《實驗：觀察草履蟲》的教學設計

1、精品資料歡迎閱讀實驗：觀察草履蟲的教學設計| 觀察草履蟲實驗.實驗：觀察草履蟲的教學設計一、設計思路本節(jié)實驗課的主要目的是讓學生通過觀察草履蟲的形態(tài)結構，了解草履蟲的生活，認識到單細胞生物依靠一個細胞就能夠完成它的各種生命活動，從而理解細胞是生物體生命活動的基本單位。因此，我的設計思路是：首先給學生草履蟲培養(yǎng)液，讓學生運用已有知識探討如何觀察草履蟲；接著讓學生自己動手制作臨時裝片，觀察草履蟲的運動及形態(tài)結構，形成草履蟲是由一個細胞構成的單細胞生物的概念；然后通過視頻展示和課本中草履蟲的結構圖，讓學生知道草履蟲是怎樣取食、呼吸、排出廢物的；最后引導學生分組設計探究實驗，證明草履蟲能對外界刺激作出

2、反應。二、實驗內容分析由于單細胞生物個體極小，通常用肉眼無法觀察它們的結構， 而且它們是通過一個細胞完成生命活動，七年級的學生對這些內容是比較陌生的。因此，依據生物課標要求的“通過觀察某種原生動物（例如草履蟲）的取食、運動、趨性，說明單細胞生物可以獨立完成生命活動”的活動建議，本節(jié)實驗課的教學重點是通過觀察草履蟲的形態(tài)結構，了解草履蟲的生活， 認同單細胞生物可1精品資料歡迎閱讀以獨立完成生命活動。 基于以上考慮我設計出本實驗課一共有四個內容：1、探討如何觀察草履蟲，由此創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究的欲望。2、制作臨時裝片，觀察草履蟲的運動及形態(tài)結構。這樣設計主要基于兩點考慮：一是由于學生剛剛制作過動

3、植物細胞的臨時裝片， 并利用顯微鏡觀察了動植物細胞， 學生已初步具有了制作臨時裝片， 操作顯微鏡及觀察的技能，所以觀察草履蟲不是很困難；二是七年級的學生正處在青春發(fā)育時期，思維活躍，喜歡參與，樂于動手，而且有極強的求知欲和探究欲， 可以在觀察草履蟲的實驗中提供給他們動手操作和獨立思考的機會。只是由于草履蟲是活的小生物，運動速度很快，這樣不利于觀察，還需要老師的進一步的指導。另外當學生制作臨時裝片， 觀察草履蟲時， 教師還可以利用多媒體提供制作臨時裝片的操作步驟和草履蟲的顯微圖片， 幫助每一個學生學會操作并觀察到草履蟲的運動及形態(tài)結構， 從而落實“面向全體學生”的課程理念。 3、通過視頻展示和草

4、履蟲的結構圖，了解草履蟲的取食、呼吸、排泄等生理活動。學生通過顯微鏡觀察草履蟲畢竟是有限的，尤其是有關草履蟲的取食、呼吸、排泄等生理活動，通過視頻展示和草履蟲的結構圖可以更好、 更直觀地幫助學生掌握有關知識。 4、設計實驗，證明草履蟲能對外界刺激作出反應。 在原本課本的實驗設計中，只要求學生進行草履蟲的形態(tài)及運動觀察， 有條件者可做外界刺激對草履蟲的反應。 我這樣設計， 既可以加深了學生對草履蟲作為一個單細胞生物，個體雖小，但可獨立完成生命活動的印象，又能培養(yǎng)學生實驗探究的能力，充分體驗探究的樂趣和成功的快樂。2精品資料歡迎閱讀三、實驗目標知識目標：1、說出草履蟲的形態(tài)結構和生理活動。2 、說

5、明草履蟲是依靠一個細胞完成生命活動的。能力目標：1、熟練臨時裝片的制作及顯微鏡操作技能，在顯微鏡下能觀察到草履蟲的運動及形態(tài)結構。2、通過探究草履蟲的應激性， 培養(yǎng)學生科學探究的能力情感態(tài)度價值觀目標：1、通過了解草履蟲的生活，初步認同單細胞生物可以獨立完成生命活動。2 、通過探究草履蟲的應激性，充分體驗探究的樂趣和成功的快樂。3 、養(yǎng)成珍惜生命，愛護自然的情感。四、教學重點及解決的具體策略教學重點：1、在顯微鏡下觀察草履蟲的形態(tài)結構及運動，認同單細胞生物可以獨立完成生命活動。2 、探究草履蟲對外界刺激的反應。解決的具體策略：通過顯微鏡實驗讓學生親身觀察草履蟲的形態(tài)結構與運動，并探究草履蟲對外

