論信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用

1、論信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用一、為什么要在中小學(xué)教育中應(yīng)用信息技術(shù)教育的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的支持。從教育史上看，沒(méi)有語(yǔ)言的發(fā)展、文字的誕生、印刷術(shù)的發(fā)明，就不會(huì)產(chǎn)生一次又一次的教育革命。近代新技術(shù)如幻燈、投影、錄音、錄像、廣播、電視等，使知識(shí)的傳播實(shí)現(xiàn)了時(shí)間與空間的超越。這些又稱做視聽(tīng)媒體的新技術(shù)，在教育中發(fā)揮了巨大的作用。實(shí)踐證明科學(xué)技術(shù)能夠引起教育教學(xué)本質(zhì)的變化。人類步入了21世紀(jì)，進(jìn)入了一個(gè)全新的信息時(shí)代。這個(gè)時(shí)代對(duì)教育提出了更高的要求，在人才的培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)目標(biāo)上要求從培養(yǎng)知識(shí)積累型人才轉(zhuǎn)向培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，要求學(xué)習(xí)者能夠有良好的素質(zhì)和持續(xù)發(fā)展的能力。這就要求更加重視學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，

2、讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程包含更多的主動(dòng)獲取知識(shí)、處理信息、促進(jìn)發(fā)展的成分。要達(dá)到這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，繼續(xù)沿襲以前的教育模式肯定是行不通的，必須在教育策略方面有新的突破與創(chuàng)新，而信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用給我們提供了一個(gè)良好的機(jī)遇，它不僅為學(xué)習(xí)者和教育者提供了各種可供選擇的資源，還將導(dǎo)致教育思想、教育觀念、課程內(nèi)容、教育模式、教學(xué)方法、教育手段乃至教育體制等全方位的變革。我們必須意識(shí)到：信息技術(shù)的發(fā)展將帶來(lái)整個(gè)教育思想、模式和方法的一場(chǎng)深刻革命。因此，在中小學(xué)教育中應(yīng)用信息技術(shù)是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。二、在中小學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)有何優(yōu)勢(shì)在這個(gè)大的形勢(shì)下，應(yīng)該看到信息技術(shù)已經(jīng)是促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展的必然條件。那么在中小學(xué)

3、應(yīng)用信息技術(shù)有何優(yōu)勢(shì)呢？信息技術(shù)的特點(diǎn)和教育功能充分顯示了這個(gè)優(yōu)勢(shì)。因此我們必須全面了解信息技術(shù)的特點(diǎn)與教育功能，否則的話，應(yīng)用就是一篇空文章。什么是信息技術(shù)呢？信息技術(shù)是研究信息的獲取、傳輸和處理的技術(shù)，在教學(xué)中主要需要應(yīng)用到信息技術(shù)里面的兩個(gè)新技術(shù)，即多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。1多媒體技術(shù)的特點(diǎn)與教育功能多媒體技術(shù)集文字、聲音、圖像、視頻等多項(xiàng)技術(shù)于一體，采用計(jì)算機(jī)的數(shù)字記錄和傳輸傳送方式，對(duì)各種媒體進(jìn)行處理，具有廣泛的用途和強(qiáng)大的功能。 多媒體技術(shù)具有集成性多媒體，顧名思義，它能有機(jī)地結(jié)合、加工、處理多種媒體。多媒體改善了信息的表示方法，把人們的各種感官有機(jī)地組合起來(lái)獲取信息，從而更加吸引學(xué)

