《石頭書》語文教學(xué)教案

1、those you hate work harder than you.（頁眉可刪）石頭書語文教學(xué)教案 教學(xué)內(nèi)容： 17、石頭書第二課時課時目標(biāo)：理解課文，知道“石頭書”指的是什么？“書”里有什么學(xué)問，應(yīng)該怎樣讀這本“書”。一 導(dǎo)入新課（1）（指著石頭）同學(xué)們，你們看，這是什么？（2）上節(jié)課，我們已經(jīng)初步認(rèn)識了這些石頭，你們還想不想繼續(xù)探索這些石頭的奧秘？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)石頭書。（3）檢查朗讀：指名分節(jié)讀課文。過渡：課文中有這樣一個詞“刨根問底”，誰知道是什么意思？做學(xué)問就要有刨根問底的精神，這節(jié)課，我就要看一看哪位同學(xué)能做到“刨根問底”。（4）我的十分鐘師：“什么”這個詞在文中出現(xiàn)了兩次，

2、意思一樣不一樣？生討論師總結(jié)：同樣的詞，用在不同的地方，表示的意思不一定一樣。想一想你能舉出這樣的例子嗎？生思考 交流生：蒲公英一課中“這黑黑的泥巴有什么意思？是什么意思？”第一個“有什么意思”的意思是情趣。第二個“有什么意思”的意思是意義?！叭绻覀児庾x書，卻不用心思考，提不出問題，這可是個問題”“提不出問題”的“問題”是想回答的題目?！斑@可是個問題”的“問題”是值得注意的地方師：例子舉得不錯，兩個“意思”“問題”的意思的確不一樣，通過剛才的討論，你明白了什么？生：我明白了，有些詞語，用在不同的地方，他們所表達(dá)的意思不一定一樣，我們要聯(lián)系上下文來理解。二 質(zhì)疑激趣，精讀課文。1書上有這樣一句

3、話。出示：“石頭書里的學(xué)問可真多呀，我們也要學(xué)會讀這本書。”（1）指名讀這句話。（2）看到這句話，你有什么問題要問嗎？根據(jù)學(xué)生回答相繼出示：石頭怎么做成書呢？“石頭書”里有哪些學(xué)問呢？該怎么讀這本“石頭書”呢？2 這三個問題其實很簡單，答案就在課文里，現(xiàn)在請你自己讀讀課文，讀完后再與同座同學(xué)交流交流。（給予充分的時間）3全班交流。（1）第一個問題的答案在第幾小節(jié)？誰把這一小節(jié)讀一讀，再回答第一個問題。板書：石頭 像 書a聽同學(xué)們這樣說，老師倒有個問題了：石頭怎么能像書呢？你看我們平常用的書，語文書啦，思品書啦，它們都有什么特點？（板書：一頁一頁，字、畫，獲得知識）。 b 而這石頭光禿禿的，怎么

4、看也看不出它哪兒像書呀？你能幫老師解答嗎？怎 么才能找到答案？老師教你一種讀書方法。拿出筆，一邊默讀一邊想：課文中哪些自然段寫了石頭像書？用筆在這些自然段前做一個記號。c交流：你找的是哪一自然段？把這一段讀一讀。（第五自然段）這一自然段寫了石頭哪兒像書？（一頁一頁）指導(dǎo)朗讀這一段。練習(xí)說話。用“因為-所以-”說一說為什么說石頭像書？d 按以上步驟完成第七、九自然段。（2）我們讀書能獲得知識，那石頭會告訴我們什么呢？a 自由讀十一、十三自然段。b指名回答。c練習(xí)說話：（出示）化石告訴我們：這里曾是（ ）。后來，這里變成了（ ）。又過了很多很多年，地殼（ ），這里又變成了（ ）。石頭書會告訴我們（

5、 ）（3）川川和磊磊聽了叔叔的話后高興地說“石頭書里的學(xué)問可真多呀，我們也要學(xué)會讀這本書?！边@里的“讀”是我們平常讀書的讀嗎？那這個“讀”字該怎么理解？（讀：鉆研、探索）（3）練習(xí)分角色朗讀課文。三 總結(jié)全文1、說說“石頭書”的含義。2、理解練習(xí)1）、填空：（1）石頭就是書，不僅因為它 的，就像 ，而且因為石頭書上也有字和畫?！白帧敝?、 和 ，“畫”指 。（2）“它能告訴我們，在很久很久以前，這里曾是一片密林，地上有花有草，還有許多昆蟲?！敝小八敝?。從 ，我知道這里曾是一片密林；從 ，我知道后來這里變成了大海。2）、課外閱讀：奇怪的大石頭3、小結(jié)：今天，我們跟隨作者閱讀了“石頭書”，了解

6、了石頭里竟蘊含了這么多的學(xué)問。在大自然中，還有許多類似“石頭書”這樣的事物，等待著我們?nèi)ヌ剿?、去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，掌握知識，長大了去揭示那些奧秘。四 布置作業(yè)練習(xí)朗讀課文自主練習(xí)1、“刨根問底”是什么意思？它和哪個歇后語的意思相近？2、川川和磊磊從石頭書中“刨”到了哪些學(xué)問？板書設(shè)計石頭書一層一層 一頁一頁雨痕、波痕 字樹葉、貝殼、小魚 畫告訴 獲得知識智慧瞬間拓展閱讀化石小資料：簡單地說，化石就是生活在遙遠(yuǎn)的過去的生物的遺體或遺跡變成的石頭。在漫長的地質(zhì)年代里，地球上曾經(jīng)生活過無數(shù)的生物，這些生物死亡后的遺體或是生活時遺留下來的痕跡，許多都被當(dāng)時的泥沙掩埋起來。在隨后的歲月中，這些

7、生物遺體中的有機(jī)質(zhì)分解殆盡，堅硬的.部分如外殼、骨骼、枝葉等與包圍在周圍的沉積物一起經(jīng)過石化變成了石頭，但是它們原來的形態(tài)、結(jié)構(gòu)（甚至一些細(xì)微的內(nèi)部構(gòu)造）依然保留著；同樣，那些生物生活時留下的痕跡也可以這樣保留下來。我們把這些石化了的生物遺體、遺跡就稱為化石。從化石中可以看到古代動物、植物的樣子，從而可以推斷出古代動物、植物的生活情況和生活環(huán)境，可以推斷出埋藏化石的地層形成的年代和經(jīng)歷的變化，可以看到生物從古到今的變化等等。人物小故事：奇怪的大石頭李四光是我國著名的地質(zhì)學(xué)家。小時候，他喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲。每次他都受藏在一塊大石頭的后面。這塊巨石孤零零地立在草地上。一聽到小伙伴的腳步

8、聲，他就悄悄圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？李四光跑去問老師，老師想了想，說：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時候它就在那兒了?！笆钦l把它放在哪兒的呢？”“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧！”“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢？”“這我可說不上來了。”李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清楚。這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？這個問題李四光想了許多年。直到他長大以后到英國學(xué)習(xí)了