《張衡》教學設計

1、張衡教學設計龔 紅 梅教學目標： 1引導學生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學的思想情趣。 2學習本課會認的字9個，會寫的字15個，要求掌握的詞語10個。 3鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。 教學重點： 引導學生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學的思想情趣。 教學難點： 了解地動儀的構造及功能，鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。 教學準備：演示稿（文字片、圖片、錄象） 教學時間： 2課時 第一課時教學目標： 1閱讀單元導讀，了解單元學習任務。 2學習本課會認的字9個，會寫的字15個。做到讀準字音，認清字形，了解字義，正確

2、書寫并掌握詞語10個。 3初讀課文，了解課文主要內容。 4學習正確、流利地朗讀課文。 教學重點、難點：了解課文主要內容，把難寫的字寫規(guī)范。 教學過程： 一、明確單元學習任務 1導語：今天，將開始一個新的單元的學習，在這個單元中，我們將認識幾個有名的科學家，他們都是誰呢？講述了他們哪些發(fā)明創(chuàng)造呢？在這個單元中，我們還會學到哪些學習方法？我們趕快打開書，自己讀讀單元導讀吧！ 2自由朗讀單元導讀 3交流體會： 引導學生明確：導語由兩部分組成課文內容和單元訓練重點（即學習方法） 二、解課題，學習新課 1導語：同學們，在我們生活的世界中，隱藏著許許多多的科學秘密，科學家們在研究、探索，為我們揭開了一個又

3、一個科學之謎。今天，我們一起來認識一位古代的天文學家張衡。2板書課題，揭示課題 3默讀課文，了解大意 （1）邊默讀邊思考：課文是怎樣向我們介紹了張衡的？ （2）說一說課文大意。 （3）自己再讀課文，了解課文從幾方面來介紹張衡的？ 三、學習本課生字、新詞。 1小組交流自學生字情況。 2全班交流生字學習情況。 （1）請學生提出預習生字時有什么困難。 （2）重點指導學生易讀混，易寫錯的生字。 （3）出示生字卡，檢查學習情況。（指名讀、自由讀） （4）自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。 （5）理解詞語意思 3.小結：同學們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫法，理解了部分詞語的意思，希望在課文的學習中

4、，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進一步深入理解詞語在文中的意思、作用。 四、再次讀書，理清課文順序。 1指名讀。 2自己再讀課文，了解課文從幾方面來介紹張衡的？ 3.學生匯報，教師進行梳理。 張衡是東漢時期著名的科學家。 地震給人們帶來了災難，張衡發(fā)明了地動儀。 地動儀構造精巧，能預測地震。 公元138年發(fā)生了一次地震，地動儀做出了準確的預測和報告。 張衡的地動儀是世界上最早的地震預測儀器，他的發(fā)明創(chuàng)造為我國的科學事業(yè)做出了卓越的貢獻。 4.在書中畫出不懂的地方。 五、學習課文第一三自然段。 1自由讀讀三個自然段，說說你知道了什么？ 2理解詞語：“杰出”。 東漢時期，有一位杰出的科學家名叫張衡

5、。 （1）你能把“杰出”，換意思相近的詞嗎？（著名、有名） （2）從哪些地方看出他是一名杰出的科學家？ （3）他與眾不同的地方在哪里？ （4）體會小泡泡“不吉利的說法”。 （5）理解“發(fā)明”的意思，說說它和“發(fā)現(xiàn)”有什么不同？ 3小結：張衡發(fā)明的地動儀構造怎樣？是怎樣準確預測地震的呢？我們下節(jié)課接著探討。 六、布置作業(yè)： 1抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。 2練習有感情地朗讀課文。 第二課時教學目標： 1引導學生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學的思想情趣。 2鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。 教學重點：理解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義及寫作方法。

6、教學難點：鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。 教學準備：演示文稿（地動儀的圖片） 教學過程： 一、導入新課 上節(jié)課，我們結識了杰出的科學家張衡，他經(jīng)過研究發(fā)明了地動儀，地動儀是什么樣？它能不能準確地預測地震呢？我們來繼續(xù)學習課文。 1回憶課文的主要內容。 2學生匯報課文是從哪幾方面介紹張衡的？依據(jù)學生的回答完成板書。（板書：發(fā)明地動儀 杰出地動儀的構造功能 預測地震 二、讀中感悟，體驗情感 1學習第四自然段： （1）自己默讀課文，思考： 地動儀是什么樣的?它怎樣測定地震？ 請看圖介紹地動儀的樣子，講一講它是怎樣預測地震的？ 作者是用什么方法把地動儀的樣子介紹清楚的？ （2）全班

7、交流自學成果。 指名指圖說說。 評價說的是否清楚明白。 再指名說一說，教師隨機板書。 板書：大酒壇禿起鑄對準蹲仰對準 你覺得地動儀的構造怎樣？（造型精巧、精致、造型別致） 同桌看圖說一說。 閉上眼睛，想想一下地動儀是什么樣的，這樣造型美觀、精巧、靈敏的儀器，讓我們介紹給別人吧。 你覺得張衡是怎樣的人？ （3）教師小結：作者首先介紹了地動儀像一個大酒壇，然后具體地介紹了每一部分的構造特點，準確地運用了動詞，把地動儀的外形特點形象地展示在我們眼前了，我們可以學習這種寫法，寫寫自己喜歡的小物品。（4）張衡發(fā)明的地動儀有什么作用呢？誰來說說？你能用這樣的句式說一說嗎？ 如果（什么方向）發(fā)生地震，地動儀

8、的。 （5）張衡的地動儀到底能不能預測地震呢？我們繼續(xù)學習。 2學習第五-七自然段： （1）自學提示： 默讀課文，想想地動儀是怎樣預測地震？ 用自己的話講講地動儀預測地震過程。 這件事是按什么順序記述的？（事情的發(fā)展順序） 你覺得張衡是怎樣的人？ （2）全班交流，說說事情的全過程。 （3）體會詞語：議論紛紛。 議論紛紛什么意思？ 人們會議論什么？假若你就在這里，你會說什么？ 看來人們對張衡的地動儀持懷疑的態(tài)度？什么改變了他們的看法？ 讀讀第七自然段。 大伙兒這才信服了。 讀讀，你有什么感受？理解“才”的意思。 對比第六自然段，再來讀一讀。你覺得張衡是一個怎樣的人？ （4）同桌的兩名學生按事情的起因、經(jīng)過、結果來敘述這件事。 3學習第八自然段： （1）指名讀，想一想你有什么感受？ （2）“卓越”是什么意思？ 三、總結全文，深化理解 1回顧全文，從哪里看出他是一位杰出的科學家？ 2總結全文，出示古觀象臺的圖片，介紹渾天儀，閱讀“習鏈接”。 張衡研究出了地動儀，為我國的科學事業(yè)做出了卓越的貢獻。希望同學們好好學習，能學科學、用科學也能成為一名發(fā)明家，造福人類。 3請你對張衡說一、兩句話。贊美他為人類做出的貢獻或談自己的感受。 四、指導仿寫，寫一件自己熟悉的物品。 1再次讀讀第四自然段。 2學生自己總結寫法。 3說說你打