4、習(xí)者的注意力。在教育方面體現(xiàn)為教學(xué)信息顯示多媒體化。 多媒體技術(shù)具有交互性傳統(tǒng)的電視、廣播等媒體，學(xué)習(xí)者只能被動(dòng)的接受，傳播者無(wú)法根據(jù)學(xué)習(xí)者的掌握程度來(lái)靈活處理播放內(nèi)容，而多媒體技術(shù)可以使信息傳播者和信息接收者之間相互進(jìn)行實(shí)時(shí)的通信和交換，在教育方面表現(xiàn)為教學(xué)過(guò)程的交互性。 多媒體技術(shù)具有超文本性和超媒體性在以往一般都使用錄像帶存儲(chǔ)教學(xué)信息，一本錄像帶有20分鐘至180分鐘不等。由播放室集中控制或者由授課者在課堂插播，學(xué)生想看哪一段非常困難，只能從頭至尾觀看，也就是說(shuō)這種媒體編輯出來(lái)的教學(xué)信息是一種線性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。而多媒體教學(xué)軟件大都是以CD-ROM光盤存儲(chǔ)，它與傳統(tǒng)的文字教材、錄音教材、錄像

5、教材的信息結(jié)構(gòu)不同，它的信息結(jié)構(gòu)大多是采用非線性的超文本媒體結(jié)構(gòu)，它在節(jié)點(diǎn)于節(jié)點(diǎn)之間用鏈連成網(wǎng)狀，提供多個(gè)不同的選擇，由教者或?qū)W生按自己需要的選擇閱讀順序。2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)和教育功能多媒體技術(shù)由于具有了交互性這一大優(yōu)點(diǎn)，所以很快就進(jìn)入了教育領(lǐng)域。多媒體技術(shù)的這種應(yīng)用首先是從單機(jī)開(kāi)始的，而單機(jī)的信息畢竟有限，因而必然走向網(wǎng)絡(luò)化的方向。有了網(wǎng)絡(luò)，就可以共享信息資源，獲取、發(fā)布信息和提供信息服務(wù)，從而達(dá)到設(shè)備共享、信息共享的目的。(1) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)網(wǎng)絡(luò)使傳播領(lǐng)域又有了一次更大的和全新的拓展，有人把網(wǎng)絡(luò)稱作第四大傳媒，它的主要優(yōu)勢(shì)在于： 節(jié)省資源，不會(huì)像報(bào)刊等平面媒體一樣造成紙張的浪費(fèi)和污染； 直

6、接參與性強(qiáng)，只要有了一臺(tái)電腦，聯(lián)上了Internet，任何人都可以在網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)、隨意表達(dá)自己的意愿，可以同任何人對(duì)話； 信息量容量大、來(lái)源廣，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，你可以找到你所需的各種信息，包括電影、電視、廣播、報(bào)刊、書籍的內(nèi)容。； 可選擇性強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)媒體具有的最大特點(diǎn)是它的信息檢索功能，用戶只需鍵入一個(gè)關(guān)鍵詞，所有含有該詞的網(wǎng)頁(yè)就會(huì)被調(diào)出來(lái)。（2）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育功能 教育教學(xué)資源得到了共享。就像單機(jī)的資源是有限的，同樣一個(gè)人的能力也是有限的，但有了網(wǎng)絡(luò)，教師再也不閉門造車，而是可以和同行們交流，共同享用教育教學(xué)資源。 網(wǎng)絡(luò)使教育信息交流更為便捷。網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的直接參與性，因而教育者可以充分利用這一功

7、能，非常方便地與同行和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方面的信息交流。 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使網(wǎng)上教學(xué)和遠(yuǎn)程教育等新型教育模式得以應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使人們突破了通過(guò)學(xué)校辦教育的傳統(tǒng)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)傳播各種知識(shí)和技能，大大減少了投資，提高了教育質(zhì)量，增加了教育的趣味性，讓受教育者由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。三、信息技術(shù)在中小學(xué)教育中如何應(yīng)用了解了信息技術(shù)的特點(diǎn)和教育功能，我們不難發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)確實(shí)是一種全新的技術(shù)，它確實(shí)可以成為教育大發(fā)展的催化劑。那么，信息技術(shù)在中小學(xué)教育中到底該如何應(yīng)用呢？我認(rèn)為，這是一個(gè)很大的課題，也是一個(gè)永久的課題。我們應(yīng)該樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用教育技術(shù)的理論和方法來(lái)支持和指導(dǎo)信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用。

