特級(jí)教師的建議

1、蘭州五十一中蘭州五十一中 張紹軒張紹軒 特級(jí)教師建議集錦 -他山之石可以攻玉他山之石可以攻玉 . 1 1、提前三分鐘進(jìn)教室、提前三分鐘進(jìn)教室 老師要提前進(jìn)教室，便于作好課前老師要提前進(jìn)教室，便于作好課前 準(zhǔn)備，同時(shí)也可以提醒學(xué)生安靜下來。準(zhǔn)備，同時(shí)也可以提醒學(xué)生安靜下來。 千萬不要不管班級(jí)里怎么樣亂七八糟，千萬不要不管班級(jí)里怎么樣亂七八糟， 傻乎乎地開始上課傻乎乎地開始上課,那樣那樣,你很難把課上你很難把課上 下去。下去。(特級(jí)教師于永正）特級(jí)教師于永正） 老師提前進(jìn)教室，便于作好課前準(zhǔn)老師提前進(jìn)教室，便于作好課前準(zhǔn) 備，了解學(xué)生的情況，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，備，了解學(xué)生的情況，穩(wěn)定學(xué)生的情緒， 聯(lián)

2、絡(luò)師生情感聯(lián)絡(luò)師生情感有效提高課堂的效率。有效提高課堂的效率。 . 2 2、第一印象很重要第一印象很重要 第一節(jié)課第一節(jié)課, ,如果開頭的一段話熱情洋溢；如果開頭的一段話熱情洋溢； 板書的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆；第一次朗板書的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆；第一次朗 讀讓學(xué)生為之感動(dòng)；用豐富的表情和機(jī)靈的讀讓學(xué)生為之感動(dòng)；用豐富的表情和機(jī)靈的 眼神吸引住學(xué)生；得體的幽默讓孩子笑起來；眼神吸引住學(xué)生；得體的幽默讓孩子笑起來； 充滿愛意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；教學(xué)充滿愛意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；教學(xué) 方法的變化讓學(xué)生感到有趣，我敢說，你絕方法的變化讓學(xué)生感到有趣，我敢說，你絕 對(duì)成功了。（特級(jí)教師于永

3、正）對(duì)成功了。（特級(jí)教師于永正） 教師的第一節(jié)課，應(yīng)該是拉近和學(xué)生的教師的第一節(jié)課，應(yīng)該是拉近和學(xué)生的 距離距離, ,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣, ,學(xué)生的興學(xué)生的興 趣有了，教師以后的教學(xué)就會(huì)順暢些、圓滿趣有了，教師以后的教學(xué)就會(huì)順暢些、圓滿 些些。 。 . 3 3、上課時(shí)要充滿激情、上課時(shí)要充滿激情 只要熱愛孩子，你的平靜平和中藏著的只要熱愛孩子，你的平靜平和中藏著的 只不過是含蓄的激情只不過是含蓄的激情你同樣會(huì)對(duì)學(xué)生的你同樣會(huì)對(duì)學(xué)生的 需求和興趣愛好產(chǎn)生欣賞，你也會(huì)把幽默帶需求和興趣愛好產(chǎn)生欣賞，你也會(huì)把幽默帶 進(jìn)課堂，你還會(huì)顯得有人情味，更會(huì)細(xì)心、進(jìn)課堂，你還會(huì)顯

4、得有人情味，更會(huì)細(xì)心、 耐心耐心所有這些，為課堂氣氛奠定的是深所有這些，為課堂氣氛奠定的是深 沉的激情曲。（特級(jí)教師竇桂梅）沉的激情曲。（特級(jí)教師竇桂梅） 教師上課要充滿激情，富有激情的課堂教師上課要充滿激情，富有激情的課堂 能激起學(xué)生渴求知識(shí)、努力學(xué)習(xí)的激情，從能激起學(xué)生渴求知識(shí)、努力學(xué)習(xí)的激情，從 而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的主動(dòng)性和積極性。而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的主動(dòng)性和積極性。 。 . 4 4、給學(xué)生一個(gè)期望、給學(xué)生一個(gè)期望 教師熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有期望，教師熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有期望， 并把這種期望付諸思想教育的過程，經(jīng)并把這種期望付諸思想教育的過程，經(jīng) 過一段時(shí)間的努力，這些學(xué)生常常會(huì)如

