(dǎo)，學(xué)生思考并回答問題，通過提問，有利于本次任務(wù)順利完成提問的問題作精心的設(shè)計(jì)，包括概念、變頻器面板名稱和功能、運(yùn)轉(zhuǎn)的操作步驟、接線圖等內(nèi)容，起到溫故知新、承上啟下的作用。解決問題的方式有：1、全體學(xué)生思考、討論、回答。2、全體學(xué)生在

8、實(shí)訓(xùn)臺(tái)上進(jìn)行操作和接線。教師規(guī)定完成時(shí)間為6分鐘，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和熟練程度。5 / 215如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載! a 利用開關(guān)控制 b 利用按鈕控制外部運(yùn)轉(zhuǎn)接線圖教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程及主要內(nèi)容教學(xué)目的及思路5 / 215如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載!課程導(dǎo)入三、新課導(dǎo)入1、教學(xué)錄像導(dǎo)入播放一段用變頻器的程序運(yùn)行方式控制的工程實(shí)例。2、提問運(yùn)用變頻器的程序運(yùn)行方式可以達(dá)到什么效果？3、教師導(dǎo)課利用變頻器選用件組合外圍電路，可以使變頻器實(shí)現(xiàn)多種運(yùn)行方式，例如外部運(yùn)行方式、組合方式、程序運(yùn)行方式、多段速運(yùn)行方式等，不同的運(yùn)行方式可以達(dá)到不同的目的。4、布置學(xué)習(xí)任

9、務(wù)5、提出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)向?qū)W生展示一個(gè)實(shí)際的工程例子，引起學(xué)生的好奇，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要求學(xué)生帶著要完成的任務(wù)學(xué)習(xí)。以探索問題來引起和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。講授新課程序運(yùn)行概念：按照預(yù)設(shè)定的時(shí)鐘，電機(jī)的運(yùn)行頻率、啟動(dòng)時(shí)間及旋轉(zhuǎn)方向在內(nèi)部定時(shí)器的控制下執(zhí)行運(yùn)行操作。l 程序運(yùn)行功能僅當(dāng)Pr.79=5時(shí)有效l 用Pr.200選擇程序運(yùn)行時(shí)間單位，可在“分/秒”和“小時(shí)/分”之間選擇程序運(yùn)行時(shí)間。l 用Pr.231設(shè)定開始運(yùn)行的時(shí)鐘基準(zhǔn)。知識(shí)擴(kuò)展當(dāng)同時(shí)接通開始信號(hào)和組選擇信號(hào)時(shí)，參考時(shí)間日期定時(shí)器回到“0”，此時(shí)，可在Pr.231中設(shè)定日期的參考值。通過接通定時(shí)器的重新設(shè)定信號(hào)（STR）或

10、者重新設(shè)定變頻器，可清除日期的參考時(shí)間。Pr.231的設(shè)定范圍Pr.200 0123Pr.231 最大99分59秒最大99小時(shí)59分最大99分59秒最大99小時(shí)59分l 旋轉(zhuǎn)方向、運(yùn)行頻率、啟動(dòng)時(shí)間定義為一個(gè)點(diǎn)，每10個(gè)點(diǎn)為一組，分三個(gè)組，用Pr.201至Pr.230設(shè)定。程序運(yùn)行分組參數(shù)號(hào)名稱組信號(hào)端子備注201至210程序設(shè)定1至10RH組1211至220程序設(shè)定11至20RM組2221至230程序設(shè)定21至30RL組3概念的解釋是重點(diǎn)知識(shí)擴(kuò)展可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。通過重要參數(shù)顏色的變化來反映參數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別7 / 217如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載!

