高三語文：《語言的演變》教學(xué)設(shè)計示例(實用文本)

1、高三語文：語言的演變教學(xué)設(shè)計示例（實用文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.（語文教案）學(xué)校：年級：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本DOCUMENT TEMPLATE 高三語文教案高三語文：語言的演變教學(xué)設(shè)計示例（實用文本）教材簡介:語文素有“百科之母”的稱號，我想這是對它基礎(chǔ)性最好的詮釋， 本教學(xué)設(shè)計資料適用于高中高三語文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以提高自身技 能，

2、本文檔是按照教材進行修訂編寫，可以放心的進行教材使用。（設(shè)計A）教法展示1. 宣布訓(xùn)練重點 理清全文的層次，重點了解古今語匯的演 變；用本文闡述的道理解釋古漢語屮的一些語言現(xiàn)象。2. 整體感知布置學(xué)生速讀全文，概括文章三部分的主要內(nèi)容, 即完成練習(xí)一。教學(xué)任務(wù)基本完成時，教師可作如下小結(jié)：課文第一部分以鄒 忌諷齊正納諫為例，從總體上展示語言演變的概貌，說明語言是 隨著社會的發(fā)展在不斷變化著的。第二部分以語匯變化為重點，闡 述語匯變化的種種不同，說明語匯變化最快、最顯著的特點。第三 部分用舉例的形式簡要說明了語法和語音的變化。第3頁教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 高三語文教案3

3、. 點擊“重點”要求學(xué)生仔細閱讀課文第二部分，盡量用“原 文”回答練習(xí)二。教師在講析“答案”（參見教師教學(xué)用書時， 可有意識地引導(dǎo)學(xué)生了解分類、比較、舉例、引用等說明方法的綜 合運用，增強感性認識。4. 心領(lǐng)神會在梳理課文內(nèi)容特別是研究課文第二部分的基礎(chǔ) 上，經(jīng)過討論，要讓學(xué)生自我感悟，達成以下共識：古今語匯變 化較大，閱讀古文既不能以今律古，也不能以古非今。社會上出 現(xiàn)的已經(jīng)約定俗成的新的語匯和新的表達方法，要認真掌握和使用。 語言的演變具有階段性、規(guī)律性，因而有些詞義、有些說法、有 些句式要區(qū)別對待。學(xué)習(xí)語言是一輩子的事，要下真功夫才能學(xué) 好。5. 遷移訓(xùn)練圍繞練習(xí)三，先由教師提供一些實例

4、給學(xué)生分析; 再分小組編輯手抄報，手抄報的內(nèi)容要求從不同角度展示語言在演 變這一現(xiàn)象。示例（注意加橫線的詞語）： 語音一一少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰（cui,今讀教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 高三語文教案 shuai）o （賀知章回鄉(xiāng)偶書） 語匯一一小大之獄（訴訟案件；今多指監(jiān)獄、官司或罪案）， 雖不能察，必以情。（曹劌論戰(zhàn)） 語法一一不吾知（即“不知吾”，賓語前置；今很少有這種用 法）其亦已兮，茍余情其信芳。（屈原離騷） 現(xiàn)代漢語屮保存古代漢語的意義和用法：a.疑惑是載著黃昏, 沿途散下它陰暗的影子，遂（于是；今很少單用）又自近至遠地消 失了。（何其芳黃昏）b.有一時

5、，就是民國二三年時候，北京的 幾個國家銀行的鈔票，信用日（名詞直接作狀語，一天一天的意思; 現(xiàn)代漢語里名詞不直接作狀語）見其好了，真所謂蒸蒸日上。（魯迅燈下漫筆） 社會上出現(xiàn)的新詞語一一作秀（意思是炫耀，做作，故弄玄 虛，含著詼諧調(diào)侃的味道，帶有輕微諷刺的傾向）、酷（形容一切有 個性、有特點、與眾不同的事和物）。教案點評語言的演咬盡管屬于節(jié)選，但它的篇幅較長，涉及的知識教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 高三語文教案點也多，適宜長文短教。即根據(jù)本單元的教學(xué)總要求確定該文的訓(xùn) 練重點，力爭在兩課時內(nèi)攻其“重點”，不及其余。（設(shè)計B）教法展示1. 用導(dǎo)語激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 導(dǎo)語：常聽說，高

