以人為本_構(gòu)建和諧師生關(guān)系

1、以人為本，構(gòu)建和諧師生關(guān)系【摘 要】師生關(guān)系作為教育教學(xué)活動(dòng)的一種社會(huì)環(huán)境，是一個(gè)十分重要的教育教學(xué)變量，其性質(zhì)與水平影響著教育教學(xué)活動(dòng)的效果，并對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生極其重大的作用。以人為本，構(gòu)建和諧師生關(guān)系既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提，又是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)，師生關(guān)系包括師生倫理關(guān)系和師生情感關(guān)系。 【關(guān)鍵詞】以人為本；師生關(guān)系 【Abstract】The relation of teacher and pupil is a kind of social milieu of education teaching activity, is 1 very importance of

2、 education the teaching change quantity, its property and level influence education teaching activity of effect, and to student character development creation very graveness of function.Make people the center, set up harmony relation of teacher and pupil since is new course implement and reform in e

3、ducation of premise, again is new course implement and reform in education of contents and mission, the relation of teacher and pupil include teachers and the students ethics relation and teachers and the students emotion relation. 【Key words】Make people the center；Relation of teacher and pupil 在教育和

4、教學(xué)的過(guò)程中的諸因素中，教師和學(xué)生的關(guān)系是最基本、最經(jīng)常、最重要的關(guān)系。良好和諧的師生關(guān)系是教育和教學(xué)成功的重要條件之一。師生之間的關(guān)系決定著學(xué)校的面貌。建立新型和諧的師生關(guān)系既是新課程實(shí)施和教育教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)，師生關(guān)系包括師生倫理關(guān)系和師生情感關(guān)系。 1新課程的推動(dòng)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主、平等和促動(dòng)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系 建立和諧師生倫理關(guān)系，必須樹(shù)立教育民主思想，提升法制意識(shí)，增強(qiáng)師德修養(yǎng)。 師生之間建立良好道德倫理關(guān)系，對(duì)協(xié)調(diào)師生之間教與學(xué)的關(guān)系起著重要的作用。 尊師愛(ài)生是師生之間道德倫理關(guān)系最準(zhǔn)確最生動(dòng)的概括。師生之間的交往有著廣闊的

5、道德領(lǐng)域，滲透著豐富的道德內(nèi)容，但最終要集中反映在教室熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生尊敬教師這個(gè)根本方面來(lái)。教師的道德行為和道德義務(wù)的集中體現(xiàn)就是熱愛(ài)學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種巨大的教育力量，是溝通師生關(guān)系的紐帶。學(xué)生的道德行為和道德義務(wù)的集中體現(xiàn)就是尊師，學(xué)生只有尊師才能重業(yè)，學(xué)生尊師能夠激起教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的積極情感，是衡量師生道德水平高低的重要標(biāo)志。 在教育教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷不同，理解水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面存有一定的差異，師生之間難免產(chǎn)生這樣或那樣的矛盾沖突，實(shí)屬正常。在調(diào)節(jié)師生之間的矛盾沖突中，教師的道德觀點(diǎn)、情感、意志、行為起著決定性的作用，應(yīng)對(duì)教師提出更高的要求，這是由教師的職業(yè)

6、地位和作用決定的。 教師要持續(xù)增強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)熱愛(ài)學(xué)生的深厚情感。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，沒(méi)有對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)，就不會(huì)有真正的教育。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是廣泛的，要愛(ài)一切學(xué)生，不能偏愛(ài)，不能以一個(gè)人的好惡和學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、相貌的優(yōu)劣分親疏。教師不但對(duì)學(xué)生要有愛(ài)的感情，而且還要善于表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，要象愛(ài)自己的孩子一樣把自己的心靈獻(xiàn)給學(xué)生，使自己和學(xué)生的精神生活協(xié)調(diào)一致，達(dá)到理想的境地。教師對(duì)學(xué)生要有高度的責(zé)任感，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，公正無(wú)私，平等相處，循循善誘，誨人不倦。在這里應(yīng)該指出的是，學(xué)生存有著個(gè)體差異。一個(gè)班級(jí)相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)有少數(shù)差生，教師是否愛(ài)差生

7、，是衡量一個(gè)教師是否真正熱愛(ài)學(xué)生的重要尺度。做差生的工作需要教師獻(xiàn)出更多的愛(ài)，需要教師有特別的耐心和不知疲倦的精神。對(duì)差生首先要有責(zé)任感，由此激發(fā)他們上進(jìn)的信心。要善于發(fā)現(xiàn)差生心靈深處的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的積極因素，克服消極因素。對(duì)不同類型的差生要用不同的方法教育，作到有的放矢，效果會(huì)更好。 尊重是愛(ài)的別稱。教師的職業(yè)特點(diǎn)要求他比普通人更懂得尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。如果教師只要求學(xué)生而不尊重學(xué)生，那么他的一切要求最終都將落空。尊重學(xué)生，首先要尊重學(xué)生的人格。學(xué)生不分年齡大小，都有做人的資格，對(duì)自身的權(quán)利和義務(wù)都有自主的資格。教師要把學(xué)生當(dāng)作于與自己地位平等的人來(lái)對(duì)待，尊重他們的權(quán)利和義務(wù)，尊重他們

