中職英語教學(xué)存在的主要問題與對策

1、當(dāng)前中職英語教學(xué)存有的主要問題與對策摘要：中職學(xué)校的數(shù)量及辦學(xué)規(guī)模在持續(xù)擴(kuò)大，但其英語教學(xué)質(zhì)量普遍下滑。文章探討了當(dāng)前中職英語教學(xué)存有的主要問題，并提出了相對應(yīng)的對策，以提升中職英語教學(xué)的水平和質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；英語教學(xué)；問題與對策 多，英語的重要性也顯得越來越突出，各行各業(yè)都需要掌握不同水準(zhǔn)英語的人才，很多用人單位也將英語水平作為錄用人才的必備條件之一。但隨著中職學(xué)校的數(shù)量及辦學(xué)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，其英語教學(xué)質(zhì)量普遍下滑。所以，增強(qiáng)中職學(xué)校英語教學(xué)，提升英語教學(xué)水平和質(zhì)量，是當(dāng)前中職學(xué)校面臨的重要任務(wù)之一。 一、存有的問題 （一）職業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)部對英語重要性理解不足 因?yàn)橹新殞W(xué)校的特點(diǎn)是培

2、養(yǎng)各類中等職業(yè)技術(shù)人才，學(xué)校的重心自然放在專業(yè)課上，這是必要的。但是當(dāng)前整個職業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)部對英語的重要性理解不足，英語被視為可有可無的閑科、副科，在課程的設(shè)置和平時的教學(xué)活動中，一些中職學(xué)校對英語教學(xué)每學(xué)期的課時和學(xué)制方面實(shí)行的縮減和限制，忽視了英語教學(xué)，使英語教學(xué)無法達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的要求，培養(yǎng)出來的技術(shù)人才不夠全面，英語水平低下，就業(yè)競爭水平差。 （二）生源英語基礎(chǔ)參差不齊，普遍較差 近年來，因?yàn)楦鞣N原因，中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍下滑。中職學(xué)校的生源絕大部分是無法升入高中或者連初中都沒有畢業(yè)才選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的。他們絕大部分英語基礎(chǔ)知識很差，參差不齊，少數(shù)成績較好的能流利地朗讀課文，實(shí)

3、行簡單日常會話，具備相對應(yīng)的寫作水平；絕大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，個別的學(xué)生甚至不知道二十六個字母的準(zhǔn)確書寫方法。因?yàn)榛A(chǔ)較差，絕大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，沒有學(xué)習(xí)熱情，他們對英語課由聽不懂到聽不進(jìn)，最后對英語產(chǎn)生厭學(xué)、反感情緒，英語課教師也成了不受學(xué)生歡迎的人，從而造成了英語教學(xué)的困難。 （三）英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，投入不足 隨著中職學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，在校學(xué)生人數(shù)持續(xù)增加，原有的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施已不能適合學(xué)校發(fā)展的要求。絕大部分中職學(xué)校語音設(shè)備落后、老化，加上投入不足，使得必要的教學(xué)設(shè)施薄弱，從而影響了英語教學(xué)的展開，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量無法提升。在英語教學(xué)軟件的方面，一些英語教師的教育觀點(diǎn)存

4、有錯位和偏差，沒有積極地開發(fā)適合現(xiàn)代生源英語基礎(chǔ)的軟件，習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段組織教學(xué)，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，無法完成現(xiàn)有的英語教學(xué)任務(wù)。 （四）教學(xué)模式陳舊落后，教學(xué)方法單一 當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)還是以傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)方法為主，滿堂灌，照本宣科，忽視了學(xué)生水平的培養(yǎng)，局限了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，教學(xué)活動中教師處于主導(dǎo)地位，中心地位，學(xué)生處于被動地位，服從地位，學(xué)生參與的機(jī)會很少，沒有時間去思考，學(xué)生毫無選擇地接受老師教授的一切。在當(dāng)今充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體實(shí)行教學(xué)的情況下，很多中職學(xué)校的英語課還處于一塊黑板，一支粉筆，一臺錄音機(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)模式

5、中，這無疑嚴(yán)重影響了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，使英語學(xué)習(xí)處于枯燥的講解和被動的應(yīng)試中，往往是老師在臺上滔滔不絕，學(xué)生在臺下昏昏欲睡。 （五）教學(xué)評價(jià)分量輕，起不到激勵的作用 培養(yǎng)學(xué)生掌握一技之長是中職學(xué)校教育的特點(diǎn)，人們的目光都注重在學(xué)生技能的培養(yǎng)上，學(xué)校和社會在各專業(yè)課上已建立了比較系統(tǒng)、完善的學(xué)科評價(jià)機(jī)制，各種等級證書的考核使各專業(yè)知識評價(jià)受到重視，無論老師還是學(xué)生，都把能否取得專業(yè)等級證書作為評價(jià)這個學(xué)生學(xué)習(xí)是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。而中職學(xué)校的英語教學(xué)則缺少強(qiáng)有力的外部評價(jià)機(jī)制，校內(nèi)評價(jià)機(jī)制又不夠完善，對教師來說，其教學(xué)過程，教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果等方面的監(jiān)控與評價(jià)較寬松；對學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)效

