主題活動(dòng)中嘗試教學(xué)方式變革的幾點(diǎn)啟示.doc

1、主題活動(dòng)中嘗試教學(xué)方式變革的幾點(diǎn)啟示Some in spirati ons on the reform of teach ing methods in theme activities縮訂：J inTai Co 11 ero主題活動(dòng)中嘗試教學(xué)方式變革的幾點(diǎn)啟示前言：小泰溫馨提醒，幼兒園管理包括任務(wù)與原則、幼兒園的組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度、幼兒 園管理的目標(biāo)與過程、幼兒園保教工作、衛(wèi)生保健工作、總務(wù)工作、保教隊(duì)伍建設(shè)、園長(zhǎng) 與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)工作、幼兒園的家長(zhǎng)工作、幼兒園與教育行政等。本教案根據(jù)幼兒園管理的 要求和針對(duì)教學(xué)對(duì)象是幼兒群體的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的 設(shè)想和計(jì)劃。便于學(xué)習(xí)

2、和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。我園幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是以主題活動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來的，這有 利于教師更好地把握綱要中所提出的整和性、開放性和啟蒙 性的指導(dǎo)思想。回憶我園過去以課堂教學(xué)為主要形式的學(xué)習(xí)活 動(dòng)，我們今天所開展的主題活動(dòng)較以往有了根本性的改變。這種 改變讓我感受最深的是一種學(xué)習(xí)方式的變革，在嘗試和實(shí)踐的過 程中我也獲得了許多啟示啟示一：從“學(xué)”到“做”，讓孩子親身實(shí)踐。有一位教育專家曾經(jīng)這樣形象地比喻“孩子的學(xué)習(xí)是聽過就 忘記，看過就記住，做過就理解?！边@句話很好地闡明了孩子的 思維和學(xué)習(xí)方式：直接行動(dòng)思維接受知識(shí)的速度優(yōu)于具體形象思 維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)直

3、接感知，親身體 驗(yàn)，動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，是幫助他們獲得知識(shí)的最迅速、最便捷的 途徑。例如在認(rèn)識(shí)面粉這一教學(xué)中，我請(qǐng)小朋友們都來當(dāng)小廚 師，自己操作，玩面粉、加水揉捏、包餃子等，充分讓孩子在嘗 試中感知面粉的特性、作用，教師只加以引導(dǎo)。在主題活動(dòng)的開展過程中，我們?yōu)楹⒆拥挠H身實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了大 量的機(jī)會(huì)，變以往被動(dòng)的知識(shí)接受，為如今主動(dòng)的操作、探索和 學(xué)習(xí)。符合了新綱要提出的激發(fā)孩子主動(dòng)探求新知的要求。啟示二：從“單一”到“多樣”，幼兒表達(dá)表現(xiàn)方法的個(gè)性 化、多元化。在以前的教學(xué)活動(dòng)中，孩子的表達(dá)和表現(xiàn)是以語言為主要途 徑的，隨著主題活動(dòng)的開展，孩子表達(dá)和表現(xiàn)的方式更趨于個(gè)性 化和多元化。我們鼓勵(lì)孩子用自

4、己的方法來表達(dá)問題，如在主題 我愛媽媽中，孩子表現(xiàn)愛媽媽的方式就很多，有的畫了幫媽 媽做事的畫，有的用表演的形式唱歌跳舞、有的在區(qū)角給媽媽制 作小禮物、還有的親親媽媽的照片，這些充分表現(xiàn)出孩子表達(dá)表 現(xiàn)方式的多樣。我們?cè)诮M織幼兒的活動(dòng)中，也更注重鼓勵(lì)孩子大膽想象、鼓 勵(lì)解決問題中出現(xiàn)的“與眾不同”、“標(biāo)新立異”。在幼兒的一 日活動(dòng)中我經(jīng)常會(huì)畫一個(gè)小圖形或拿出一樣未完成的東西，然后 問孩子這像什么？鼓勵(lì)孩子說出與別人不一樣的答案，如最簡(jiǎn)單 的是圓形，孩子說出來的答案卻是非常豐富的，有說像太陽、月 亮、餅干、紐扣的；還有說像人頭、眼睛、眼鏡、拳頭的；更有 的說像飛碟、像地球的答案非常的多，也逐漸顯