5、過一段時(shí)間的努力，這些學(xué)生常常會(huì)如 教師所期望的那樣不斷進(jìn)步。（特級(jí)教教師所期望的那樣不斷進(jìn)步。（特級(jí)教 師李元功）。師李元功）。 . 5.5.要有一顆包容的心要有一顆包容的心 作為教師，對(duì)待應(yīng)該應(yīng)嚴(yán)而有格、寬作為教師，對(duì)待應(yīng)該應(yīng)嚴(yán)而有格、寬 而有度，兒童盡管小，但是而有度，兒童盡管小，但是“冷暖自知冷暖自知”， 在今后的日子里，他們會(huì)珍惜教師的這份在今后的日子里，他們會(huì)珍惜教師的這份 信任和期盼，所以包容是引導(dǎo)學(xué)生走出困信任和期盼，所以包容是引導(dǎo)學(xué)生走出困 境的一帖良藥（特級(jí)教師張化萬）境的一帖良藥（特級(jí)教師張化萬） 教師的包容是學(xué)生自信心的保護(hù)傘，教師的包容是學(xué)生自信心的保護(hù)傘， 是學(xué)生發(fā)

6、展的一種動(dòng)力，為學(xué)生的成長(zhǎng)留是學(xué)生發(fā)展的一種動(dòng)力，為學(xué)生的成長(zhǎng)留 足了自主反思的空間。足了自主反思的空間。 . 6 6、把愛給每一位學(xué)生、把愛給每一位學(xué)生 教師要尊重每一位學(xué)生，關(guān)注每教師要尊重每一位學(xué)生，關(guān)注每 一位學(xué)生，滿足并提升每一位學(xué)生的發(fā)一位學(xué)生，滿足并提升每一位學(xué)生的發(fā) 展需要。用愛喚起每一位學(xué)生心底的學(xué)展需要。用愛喚起每一位學(xué)生心底的學(xué) 習(xí)熱情是教師的重要責(zé)任。（特級(jí)教師習(xí)熱情是教師的重要責(zé)任。（特級(jí)教師 吳正憲）吳正憲） 愛心貼近童心，它會(huì)讓學(xué)生愛學(xué)、愛心貼近童心，它會(huì)讓學(xué)生愛學(xué)、 樂學(xué)、好學(xué)。（特級(jí)教師丁谷怡）樂學(xué)、好學(xué)。（特級(jí)教師丁谷怡） . 7 7、賞識(shí)你的學(xué)生、賞識(shí)你的

7、學(xué)生 我的口袋里總是揣滿了我的口袋里總是揣滿了“高帽子高帽子”走進(jìn)走進(jìn) 課堂，因?yàn)槲抑蕾p識(shí)能使人愉悅，賞識(shí)能課堂，因?yàn)槲抑蕾p識(shí)能使人愉悅，賞識(shí)能 使人快活，賞識(shí)能激發(fā)人的潛能，賞識(shí)能使使人快活，賞識(shí)能激發(fā)人的潛能，賞識(shí)能使 人心智開啟，靈感涌動(dòng)。（特級(jí)教師孫雙金）人心智開啟，靈感涌動(dòng)。（特級(jí)教師孫雙金） 蹲下來欣賞學(xué)生，使學(xué)生獲得一種被關(guān)蹲下來欣賞學(xué)生，使學(xué)生獲得一種被關(guān) 注、關(guān)愛的情感滿足，使學(xué)生在獲得知識(shí)的注、關(guān)愛的情感滿足，使學(xué)生在獲得知識(shí)的 過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊 重、鼓舞的心理體驗(yàn)，通過老師的賞識(shí)教育，重、鼓舞的心理體驗(yàn)，通過

8、老師的賞識(shí)教育， 也能學(xué)會(huì)去欣賞別人，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)也能學(xué)會(huì)去欣賞別人，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān) 重要。重要。 . 8 8、讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí)、讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí) 課堂上學(xué)生的笑既是一種愉悅的享受，課堂上學(xué)生的笑既是一種愉悅的享受， 也是一種對(duì)知識(shí)理解的表露。教師在教學(xué)也是一種對(duì)知識(shí)理解的表露。教師在教學(xué) 活動(dòng)中恰如其分的、比較幽默的語言，常活動(dòng)中恰如其分的、比較幽默的語言，常 常會(huì)引發(fā)陣陣笑聲，這種幽默往往會(huì)比清常會(huì)引發(fā)陣陣笑聲，這種幽默往往會(huì)比清 晰的講述更有吸引力，它會(huì)使學(xué)生在這種晰的講述更有吸引力，它會(huì)使學(xué)生在這種 輕松的氛圍中理解概念，更會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)輕松的氛圍中理解概念，更