6、界刺激的反應。同時通過多媒體課件和視屏資料，努力將學生觀察不清的或課本上抽象的知識轉化為學生易于接受的知識， 激發(fā)學生的好奇心和求知欲，調動學生的學習積極性。3精品資料歡迎閱讀五、難點及突破的具體辦法教學難點：1、探究草履蟲對外界刺激的反應。2 、通過了解草履蟲的結構和生活，認同單細胞生物可以獨立完成生命活動。突破難點的具體辦法：通過小組合作交流、分析討論等手段，同時通過多媒體課件和視屏資料輔助教學， 使枯燥的知識趣味化， 并顧及個別差異。六、實驗準備 1 、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、解剖針、鑷子、棉花纖維、吸水紙、草履蟲培養(yǎng)液、清水、鹽粒、牛肉汁。2 、利用遠程教育資源制作多媒體課件。七、教學

7、流程圖 制作臨時裝片， 觀察草履蟲 觀察到草履蟲的運動及形態(tài)結構 視頻展示：草履蟲的取食、呼吸、排泄等生理活動 探究草履蟲對外界刺激的反應 得出結論：草履蟲能趨向有利刺激，逃避有害刺激 課堂小結 情景引入：探討如何觀察草履蟲 八、教學過程 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 情景引入 1 、 引導學生仔細觀察草履蟲培養(yǎng)液，問看到了什么？2 、 設問：用什么辦法能看清楚？ 3 、 引入實驗課題：觀察草履蟲。1 、觀察：草履蟲培養(yǎng)液。2 、思考：運用已有知識尋找觀察辦法。3. 回答：用顯微鏡觀察。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究的欲望 , 引入課題。一、制作臨時裝片，觀察草履蟲 1 、引導學生復習顯微鏡

8、的使用4精品資料歡迎閱讀和裝片的制作。2 、視頻資料展示制作草履蟲臨時裝片的過程。3 、提問：在觀察草履蟲的過程中，如果草履蟲運動的速度比較快，那么我們怎樣來限制它們的速度，以便于觀察呢？ 4 、指導學生分小組自己動手制作草履蟲臨時裝片。5 、課件展示并出示草履蟲結構模式圖，提問：草履蟲是怎么運動的？草履蟲有哪幾部分組成？草履蟲是怎樣一種生物？讓學生思考、討論并互相交流。1 、回顧顯微鏡的操作過程和裝片的制作步驟。2 、觀看視頻資料進一步明確顯微鏡的操作過程和裝片的制作步驟。3 、思考、討論并回答師的問題。4 、分組制作臨時裝片，并通過顯微鏡對草履蟲進行初步觀察。5 、觀察到草履蟲的運動及形態(tài)

9、結構，能找出纖毛、表膜、細胞質、細胞核。并得出草履蟲是一個細胞，屬于單細胞生物的概念 復習顯微鏡的使用和裝片的制作，為實驗觀察做好鋪墊。讓學生觀看視頻資料可以更好地幫助學生如何制作臨時裝片， 借助顯微鏡進行草履蟲的觀察。分組制作臨時裝片，可以培養(yǎng)學生的合作能力。運用信息技術與教學整合，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。5精品資料歡迎閱讀二、草履蟲的取食、呼吸、排泄等生理活動1 、視頻展示食物泡的形成。2 、視頻展示：伸縮泡的活動。3 、統(tǒng)計觀察到伸縮泡活動的同學數，讓學生嘗試說出草履蟲伸縮泡是如何進行排泄的。4 、根據學生的回答作適當的點評，給予鼓勵。5 、再出示草履蟲結構圖，要求學生指出草履