5、示出孩子表 達(dá)表現(xiàn)方式的多元化。啟示三：從“教學(xué)”到“區(qū)角”，充分體現(xiàn)整和性。幼兒區(qū)角是一種娛樂性活動(dòng)，為幼兒提供了大量動(dòng)腦思考、 動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，能給孩子們帶來無限的樂趣和心理上的滿足， 是孩子們認(rèn)識(shí)周圍世界的手段，是孩子們發(fā)揮想象的好機(jī)會(huì)，孩 子們通過假設(shè)情境掌握現(xiàn)實(shí)。同時(shí)又使教師接觸幼兒的機(jī)會(huì)增 多，并且在有計(jì)劃、有組織的教學(xué)活動(dòng)中采用游戲的方式來進(jìn) 行，從而能更好地了解幼兒，做到因材施教。目前，“二期課改”的理念提倡把以往分科的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容 整和起來，將更有利于幼兒的發(fā)展。在主題活動(dòng)中，我們更注重 于分組活動(dòng)和區(qū)域游戲，這樣可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、尊重、寬容、 和諧的師幼關(guān)系以及開放、自由的

6、生活、游戲和學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒 的主動(dòng)發(fā)展。我園充分發(fā)揮了各區(qū)角的作用，在各區(qū)角中投放了 大量的材料，各種廢舊物品，并不斷地更新，幼兒能夠按照自己 的意愿創(chuàng)造著，在這當(dāng)中，孩子不但感到心情舒暢、愉快，促進(jìn) 了幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展，同時(shí)能促進(jìn)孩子多種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和 各種能力的發(fā)展。啟示四：從“幼兒園”到“社區(qū)”，在多種形式中獲得體驗(yàn)，充分發(fā)揮環(huán)境的作用。幼兒園教育指導(dǎo)綱要提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng) 通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！薄碍h(huán)境也是指導(dǎo)人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會(huì)、心理?xiàng)l件的綜合，是兒 童發(fā)展的資源”。在主題活動(dòng)中，孩子們?cè)絹碓蕉嗟亟佑|到更新 鮮的事物，對(duì)陌生的環(huán)境充滿了

7、好奇和探索的欲望，他們嘗試著 與自己不熟悉的人進(jìn)行交流，尋找自己需要的信息和資料。如我 們把春游的地點(diǎn)定在國(guó)防園，在國(guó)防園中孩子們看到了以前從未 看到過的作戰(zhàn)武器、這比看圖片認(rèn)識(shí)飛機(jī)、坦克更形象、更能激 發(fā)幼兒的熱情；還看到軍人叔叔的精彩表演，無形當(dāng)中增進(jìn)了幼 兒對(duì)軍人叔叔的敬佩，對(duì)保衛(wèi)祖國(guó)這一神圣職責(zé)的向往。新綱要提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著 尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與主動(dòng)參與， 并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！卑嗉?jí)的親子活動(dòng)區(qū)是反 映保教工作的一扇窗戶，更是進(jìn)行家園教育交流的一塊園地。我 園充分把握了家庭教育資源。從主題活動(dòng)開展以來，我們逐漸將 “家長(zhǎng)園地”由幼兒園單方構(gòu)建，推向了家園共建，展開了以 “主題活動(dòng)”為主要內(nèi)容的探討。在平時(shí)的教育教學(xué)過程中還有許許多多的問題等待著我們?nèi)?發(fā)現(xiàn)去解決。而要讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，又是一種創(chuàng)造性 的教育，需要教師的觀念突破、思想解放、勇于探索，對(duì)教師的 素質(zhì)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)貫徹新綱要，希望經(jīng) 過自己不斷的學(xué)習(xí)、