9、會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì) 學(xué)習(xí)的熱愛。（特級(jí)教師李烈）學(xué)習(xí)的熱愛。（特級(jí)教師李烈） . 9 9、幫助學(xué)生贏得信心、幫助學(xué)生贏得信心 對(duì)學(xué)生來說，家長(zhǎng)、老師無疑是權(quán)威人對(duì)學(xué)生來說，家長(zhǎng)、老師無疑是權(quán)威人 物，他們對(duì)孩子的期望或評(píng)價(jià)無論是積極還物，他們對(duì)孩子的期望或評(píng)價(jià)無論是積極還 是消極的，都會(huì)觸及孩子的心靈，都會(huì)對(duì)孩是消極的，都會(huì)觸及孩子的心靈，都會(huì)對(duì)孩 子自信心的確立起著舉足輕重的作用。因此子自信心的確立起著舉足輕重的作用。因此 無論是教師還是家長(zhǎng)，都要切記：孩子的自無論是教師還是家長(zhǎng)，都要切記：孩子的自 信是學(xué)好的關(guān)鍵。（優(yōu)秀教師金荷華）信是學(xué)好的關(guān)鍵。（優(yōu)秀教師金荷華） 自信是人追求成功的一種意念，

10、是堅(jiān)持自信是人追求成功的一種意念，是堅(jiān)持 走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能。走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能。 因此，無論是教師還是家長(zhǎng)，都要切記：孩因此，無論是教師還是家長(zhǎng)，都要切記：孩 子的自信是學(xué)好的關(guān)鍵。子的自信是學(xué)好的關(guān)鍵。 . 1010、善待學(xué)生的錯(cuò)誤、善待學(xué)生的錯(cuò)誤 在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利，在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利， 出現(xiàn)錯(cuò)誤后是孩子最容易喪失自信心的時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤后是孩子最容易喪失自信心的時(shí) 候，老師一定要給予關(guān)注，并且給學(xué)生改候，老師一定要給予關(guān)注，并且給學(xué)生改 正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。（特級(jí)教師李烈）正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。（特級(jí)教師李烈） 心中藏著愛意和善意，有著民主和

11、尊心中藏著愛意和善意，有著民主和尊 重，它一定會(huì)自然地流露，這種流露，便重，它一定會(huì)自然地流露，這種流露，便 是一種非常簡(jiǎn)潔的教學(xué)風(fēng)格，一種令人陶是一種非常簡(jiǎn)潔的教學(xué)風(fēng)格，一種令人陶 醉的教學(xué)藝術(shù)。（特級(jí)教師于永正）醉的教學(xué)藝術(shù)。（特級(jí)教師于永正） . 1111、榜樣的力量是無窮的、榜樣的力量是無窮的 在課堂管理中，樹立榜樣，相當(dāng)于在集在課堂管理中，樹立榜樣，相當(dāng)于在集 體中確立了一個(gè)坐標(biāo)系，使學(xué)生感覺到有壓體中確立了一個(gè)坐標(biāo)系，使學(xué)生感覺到有壓 力，有動(dòng)力，幫助他們明確努力的方向。榜力，有動(dòng)力，幫助他們明確努力的方向。榜 樣的力量是無窮的，對(duì)于模仿力比較強(qiáng)的學(xué)樣的力量是無窮的，對(duì)于模仿力比較