11、l 程序運(yùn)行時(shí)，既可以選擇單個(gè)組運(yùn)行，也可以選擇兩個(gè)或者更多的組按組1、組2、組3的順序運(yùn)行，既可以選擇單個(gè)組重復(fù)運(yùn)行，也可選擇多個(gè)組的重復(fù)運(yùn)行。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程及主要內(nèi)容教學(xué)目的及思路7 / 217如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載!示范操作教師進(jìn)行操作演示，并要求學(xué)生同步練習(xí)。 例：按表設(shè)定運(yùn)轉(zhuǎn)程序NO.運(yùn)行狀態(tài)參數(shù)設(shè)定值1正轉(zhuǎn)，20Hz，10秒Pr.201=1,20,0:102停止，30秒Pr.202=0,0,0:303反轉(zhuǎn)，30Hz，40秒Pr.203=2,30,0:404正轉(zhuǎn)，10Hz，60秒Pr.204=1,10,1:105正轉(zhuǎn)，35Hz，90秒Pr.205=1,35,1:3

12、06停止，120秒Pr.206=0,0,2:00設(shè)運(yùn)行頻率為20Hz設(shè)開始時(shí)間為10s設(shè)旋轉(zhuǎn)方向?yàn)檎D(zhuǎn)采用循序漸進(jìn)的手把手教學(xué)方式，結(jié)合實(shí)際操作一步一步的進(jìn)行講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，同時(shí)在變頻器實(shí)訓(xùn)臺(tái)上同步操作，根據(jù)教師的講解按部就班地進(jìn)行，就能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在操作示范時(shí)注重分析實(shí)例的特點(diǎn)，講解流程圖、接線圖、時(shí)序圖的設(shè)計(jì)和繪制，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，解析操作誤區(qū)，提出解決方法，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，提高操作技能的熟練程度。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)教程及主要內(nèi)容教學(xué)目的及思路8 / 218如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載!示范操作1、SE的連線可以取消嗎？2、圖中沒有使用到時(shí)輸出信號(hào)，需

13、要設(shè)置Pr.76嗎？思考知識(shí)擴(kuò)展l 如果在執(zhí)行預(yù)定程序過程中，變頻器電源斷開后又接通（包括瞬間斷電），內(nèi)部定時(shí)器將復(fù)位，并且若電源恢復(fù)，變頻器也不會(huì)重新啟動(dòng)。l 當(dāng)變頻器按程序運(yùn)行接線時(shí)，下面的信號(hào)是無效的：AU，STOP，2，4，JOP。程序運(yùn)行輸入輸出信號(hào)端子名稱端子說明輸入信號(hào)第一組信號(hào)RH用于選擇程序運(yùn)行組第二組信號(hào)RM第三組信號(hào)RL定時(shí)器復(fù)位信號(hào)STR將日期的參考時(shí)間置0輸出信號(hào)預(yù)定程序開始信號(hào)STF所選擇的運(yùn)行完成時(shí)輸出和定時(shí)器復(fù)位時(shí)清零時(shí)間到達(dá)信號(hào)SU組選擇信號(hào)FU，OL，IPF定時(shí)器清零根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的思考題，為下面的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)做好準(zhǔn)備。知識(shí)擴(kuò)展可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

14、，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。注重英文代號(hào)的解釋任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)布置任務(wù)一、布置任務(wù)（任務(wù)目標(biāo)）具備知識(shí)擴(kuò)展的能力，能運(yùn)用掌握的知識(shí)解決相對(duì)復(fù)雜的工作任務(wù)。任務(wù)：要求1：三個(gè)組進(jìn)行二次重復(fù)運(yùn)行學(xué)生明確任務(wù)和目的、要求和評(píng)價(jià)方法，完成任務(wù)所需的學(xué)習(xí)條件和教學(xué)資源。全體學(xué)生了解任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的內(nèi)涵和教學(xué)模式，從而為順利完成教學(xué)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。10 / 2110如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載!要求2：參數(shù)設(shè)定如表所示組NO.參數(shù)設(shè)定值11Pr.201=2,30,0:002Pr.202=0,0,0:1523Pr.211=1,30,0:254Pr.212=0,0,0:4035Pr.2