8、具體說(shuō)來(lái)，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手：1信息技術(shù)首先應(yīng)作為中小學(xué)教育中的學(xué)習(xí)對(duì)象必須承認(rèn)21世紀(jì)是一個(gè)全新的信息社會(huì)，當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)飛速地進(jìn)入了人們生活的每個(gè)角落，已成了新時(shí)代的公民必備的基本技能。信息文化已經(jīng)成了新時(shí)代的背景文化。21世紀(jì)的人至少應(yīng)具有和信息社會(huì)接口的能力，一個(gè)人如果生活在信息社會(huì)中，不會(huì)使用計(jì)算機(jī)，不會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)，那么他就無(wú)法和這個(gè)社會(huì)相融，他就是新型的文盲。因而信息技術(shù)首先就應(yīng)該作為中小學(xué)教育中的學(xué)習(xí)對(duì)象，讓受教育者從小就多與信息技術(shù)接觸，培養(yǎng)他們使用和利用信息的能力，提高他們的信息素養(yǎng)。從這個(gè)角度來(lái)講，中小學(xué)校設(shè)置的信息技術(shù)課程應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

9、與應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，幫助他們掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，教會(huì)他們?nèi)绾问占?、利用、交換、共享、制作、保護(hù)信息，使他們能適應(yīng)信息社會(huì)中的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。當(dāng)前，信息技術(shù)課程早已在中小學(xué)全面開(kāi)設(shè)，但是，不容忽視的一個(gè)現(xiàn)象是：大部分學(xué)校的信息技術(shù)課程僅僅是停留在課表上，是作為一個(gè)擺設(shè)而存在的。也就是說(shuō)，信息技術(shù)課程并沒(méi)有被真正重視。這當(dāng)中有各方面的原因，有家長(zhǎng)與學(xué)生的原因，有學(xué)校與教師的原因，更有政府和教育主管部門的原因。筆者以為，有關(guān)各方都應(yīng)該引起高度重視，把信息技術(shù)的教育工作落到實(shí)處。2信息技術(shù)應(yīng)作為傳統(tǒng)教育的輔助工具應(yīng)該說(shuō)，信息社會(huì)給教育者和學(xué)習(xí)者都帶來(lái)了一種全新的工具，在這個(gè)

10、新時(shí)代，無(wú)論是教育者還是學(xué)習(xí)者都應(yīng)該把信息技術(shù)作為一種最常用的工具來(lái)使用，就好像使用紙和筆、黑板和粉筆。具體說(shuō)來(lái)，我們可以用信息技術(shù)來(lái)用作獲取學(xué)習(xí)資源的工具，情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具，交流討論的通信工具，知識(shí)構(gòu)建和創(chuàng)作實(shí)踐的工具，自我評(píng)測(cè)和學(xué)習(xí)反饋的工具。從學(xué)生方面來(lái)講，只有真正把信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具交給學(xué)生，才能使學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)會(huì)借助數(shù)字化學(xué)習(xí)資源提供的虛擬情境進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)借助信息通訊工具進(jìn)行協(xié)商討論學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)使用信息加工工具進(jìn)行問(wèn)題解決學(xué)習(xí)。如何把這個(gè)重要工具交給學(xué)生呢？我認(rèn)為，教師應(yīng)該在課堂上不失時(shí)機(jī)地、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)，應(yīng)該在教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)

11、生利用信息技術(shù)去解決問(wèn)題。這不僅僅是信息技術(shù)教師的任務(wù)，更是其他各學(xué)科教師的任務(wù)，只有在各學(xué)科教學(xué)都充分應(yīng)用信息技術(shù)，讓學(xué)生充分接觸信息技術(shù)，讓他們充分了解信息技術(shù)在學(xué)習(xí)、生活、工作中的巨大作用，才能讓他們自覺(jué)地運(yùn)用信息技術(shù)作為最重要的認(rèn)知工具。3信息技術(shù)應(yīng)與學(xué)科整合，構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)模式信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用，絕不是信息技術(shù)教師這個(gè)群體的任務(wù)，而是各學(xué)科教師的任務(wù)，我們要將信息技術(shù)與各學(xué)科進(jìn)行整合，用信息技術(shù)來(lái)整合各學(xué)科分離所造成的知識(shí)支離破碎的狀態(tài)，把各學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的組合。這樣才能充分利用和發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中，教師是課堂的設(shè)