8、的意愿和情感，要允許和鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的意見(jiàn)，要善于傾聽(tīng)他們對(duì)問(wèn)題的不同看法。教師對(duì)學(xué)生的事情不能樣樣都“越俎代庖”，侵犯學(xué)生的自主權(quán)。對(duì)學(xué)生的過(guò)失和錯(cuò)誤，要堅(jiān)持動(dòng)之以情，曉之以理，實(shí)行說(shuō)服教育，給以真誠(chéng)的協(xié)助，不能?chē)?yán)酷無(wú)情，辱及人格。尊重學(xué)生，還要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)?？倎?lái)說(shuō)之，在建立向上的師生道德倫理關(guān)系的過(guò)程中，教師要持續(xù)增強(qiáng)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)熱愛(ài)學(xué)生的深厚情感，同時(shí)還要經(jīng)常對(duì)學(xué)生實(shí)行尊師重業(yè)的思想教育，使他們自覺(jué)地按照學(xué)生守則的要求去規(guī)范自己的道德行為。 2增強(qiáng)師生之間積極的情感聯(lián)系，建立溫馨感人的師生情誼，優(yōu)化師生情感關(guān)系 新型和諧的師生情感關(guān)系式建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情

9、感關(guān)系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛(ài)的結(jié)果。它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促動(dòng)教師與學(xué)生情感關(guān)系，教師必須真情關(guān)愛(ài)學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力和個(gè)人魅力。轉(zhuǎn)貼于 中國(guó)論文下載中心在教學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都有一種向師性，尊重信任教師，服從教師的指導(dǎo)，希望得到教師的熱情注重、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。根據(jù)這種心理特點(diǎn)，教師要積極主動(dòng)地通過(guò)各種形式的教育教學(xué)活動(dòng)全面了解學(xué)生，深入研究學(xué)生各方面的情況，使自己對(duì)學(xué)生的理解由感性上升到理性，從本質(zhì)方面理解自己的教育對(duì)象，并要給學(xué)生以積極肯定的評(píng)價(jià)，以強(qiáng)化學(xué)生積極向上的信心。切記根據(jù)學(xué)生一時(shí)一地的表現(xiàn)。主觀武斷的下結(jié)論，更不能對(duì)學(xué)生持有偏見(jiàn)或成見(jiàn)，這

10、樣會(huì)防礙自己全面真實(shí)地理解自己的教育對(duì)象，還將會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張或破裂。為了更好的了解和理解自己的教育對(duì)象，教師經(jīng)常把自己擺在學(xué)生的位置上，即來(lái)個(gè)“心理?yè)Q位”，實(shí)行自我理解、自我剖析還是很有必要的。 通過(guò)師生之間的交往活動(dòng)，教師在理解自己教育對(duì)象的同時(shí)，學(xué)生也在理解自己的老師，并對(duì)其做出他們自己的評(píng)價(jià)。通過(guò)理解比較，他們心目中最值得尊重和喜歡的教師是那些熱愛(ài)、同情、尊重學(xué)生，知識(shí)淵博，教學(xué)方法好，善于啟發(fā)誘導(dǎo)，對(duì)學(xué)生實(shí)事求是，客觀公正，嚴(yán)于律己，以身作則，耐心、溫和、平易近人的教師。學(xué)生不喜歡的是那些責(zé)罵學(xué)生，討厭學(xué)生，對(duì)學(xué)生缺乏同情心。上課不認(rèn)真，教學(xué)方法枯燥乏味，下課不理睬學(xué)生，主觀傲慢

11、，對(duì)學(xué)生偏愛(ài)、不公正的老師。 在師生之間的交往中，雙方的情感因素對(duì)師生關(guān)系的融洽也起著重要的作用。教師積極的情感能夠形成教師良好的心境，激起對(duì)工作的高度熱情，領(lǐng)略到事業(yè)的樂(lè)趣和幸福，鼓勵(lì)自己克服困難，使工作具有創(chuàng)造性。教師的積極情感能進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的積極情感，例如教師對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)的情感，能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感、信賴感，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)周?chē)瑢W(xué)的愛(ài)，對(duì)集體的愛(ài)，并深化為愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情感。師生之間積極的情感對(duì)協(xié)調(diào)師生教與學(xué)都起著重要的作用，教育教學(xué)活動(dòng)在師生積極情感的調(diào)節(jié)下會(huì)取得更好的效果。 構(gòu)建和諧師生關(guān)系決不意味著對(duì)學(xué)生無(wú)原則遷就，甚至是對(duì)學(xué)生不良行為的低俗迎合。只有教師的努力也是不夠的，還必須對(duì)學(xué)生提出一定的要求，如尊重老師，克服逆反心理的不良影響等。 總來(lái)說(shuō)之，新時(shí)代呼喚新型和諧師生關(guān)系，面對(duì)新時(shí)代的中學(xué)生，教師要有極大的愛(ài)心，極大的耐心，覺(jué)察學(xué)生心理與行為變化的高度敏感性，方能勝任此項(xiàng)艱巨的育人工程。如果教師們都能夠與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)提升自身修養(yǎng)，堅(jiān)持“用愛(ài)心去塑造，用真心去感召，用榜樣去激勵(lì)，用人格去熏陶”原則，就一定會(huì)建立健康和諧、積極向上的師生關(guān)系，提升教學(xué)效率和