6、考卷中出現(xiàn)的似曾 相識的作文，被評卷教師說成是由考生“克隆”出來的；生活中相 類似的事物，也往往被人們戲稱為是如何如何“克隆”的。由此可 見，“克隆”這個新詞已不單指無性繁殖了，它的使用范圍在擴大， 它的涵義在發(fā)生變化。對于這種現(xiàn)象，著名語言學(xué)家呂叔湘先生曾 如是說：“世界上萬事萬物卻永遠在那兒運動、變化、發(fā)展，語言也 是這樣?！?. 由鄒忌諷齊王納諫引文切入要求學(xué)生齊讀或背誦引文 之后，閱讀分析文字，并作標記、思考、歸納，總體上了解語言演 變的概貌。3. 引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)習(xí)二所設(shè)計的結(jié)構(gòu)提綱可以逐段朗讀，逐 空填寫，適當(dāng)補充和解釋古漢語屮的類似的語言現(xiàn)象。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEM

7、PLATE 高三語文教案4. 閱讀課文第三部分，大致了解語法和語音的變化情況。5比較閱讀用一節(jié)課的時間要求學(xué)生將語言的演變和語 言與文學(xué)作一比較，列出發(fā)言提綱，談?wù)剝晌牡漠愅?。通過比較 閱讀，希望一石三鳥：加深對兩文的理解，培養(yǎng)鑒賞能力，訓(xùn)練口 頭表達。如果課業(yè)負擔(dān)不重，可以讓學(xué)生課外將“發(fā)言提綱”整理 成文。教案點評語言與文學(xué)和語言的演變，共同的話題是“語言學(xué)”， 且都是從語言的三個要素一一語音、語（詞）匯和語法一一切入的。 有所不同的是，前者側(cè)重論證“語言與文學(xué)”的關(guān)系，后者著重闡 述“語言的演變”?；诖耍虒W(xué)時既要注意兩者的共性，又要突出 它們的不同，通過比較，加深對課文的理解。（設(shè)計

8、C）教法展示1. 一讀課文，弄清“大小分類”，完成練習(xí)二。朗讀時要求全 面仔細，逐字逐句。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 高三語文教案小結(jié)：課文第一部分從總體上舉例說明古今語言是不斷變化的, 并分“三種情形”進行說明。第二、三部分把語言的演變分為三大 類：語匯、語法和語音。大類之中分小類，如將語匯的消長分為舊 詞消失、新詞出現(xiàn)、外來詞滲透等，將古今詞義的變化分為詞義縮 小、擴大、轉(zhuǎn)移、弱化等，將事物名稱的改變分為詞語替換和忌諱 引起詞語的變化等。2. 二讀課文，了解三種舉例類型。重點朗讀課文一、三部分， 以默讀為主。小結(jié)：課文中出現(xiàn)了三種舉例類型：一是假設(shè)舉例，如第一部 分假

9、設(shè)孔子與顏回、子路談話，朱熹闖進去完全聽不懂說什么。二 是典型舉例，如為說明古今漢語差別大而舉的鄒忌諷齊王納諫 一例。三是列舉舉例，如用形聲法說明漢字無論聲母、韻母、聲調(diào) 都已有很大變化時，就列舉了 “江、潘、泣、提、通、路、龐、移、 諒、悔”等例字。3. 三讀課文，領(lǐng)悟比較和引用說明方法的妙處。為節(jié)省時間， 可單以第二部分為例進行朗讀，漸漸領(lǐng)悟。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 高三語文教案小結(jié)：沒有古與今的比較，就無法說明語言在不斷變化；不引 用文獻資料，就只好空對空地發(fā)一番議論而已。課文很好地運用了 這兩種方法，大大增強了說服力。4. 課外完成練習(xí)三，方法參見設(shè)計A。（王國彬