12、計(jì)者、組織者、控制者，而學(xué)生是執(zhí)行者，是被動(dòng)地接受知識(shí)的。現(xiàn)在，我們將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，教師與學(xué)生的角色也起了相應(yīng)的變化，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生應(yīng)是課堂的主體。當(dāng)前，在中小學(xué)教育中我們應(yīng)該創(chuàng)造新的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境，探討新的學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)模式應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，強(qiáng)調(diào)探究式、問(wèn)題解決式、合作式的學(xué)習(xí)方式，突出多樣化個(gè)性化的個(gè)體學(xué)習(xí)行為。因此，信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中扮演著一個(gè)非常重要的角色，它可以從演示工具到成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)認(rèn)知工具。在中小學(xué)教育的具體實(shí)踐中，必須將信息技術(shù)與學(xué)科整合，構(gòu)建一系列新型的學(xué)習(xí)模式。通過(guò)“整合”促進(jìn)教學(xué)模式的變革，實(shí)現(xiàn)教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方

13、式全方位的現(xiàn)代化，從而突破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。更好地實(shí)現(xiàn)以人為本的教育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工和利用信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。四、在中小學(xué)教育中應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題在教育中應(yīng)用信息技術(shù)是百年機(jī)遇，絕不可放過(guò)，但這絕不是一件簡(jiǎn)單的事，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，如何恰到好處地應(yīng)用信息技術(shù)，這需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。本人在教學(xué)中摸索了多年，遇到過(guò)很多應(yīng)用中的實(shí)際問(wèn)題。我覺(jué)得要使信息技術(shù)的應(yīng)用落到實(shí)處，絕不能盲目，而應(yīng)該切實(shí)處理好一系列關(guān)鍵問(wèn)題，處理不好這些問(wèn)題，信息技術(shù)的應(yīng)用就會(huì)流于形式，起不到應(yīng)有的效果。1信息技術(shù)課程的地位問(wèn)題前面筆者已經(jīng)闡述到，雖然當(dāng)前信息技術(shù)課程已在中小學(xué)教育中

14、全面開(kāi)設(shè)，給人的印象是信息技術(shù)教育已經(jīng)全面鋪開(kāi)，但實(shí)際上不容忽視的一個(gè)現(xiàn)象是，信息技術(shù)課程并沒(méi)有引起學(xué)生甚至老師真正的重視。學(xué)生很簡(jiǎn)單地認(rèn)為，信息技術(shù)課程每周一兩節(jié)課，不參加統(tǒng)考，高考科目里也沒(méi)有，要學(xué)將來(lái)還來(lái)得及。因此大部分學(xué)生把精力放在了考試的科目上。教師方面，也有人不重視信息技術(shù)，甚至出現(xiàn)信息課不上，改上語(yǔ)文數(shù)學(xué)課的不良現(xiàn)象。作為教師，我覺(jué)得應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要做好這一工作，我認(rèn)為，可以從以下方面著手。首先，信息技術(shù)課本身要上好，絕不能不上，也不能放任自流，讓學(xué)生自己上上網(wǎng)。要在信息技術(shù)課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