12、強(qiáng)的學(xué) 生來說，有榜樣就能夠給他們壓力，給他們生來說，有榜樣就能夠給他們壓力，給他們 動(dòng)力，只要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)推出適當(dāng)?shù)陌駱?，?dòng)力，只要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)推出適當(dāng)?shù)陌駱樱?就能夠激發(fā)同學(xué)們的動(dòng)力，使得學(xué)生能夠以就能夠激發(fā)同學(xué)們的動(dòng)力，使得學(xué)生能夠以 積極競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)，不斷取得進(jìn)步。積極競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)，不斷取得進(jìn)步。 （特級(jí)教師華應(yīng)龍）（特級(jí)教師華應(yīng)龍） . 1212、表?yè)P(yáng)和批評(píng)要適度、表?yè)P(yáng)和批評(píng)要適度 教師教育學(xué)生的方式是多種多樣的，其教師教育學(xué)生的方式是多種多樣的，其 中表?yè)P(yáng)與批評(píng)可能是最常用的兩種方式了，中表?yè)P(yáng)與批評(píng)可能是最常用的兩種方式了， 我認(rèn)為應(yīng)該以表?yè)P(yáng)為主，這樣可以增強(qiáng)孩子我

13、認(rèn)為應(yīng)該以表?yè)P(yáng)為主，這樣可以增強(qiáng)孩子 的上進(jìn)心和自尊心，從而產(chǎn)生一種積極進(jìn)取的上進(jìn)心和自尊心，從而產(chǎn)生一種積極進(jìn)取 的動(dòng)力。特別是當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，在嚴(yán)厲批的動(dòng)力。特別是當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，在嚴(yán)厲批 評(píng)的同時(shí)，還要鼓勵(lì)孩子，肯定它的積極因評(píng)的同時(shí)，還要鼓勵(lì)孩子，肯定它的積極因 素，增強(qiáng)孩子克服困難、改正錯(cuò)誤的信心和素，增強(qiáng)孩子克服困難、改正錯(cuò)誤的信心和 勇氣。表?yè)P(yáng)和批評(píng)看來很簡(jiǎn)單，勇氣。表?yè)P(yáng)和批評(píng)看來很簡(jiǎn)單， “適當(dāng)適當(dāng)”的的 尺度，需要在實(shí)踐中不斷地摸索，只有善用尺度，需要在實(shí)踐中不斷地摸索，只有善用 表?yè)P(yáng)與批評(píng)這兩種手段，才能達(dá)到最佳的教表?yè)P(yáng)與批評(píng)這兩種手段，才能達(dá)到最佳的教 學(xué)效果。（特級(jí)教師

14、劉永寬）學(xué)效果。（特級(jí)教師劉永寬） . 1313、讓你的眼睛會(huì)說話、讓你的眼睛會(huì)說話 課堂上，我的眼睛不是盯在教案課堂上，我的眼睛不是盯在教案 上，也不是盯著正前方，而是用來和學(xué)上，也不是盯著正前方，而是用來和學(xué) 生進(jìn)行情感交流，這樣做，不僅是為了生進(jìn)行情感交流，這樣做，不僅是為了 讓學(xué)生學(xué)得輕松，而且可以在教風(fēng)上為讓學(xué)生學(xué)得輕松，而且可以在教風(fēng)上為 學(xué)生作個(gè)示范。（特級(jí)教師聶在富）學(xué)生作個(gè)示范。（特級(jí)教師聶在富） 眼神是一種豐富的無聲語言，在教眼神是一種豐富的無聲語言，在教 學(xué)過程中，有時(shí)一個(gè)恰當(dāng)?shù)难凵窨蓜龠^學(xué)過程中，有時(shí)一個(gè)恰當(dāng)?shù)难凵窨蓜龠^ 幾多苦口婆心的長(zhǎng)談，收到幾多苦口婆心的長(zhǎng)談，收到“無聲勝有無聲勝有 聲聲”的效果。的效果。 . 1414、“課堂課堂”管理功夫在課外管理功夫在課外 東坡先生云：博觀而約取，厚積而薄東坡先生云：博觀而約取，厚積而薄 發(fā)。確實(shí)，老師們只有重視課外工夫的積累，發(fā)。確實(shí)，老師們只有重視課外工夫的積累， 時(shí)時(shí)注意自己知識(shí)的時(shí)時(shí)注意自己知識(shí)的“厚積厚積”，對(duì)有利于教，對(duì)有利于教 育教學(xué)工作的學(xué)問，處處留心，兼收并蓄，育教學(xué)工作的學(xué)問，處處留心，兼收并蓄， 才能得心應(yīng)手地做好課堂管理工作。（特級(jí)才能得心應(yīng)手地做好課堂管理工作。（特級(jí) 教師楊一青）教師楊一青） 教師們要重視教師們要重視“課外