運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

1、運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué) 提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率【摘要】運(yùn)用多媒體教學(xué)不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且能夠創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象、活潑生動(dòng)的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；還能運(yùn)用多媒體的特點(diǎn)，把教學(xué)中說不清楚的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過形象生動(dòng)的畫面和簡(jiǎn)明的語言將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生?！娟P(guān)鍵詞】多媒體 優(yōu)化 教學(xué) 效率義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）提出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。要充分考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的

2、方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，以形象具體的圖、文、聲、像來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何運(yùn)用多媒體來幫助自己的教學(xué)，把多媒體技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，直觀形象，新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了“教師一支粉筆、一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式。俗話說，好的開頭等于成功的一半。一堂課，巧妙成功的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。例如在教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，一開始出示小明同學(xué)一天的作息時(shí)間，讓學(xué)生說說每幅圖，是什么時(shí)間他在做什么。學(xué)生一下子被三幅彩圖吸

4、引住了，個(gè)個(gè)認(rèn)真觀察搶著回答，從而很順利地導(dǎo)入了新課，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，接著看一段錄像，時(shí)針和分針的對(duì)話使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了初步感知?！皶r(shí)間”是物質(zhì)存在的一種客觀形式，看不見摸不著。根據(jù)這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生用鐘面學(xué)具，通過自己數(shù)一數(shù)(數(shù)大格、小格)，算一算、比一比親自從活動(dòng)中體驗(yàn)1時(shí).、1分的長(zhǎng)短，初步建立時(shí)間觀念。像這樣，播放幾張圖片，看看一段錄像來引入課題，就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，同時(shí)提高了課堂教學(xué)效率。二、運(yùn)用多媒體講解重難點(diǎn)時(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。由于多媒

5、體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。例如教學(xué)倍數(shù)應(yīng)用題，運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將應(yīng)用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為可視圖形線段圖，并創(chuàng)設(shè)了按題意配制的活動(dòng)物景。通過“變色”、“閃爍”、“移動(dòng)”等手段來突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，刺激學(xué)生注意力，尋找條件和問題，尋找單位“1”的量，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題、理解題意，啟迪思維?？梢?，利用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得省力，提高了教學(xué)效率。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)由于媒體單一，只

6、能教師講，學(xué)生聽，以教為主，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。多媒體教學(xué)一改這些弊端，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生當(dāng)觀眾的局面徹底改變。例如在教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)鐘面學(xué)具，通過自己撥時(shí)，知道1時(shí)=60分，初步建立時(shí)間觀念。教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)“，開始利用液晶投影出示了花盆的幾種不同的擺法，接著教師問：誰有好辦法很快地算出這里一共有多少盆花？學(xué)生有的用加法、有的在數(shù)，也有的用乘法算，方法很多。然后投影出示各種方法，教師又問：誰的方法最簡(jiǎn)單？學(xué)生就在動(dòng)腦筋了，很快就會(huì)找到原來用乘法是最快、最簡(jiǎn)單的。也有學(xué)生已經(jīng)找到乘法的來歷了，只要是加數(shù)相同的算式就可以改寫成乘法算式的。在

7、教學(xué)“7加幾”時(shí)，用多媒體設(shè)計(jì)制作了“小動(dòng)物數(shù)學(xué)競(jìng)賽”的故事情境。即小花狗自夸是數(shù)學(xué)的小天才，數(shù)學(xué)題難不倒它。小猴子一聽，立即出題目考考它。這時(shí)屏幕呈現(xiàn)一個(gè)有10個(gè)格子的空牙刷盒，接著畫面變成盒里放有7把牙刷，盒外有3把。當(dāng)小猴子提出共有幾把牙刷？怎樣列式？得什么？前兩個(gè)問題的確難不倒小花狗，而后一個(gè)問題卻把小花狗給難住了，這時(shí)引出新課內(nèi)容。實(shí)踐表明，運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。四、運(yùn)用多媒體練習(xí)鞏固，可以提高教學(xué)效果。在練習(xí)中，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，可以

8、調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識(shí)。計(jì)算機(jī)的反饋再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到了擴(kuò)展思維，提高練習(xí)效率的目的。例如在“分?jǐn)?shù)的意義”學(xué)習(xí)中，有按指定分?jǐn)?shù)給圖形填色的練習(xí)。這樣的練習(xí)答案不是唯一的，運(yùn)用計(jì)算機(jī)就可以允許學(xué)生自由發(fā)揮，填完一種后計(jì)算機(jī)再鼓勵(lì)學(xué)生想出別的填法，只要學(xué)生填的份數(shù)正確，計(jì)算機(jī)就會(huì)給學(xué)生肯定的反饋，當(dāng)學(xué)生在出錯(cuò)后就給學(xué)生鼓勵(lì)，耐心的勸告他不要灰心，好好想想再來一次。這樣，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，又在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，很好的進(jìn)行因材施教，這僅僅靠教師很難做到的。所以在練習(xí)中，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行因材施教，既能

9、讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到充分的發(fā)揮，又讓各類學(xué)生都能“吃得飽，吃得好”。五、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。隨著教育思想的不斷更新和教改發(fā)展的需要，先進(jìn)的教學(xué)思想和落后的教學(xué)手段的矛盾更加突出，特別是計(jì)算機(jī)媒體進(jìn)入教學(xué)課堂后，越發(fā)的顯示出計(jì)算機(jī)媒體的“特有功能”。1.隱去實(shí)物，抽取本質(zhì)。人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后，小學(xué)生更不例外，這就需要在教學(xué)中利用圖片、實(shí)物等，借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是幾何知識(shí)的教學(xué)。例如教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”，教師先在屏幕上出示紅領(lǐng)巾、三角尺、鐘、扇面的實(shí)物圖，去除實(shí)物中非本質(zhì)的東西，抽取本質(zhì)，引出角的圖形。然后問：角是怎樣形成的？并在計(jì)算機(jī)上演示，使

10、學(xué)生建立起角的概念。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，并促進(jìn)形象思維向抽象思維的過渡。2.動(dòng)態(tài)演示，加深理解。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而多媒體則能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如“角的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，動(dòng)態(tài)演示角的形成：先出示一個(gè)點(diǎn)，再引出兩條射線，使學(xué)生很容易理解“從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角”。比較角的大小時(shí)，先出示兩個(gè)角，再利用動(dòng)畫使兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重合，演示比較大小的方法，學(xué)生很直觀地看出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小。教學(xué)角的大小與兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)時(shí)，多媒體先顯示一個(gè)角，動(dòng)態(tài)演示兩條邊無限延長(zhǎng)，讓學(xué)生觀察角的大小有無改變，從而使學(xué)生形象、直觀又深刻地認(rèn)識(shí)到“角的大小與角的兩邊畫出的長(zhǎng)短沒有關(guān)系”。這樣設(shè)計(jì)，使靜