15、，但教師要適時(shí)引導(dǎo)，并且可以大膽把其他學(xué)科的內(nèi)容引入到信息技術(shù)課堂上來(lái)。比如說(shuō)，在其他學(xué)科中遇到的一些典型的具有代表性的問(wèn)題，我們可以把它拿到信息技術(shù)課堂上來(lái)探討，充分利用信息技術(shù)工具來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)不僅僅是一個(gè)玩的工具，更是一個(gè)實(shí)用的學(xué)習(xí)和認(rèn)知的工具。其次，其他學(xué)科教師要大膽運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)做好本學(xué)科的教學(xué)。毋庸置疑，信息技術(shù)是一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)輔助工具，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。但是目前，很多教師自己在這方面知識(shí)還很欠缺，這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的信息素養(yǎng)，充分運(yùn)用信息技術(shù)這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)工具。只有在各學(xué)科中都充分利用了信息技術(shù)，學(xué)生才能更深切地領(lǐng)會(huì)到信息技術(shù)的深刻意義

16、，才能更自覺(jué)地把信息技術(shù)作為自己認(rèn)知的重要工具。再次，要多組織信息技術(shù)學(xué)科相關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)，信息技術(shù)目前不是高考的科目，有些學(xué)生不重視，這很正常。但是我們可以多組織相關(guān)的比賽、活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)了能有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?？傊?，我們要在教育教學(xué)工作中，把信息技術(shù)的課程地位擺正，這樣才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的作用。2信息技術(shù)與其他媒體的結(jié)合問(wèn)題毫無(wú)疑問(wèn)，信息技術(shù)已經(jīng)成了當(dāng)前中小學(xué)教育中最先進(jìn)的教學(xué)輔助工具，它以無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)迅速地進(jìn)入了教育教學(xué)領(lǐng)域，但是信息技術(shù)的出現(xiàn)絕對(duì)不意味著其他傳統(tǒng)媒體的消亡，相反，信息技術(shù)在很多方面根本無(wú)法取代傳統(tǒng)媒體，傳統(tǒng)媒體仍然有著

17、無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)，比如，計(jì)算能力、書寫能力的培養(yǎng)、情感的溝通，這些任務(wù)信息技術(shù)根本就無(wú)法完成。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，絕不能為了體現(xiàn)課堂的高科技性而盲目地運(yùn)用信息技術(shù)，也就是說(shuō)，信息技術(shù)要用，但不能濫用，要多用，但是要用得恰當(dāng)，要用在刀口上。要把信息技術(shù)與其他媒體有機(jī)結(jié)合，相互輔助，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。具體說(shuō)來(lái)，要做到以下兩點(diǎn)：首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)階段要仔細(xì)斟酌。針對(duì)課堂內(nèi)容充分考慮本課該不該用媒體，要用哪種媒體，用這種媒體有何優(yōu)勢(shì)，如何應(yīng)用這種媒體使優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)換為教學(xué)中的實(shí)效。只有充分考慮了這些問(wèn)題，在教學(xué)設(shè)計(jì)階段把好關(guān)，才不至于出現(xiàn)濫用媒體“滿堂電灌”的現(xiàn)象，才不至于課堂信息化程度高而

18、“性價(jià)比”低。其次，信息技術(shù)媒體的運(yùn)用絕不能停留在使學(xué)生掌握某一個(gè)問(wèn)題的層面上。信息技術(shù)媒體可以將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，將抽象問(wèn)題具體化，將整體內(nèi)容具體化，但是絕不能就停留在這一個(gè)層面上，這樣做會(huì)束縛學(xué)生的思維，嚴(yán)重影響學(xué)生智力的發(fā)展。我們應(yīng)該把思路又回到原來(lái)的路子上去，利用其他媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生將具體化的問(wèn)題重新又抽象化，從而使學(xué)生能舉一反三，解決更多的問(wèn)題?？傊覀儜?yīng)該將信息技術(shù)媒體與傳統(tǒng)媒體有機(jī)地結(jié)合，媒體的選擇應(yīng)提倡：有機(jī)選擇，優(yōu)化組合，合理使用，最大限度地發(fā)揮各種媒體的作用。3在學(xué)生自主運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)要注意高效與安全的問(wèn)題高效率是信息技術(shù)的又一大特性，我們要查找某些學(xué)科資料，只需在搜索引擎中輸入關(guān)鍵詞，鼠標(biāo)