15、21=2,50,1:006Pr.222=0,0,1:15學(xué)生按教師所示范的步驟和方法操作重新回憶和思考。學(xué)生分組，以小組為單位完成任務(wù)，每個(gè)小組34人，每個(gè)小組選1出名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組學(xué)習(xí)的組織和協(xié)調(diào)工作，可采用自由組合的方式。認(rèn)真研究教師布置的任務(wù)，比較新任務(wù)和教師示范實(shí)例有何區(qū)別。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)分析任務(wù)學(xué)習(xí)與討論二、分析任務(wù)教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)任務(wù)中不清楚的內(nèi)容提出問題，以提問的方式了解學(xué)生，看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)問題全面，主要起到協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。問題1：多個(gè)組與單個(gè)組對(duì)程序參數(shù)設(shè)定的要求怎樣？問題2：多次重復(fù)運(yùn)行與單次運(yùn)行有何區(qū)別，電路上應(yīng)該作如何修改？問題3：Pr.201=1,30,0

16、:00中0:00所代表的含義。不能把所有的問題一次都提出來，讓學(xué)生自己在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。如：設(shè)置時(shí)按SET鍵的時(shí)間長(zhǎng)短等。所有組員均積極思考和分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需解決的問題即提出問題。主動(dòng)參與到本組的討論和方案的擬訂當(dāng)中，重點(diǎn)討論共通性和特殊性：共通性：都是用組去進(jìn)行程序運(yùn)行特殊性：多個(gè)組多次重復(fù)運(yùn)行擬定解決方法由小組成員討論解決方法的可行性和最優(yōu)性，并進(jìn)行修改至完善。討論表格的設(shè)計(jì)、接線方式、圖形的描繪等，注意和教師的交流，模仿教師演示實(shí)例，按步驟實(shí)施使用輸入信號(hào)端子RH、RM、RL使用輸出信號(hào)端子SU10 / 2110如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下

17、載!確定方案要求每個(gè)小組匯報(bào)計(jì)劃實(shí)施步驟，并說明設(shè)計(jì)思路，分析其可行性。檢查學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果，對(duì)各個(gè)小組提出的實(shí)施步驟進(jìn)行審核。將意見反饋組各個(gè)小組。引導(dǎo)學(xué)生修改實(shí)施步驟。提示STF、STR具有兩種功能。注意以下事項(xiàng)：1、實(shí)施步驟應(yīng)與教師示范操作步驟有所區(qū)別，因?yàn)榻?jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的基礎(chǔ)。2、向?qū)W生解釋運(yùn)行正常與運(yùn)行正確的區(qū)別：運(yùn)行正常：變頻器能夠按照輸入設(shè)定參數(shù)控制電動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)（正轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)、停止、變頻等）運(yùn)行正確：變頻器能夠按照任務(wù)的參數(shù)設(shè)定要求準(zhǔn)確執(zhí)行。計(jì)劃實(shí)施步驟（參考）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)11 / 2111如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載!組織實(shí)施教師以巡視輔導(dǎo)

18、為主，主要觀察各小組的實(shí)施過程，隨時(shí)了解學(xué)生的活動(dòng)情況，對(duì)存在的問題及時(shí)指出與學(xué)生討論。主要了解以下方面的情況：l 了解學(xué)生對(duì)“組”的理解、設(shè)定和應(yīng)用。l SU（時(shí)間到達(dá)信號(hào)）的靈活應(yīng)用1）當(dāng)組運(yùn)行完畢后，從到時(shí)輸出端子SU輸出一個(gè)信號(hào)，加到STR上，進(jìn)行重復(fù)運(yùn)轉(zhuǎn)。2）當(dāng)兩個(gè)或更多的組同時(shí)被選擇，例如三個(gè)同時(shí)被選擇，組1運(yùn)行首先執(zhí)行，運(yùn)行結(jié)束后，組1的日期參考時(shí)間復(fù)位，組2開始運(yùn)行，運(yùn)行結(jié)束后，組2的日期參考時(shí)間復(fù)位，組3開始運(yùn)行，完成后到時(shí)信號(hào)SU輸出。l 提醒學(xué)生注意觀察變頻器設(shè)定頻率與電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速的關(guān)系，并在繪制時(shí)序圖時(shí)體現(xiàn)出來。l 提醒學(xué)生注意程序運(yùn)行過程中，變頻器不能進(jìn)行其他模式的操作