10、蟲身體上各個結構相應能完成的生命活動。1 、觀看視頻，獲得草履蟲怎樣獲得營養(yǎng)的認知。2 、觀看伸縮泡活動視頻。3 、舉手回答師的提問，說出草履蟲伸縮泡如何完成排泄的。5 、能指出草履蟲各個細胞結構能完成的生命活動。學生通過顯微鏡觀察草履蟲畢竟是有限的， 尤其是有關草履蟲的取食、呼吸、排泄等生理活動，通過視頻展示和草履蟲的結構圖可以更好、更直觀地幫助學生掌握有關知識。三、探究草履蟲對外界刺激的反應 1 、草履蟲作為一個獨立的生命體，它必須能對外界的各種刺激作出相應的反應。請設計實驗，證明草履蟲能對外界環(huán)境刺激作出反應的。2 、引導學生回顧科學探究的一般步驟，給以適當的提示。3 、指導學生分小組進

11、行科學探究實驗，巡視。同時引導學生明確：對于草履蟲來說，牛肉汁是有利刺激，而食鹽是有害刺激。6精品資料歡迎閱讀4 、提問學生觀察到的現象， 分析實驗結果，引導學生得出結論 5 、播放草履蟲對牛肉汁和鹽粒刺激反應的視頻。1 、回顧科學探究的一般步驟。2 、分組討論，設計實驗。并交流完善設計方案。3. 實施計劃：學生以小組為單位探究草履蟲對外界刺激（如食鹽、牛肉汁）的反應。首先實驗觀察草履蟲對牛肉汁刺激的反應，然后觀察對鹽粒的反應。4 、得出結論：草履蟲能趨向有利刺激，逃避有害刺激。5 、觀看草履蟲對牛肉汁和鹽粒刺激反應的視頻。通過復習學生明確科學探究的一般步驟。通過探究實驗設計， 進一步深化 “

12、單細胞生物能獨立完成生命活動”的認知，認同“細胞是生物體生命活動的基本單位”的觀點。激發(fā)學生積極思考、 提出問題的能力， 依據探究實驗的六大步驟進行實驗，加強學生實驗操作能力與實驗探究能力。通過視頻對自主探究的知識進行及時地反饋。四、課堂小結 問：通過本節(jié)實驗課的學習你的收獲是什么？ 1 、說出本節(jié)課的收獲。2 、理解“單細胞生物能獨立生活”的觀點。鞏固所學知識并深化 “細胞是生物體生命活動的基本單位”的觀點。九、板書設計 實驗：觀察草履蟲 一、草履蟲的外部形態(tài)：長圓形，前圓后尖，呈倒轉的草鞋底狀 。7精品資料歡迎閱讀二、草履蟲的結構1. 運動 -纖毛擺動，旋轉向前運動2. 呼吸-表膜 3.

13、取食和消化 -口溝、食物泡4. 排泄 -收集管、伸縮泡三、探究草履蟲對外界刺激的反應1. 提出問題：草履蟲對外界刺激能作出反應嗎？2. 做出假設：草履蟲對外界刺激能作出反應 3. 制定計劃：首先將草履蟲培養(yǎng)液與牛肉汁相通觀察草履蟲的運動；然后將草履蟲培養(yǎng)液與鹽粒水相通觀察草履蟲的運動。4. 實施計劃：略 5. 得出結論：草履蟲能趨向有利刺激，逃避有害刺激。6. 表達和交流：略 十、教學反思 本節(jié)實驗課對課本內容進行了一些調整，并進行大膽探究。我認為有四個閃光點：一、通過教師的設計最大限度地調動學生學習的積極性和主動性， 真正做到以學生為主體的教學理念。二、引導學生進入實驗前，并不急于讓學生動手

14、就做，而是讓學生先把前面學到的知識進行回顧。如制作草履蟲的臨時裝片觀察時，先引導學生回顧前面的知識；再如探究草履蟲對外界刺激的反應時， 先引導學生復習科學探究的一般步驟。這樣做既實現了新舊知識的銜接，又使學生感到學以致用。三、在課本實驗基礎上的創(chuàng)新。在原本課本的實驗設計中，只要求學生進行草履蟲的形態(tài)及運動觀察。 我這樣設計， 既可以加深了學生對草履蟲作為一個單細胞生物， 個體雖小，但可獨立完成生命活動的印8精品資料歡迎閱讀象，又能培養(yǎng)學生實驗探究的能力， 充分體驗探究的樂趣和成功的快樂。四、恰當地運用多媒體資料輔助教學。如學生通過顯微鏡觀察草履蟲畢竟是有限的，尤其是有關草履蟲的取食、呼吸、排泄等生理活動，通過視頻展示和草履蟲的結構圖可以更好、 更直觀地幫助學生掌握有關知識；