6、果等方面的檢測與評價(jià)越來越寬松，這樣導(dǎo)致英語教學(xué)的考核評價(jià)缺乏分量，起不到激勵的作用。 （六）現(xiàn)行中職英語教材偏難，學(xué)生難以接受 因?yàn)橹新殞W(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，現(xiàn)行英語教材內(nèi)容偏難，偏深，內(nèi)容偏多，與學(xué)生的英語基礎(chǔ)很難銜接，學(xué)生無法接受與他們實(shí)際基礎(chǔ)和起點(diǎn)相差甚遠(yuǎn)的教材內(nèi)容，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)英語很吃力，更談不上對英語感興趣，導(dǎo)致教師無法按教材正常授課，無法完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。 二、采取的對策 （一）提升對英語基礎(chǔ)課學(xué)科價(jià)值理解，重視英語課教學(xué) 造成專業(yè)技能與英語基礎(chǔ)課之間權(quán)重失衡的一個重要原因是對英語基礎(chǔ)課學(xué)科的價(jià)值理解不足，職業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)部那種認(rèn)為學(xué)生英語基礎(chǔ)差，能教多少算多少的思想存

7、有，導(dǎo)致了英語教學(xué)質(zhì)量不高，教師缺乏教學(xué)熱情。要改變這種現(xiàn)狀，必須增強(qiáng)英語基礎(chǔ)課學(xué)科價(jià)值的理解，英語課教學(xué)，不但關(guān)系到學(xué)生成為一技之長的“技能型”人才，還關(guān)系到學(xué)生成為一專多能的“復(fù)合型”人才，所以我們要提升對英語基礎(chǔ)課教學(xué)在中職學(xué)校教學(xué)的重要性理解，將英語基礎(chǔ)課的教學(xué)安排放入整個人才培養(yǎng)方案和整體結(jié)構(gòu)中，使英語基礎(chǔ)課真正體現(xiàn)其學(xué)科的價(jià)值。 近年來，因?yàn)橹新殞W(xué)校的生源質(zhì)量普遍下滑，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受水平有較大差異，無論是采用高要求，還是低起點(diǎn)或是抓中間、帶兩頭的教學(xué)模式，都只能面向一部分學(xué)生，而使其他學(xué)生得不到應(yīng)有的發(fā)展。在這種情況下，對學(xué)生實(shí)行分層教學(xué)不失為一種務(wù)實(shí)有效的方法。

8、在分層次教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的知識水準(zhǔn)相對接近，一方面有利于學(xué)生的個性發(fā)展，能使每個學(xué)生都學(xué)有所長，學(xué)有所得，另一方面便于實(shí)施教學(xué)，有利于提升教學(xué)質(zhì)量。 （三）增大投入，添加現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備 首先，學(xué)校要根據(jù)自己具體情況，增大投入，添加一些必要的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，利用現(xiàn)代化傳媒技術(shù)，發(fā)揮口、耳、手、腦的感知功能，對提升教學(xué)效果具有事半功倍的作用。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)，熟練掌握現(xiàn)代化傳媒系統(tǒng)的基本操作方法，要具備電子備課，多媒體設(shè)計(jì)，制作課件并實(shí)行教學(xué)的水平，充分利用現(xiàn)代化手段強(qiáng)化訓(xùn)練，提升學(xué)生的聽說水平，另外教師要從教學(xué)管理方面著手，有針對性地抓好電教課的研究工作，持續(xù)總結(jié)完善，用新成果裝備教學(xué)，提升課堂效

9、果。 （四）采用靈活多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 靈活多樣的教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 引發(fā)其學(xué)習(xí)積極性內(nèi)在動力的有效手段。英語教師應(yīng)在科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程和優(yōu)化訓(xùn)練形式上狠下功夫，為全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)服務(wù)，要積極展開形式多樣的課外活動，努力營造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。一要有效利用有聲系統(tǒng)，定時播放英語聽力材料，創(chuàng)設(shè)感受空間；二要舉辦形式多樣，內(nèi)容豐富的課外活動。比如英語歌曲比賽、英語演講比賽和英語辯論會等，還能夠定期舉辦英語角和英語晚會。這些活動能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個用英語交流的環(huán)境氛圍，能大大地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。 （五）增強(qiáng)英語學(xué)科教學(xué)評價(jià)，確保測評多樣性 教學(xué)評價(jià)機(jī)制的有效建立，對于提升英語

10、教學(xué)質(zhì)量，提升英語學(xué)科的品位有很重要的作用。中職學(xué)校英語教學(xué)評價(jià)應(yīng)圍繞今后從事的職業(yè)所需的英語知識和應(yīng)用水平，建立能促動學(xué)生應(yīng)用水平提升為目的的教學(xué)評價(jià)制度。評價(jià)應(yīng)注重學(xué)生英語語言水平的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)效果，采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，既注重評價(jià)結(jié)果，又注重評價(jià)過程，各種評價(jià)方法相結(jié)合，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。具體來說，在測試的內(nèi)容和方法上，要做到語言水平和交際水平并重，要探索借鑒多種試題類型，除了客觀題外，能夠安排一些更加靈活的主觀性試題，比如翻譯題、問答題以及寫作題等，從而有助于充分地評估學(xué)生的英語綜合水平，要在教學(xué)實(shí)踐中探索研究，持續(xù)完善英語教學(xué)的評價(jià)方法。 （六）根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，選用適宜的教材 教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要工具，好的教材能夠起到鼓勵和促動學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，作為中職學(xué)