19、，當(dāng)程序運(yùn)行開始信號(hào)（STF）和定量器復(fù)位信號(hào)（STR）接通時(shí)，運(yùn)行模式不能進(jìn)行PU和外部之間的變換。l 督促學(xué)生按要求填寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。教師要把學(xué)生活動(dòng)過程中存在的問題及時(shí)記錄下來，在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)向?qū)W生反饋，以此作為修改教學(xué)內(nèi)容、方法的依據(jù)，并修正學(xué)生活動(dòng)的展開。某小組的任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)施階段過程1、輸入各設(shè)定參數(shù)NO.參數(shù)設(shè)定值1.6Pr.201=1,30,0:00.Pr.222=0,0,1:152、繪制線路圖，并正確接線3、程序運(yùn)行觀察程序運(yùn)行是否正常，如不正常，檢查線路。4、繪制時(shí)序圖組1、2、3第二次運(yùn)行行組1、2、3第一次運(yùn)行行5、驗(yàn)證結(jié)果觀察程序運(yùn)行是否準(zhǔn)確，如不正常，檢查程序參數(shù)設(shè)定。6

20、、歸納小結(jié)通過學(xué)習(xí)，掌握了程序參數(shù)設(shè)定、程序運(yùn)行、修改、繪圖等能力，并填寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。12 / 2112如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載!教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)向?qū)W生說明在巡回指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，特別是學(xué)生參與行為驅(qū)動(dòng)法的態(tài)度，解決問題的能力和創(chuàng)造性，以及獲取知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，使其真正得到提高。對(duì)各個(gè)小組的項(xiàng)目完成情況作一個(gè)總結(jié)，展示優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)報(bào)告，并講解存在問題的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，分析其中的原因，提出改進(jìn)的辦法。指導(dǎo)學(xué)生完成自評(píng)表和互評(píng)表的填寫，灌輸客觀公正評(píng)價(jià)的思想。1、組內(nèi)自評(píng)1）小組內(nèi)各成員評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，并評(píng)估掌握知識(shí)的程度，向教師反饋和請(qǐng)教。2）填寫

21、自評(píng)表。2、組間互評(píng)各小組組長(zhǎng)把實(shí)施過程的完成情況向全體同學(xué)交流展示匯報(bào)，大家討論評(píng)點(diǎn)，并填寫互評(píng)表，就以完成時(shí)間和完成質(zhì)量作為主要指標(biāo)。布置作業(yè)1、填寫反饋表2、思考在單個(gè)組進(jìn)行重復(fù)運(yùn)行時(shí)SE端子可以用FU端子代替嗎？為什么？課后小結(jié)根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告、反饋表得知，教師精心設(shè)計(jì)的典型操作性“任務(wù)”，學(xué)生普遍反映學(xué)生能理解教材內(nèi)容，并能結(jié)合教材內(nèi)容分析教師提供的材料，在活動(dòng)過程中完成“任務(wù)”中掌握知識(shí)、技能和方法，各小組成員合作順利。真正體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但各個(gè)小組完成任務(wù)的時(shí)間差別較大，需要教師改進(jìn)措施。13 / 2113如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載!實(shí)訓(xùn)報(bào)告表授課教師：_ 輔導(dǎo)教師：_ 課目：_日期：_年_月_日 姓名班級(jí)得分實(shí)訓(xùn)時(shí)間實(shí)用時(shí)間起止時(shí)間實(shí)訓(xùn)任務(wù)實(shí)訓(xùn)