她是我的朋友

1、18、 她是我的朋友 第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受朋友之間真摯的友誼。2、能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。3、有感情地朗讀課文，體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句。 二、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，受到感染和教育，感受朋友之間真摯的友誼。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。 基本教法：指導(dǎo)學(xué)生用自己提問(wèn)題、自己解決問(wèn)題和合作交流方法讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)而讀懂課文； 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）、名言導(dǎo)入，揭示課題1、導(dǎo)語(yǔ)：我們中國(guó)有句古話(huà)，有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？意思是說(shuō)，有朋友自遠(yuǎn)方來(lái)， 難道不是一件令人高興的事嗎

2、？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，寫(xiě)的就是關(guān)于朋友之間的故 事。2、板書(shū)課題：18、她是我的朋友 （二）、復(fù)習(xí)生字、新詞。出示生字、詞語(yǔ)卡片。生：開(kāi)火車(chē)?yán)首x。 三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1、初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。老師要求大家自讀課文，再請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開(kāi)火車(chē)的形式讀。一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然 段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，師問(wèn)：字音都讀準(zhǔn)了嗎？（注意正音）2、再讀課文， 引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受，并質(zhì)疑問(wèn)難。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，想一想，從課文中你知道了什么？(要點(diǎn)：知道小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。) 板書(shū)：阮恒獻(xiàn)血小姑娘（2）、小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來(lái)？（傷得最重、

3、立 刻搶救、死去）。 （3）、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想還有什么疑問(wèn)，把你最想知道的問(wèn)題提出來(lái)。 (主要問(wèn)題：小男孩在獻(xiàn)血時(shí)，心里怎么想？) （板書(shū)：內(nèi)心活動(dòng)） 3、探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)1、要想知道小男孩獻(xiàn)血時(shí)心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過(guò)程中神態(tài)、動(dòng)作入手。 (板：神態(tài)動(dòng)作) 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出有關(guān)描寫(xiě)小男孩動(dòng)作、神態(tài)的句子，前后兩桌之間交流一下，看看找的是不是一樣。2、我們要從小男孩的神態(tài)、動(dòng)作去想象他的內(nèi)心活動(dòng)。出示小黑板1一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下來(lái)，然后又舉起來(lái)。(阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”？) 3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)

4、句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動(dòng)作，想象阮恒的內(nèi)心想法，他舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”？ 讓學(xué)生在讀句和動(dòng)作的模仿中體會(huì)：阮恒心里很害怕，舉手時(shí)才會(huì)發(fā)抖，才會(huì)把手放下， 但一想到如果不馬上獻(xiàn)血，小女孩就會(huì)死去，所以又把手舉起來(lái)。(板書(shū)：舉 放 舉 猶豫) 老師也來(lái)讀一讀這個(gè)句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。全班同學(xué)再把句子讀一讀，體會(huì)小男孩害怕、猶豫的心情。從同學(xué)們的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢。4、師：終于有個(gè)小孩愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他雖然害怕過(guò)、猶豫過(guò)，但他仍是最勇敢的、堅(jiān)強(qiáng)的，因?yàn)橹挥兴敢鉃樾∨?/p>

5、孩獻(xiàn)血。在輸血過(guò)程中，他又是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們小組討論學(xué)習(xí)一個(gè)重點(diǎn)句，先提問(wèn)題，再想答案。等會(huì)兒，每組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)。出示小黑板2 過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。“疼嗎？阮恒？”醫(yī)生問(wèn)道。阮恒搖搖頭。(2)哪個(gè)小組匯報(bào)一下，剛才你們提了什么問(wèn)題？找到什么答案？請(qǐng)小組回答。(問(wèn)題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？)(板書(shū)：啜泣、捂) (答案要點(diǎn)：阮恒心里越來(lái)越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。) (板書(shū)：害怕、掩飾) 師小結(jié)：血就從阮恒的身上抽出來(lái)了，此時(shí)，他心里越來(lái)越害怕，越來(lái)越

6、痛苦，但是為了救那個(gè)小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛(ài)可敬的小男孩?。?、重點(diǎn)句3 (1) 出示小黑板3 但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問(wèn)是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。師提問(wèn)題：阮恒過(guò)了一會(huì)兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？) (板書(shū)：?jiǎn)柩?、掩蓋) (答案要點(diǎn)：阮恒心里越來(lái)越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。) (板：更害怕、又掩飾) 5、重點(diǎn)句4 (1)出示小黑板4 接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。師：他那不時(shí)

7、的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？) （答案要點(diǎn)：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）（板書(shū)：非常害怕、竭力掩飾）6、師小結(jié)：阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程中，從啜泣一下，到又開(kāi)始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說(shuō)明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說(shuō)明什么？7、感情朗讀。(1)出示小黑板醫(yī)生問(wèn)他為什么這樣哭，阮恒說(shuō)：“?！比缓笥幂p柔的聲音安慰他：“?！蹦泻⒘⒖掏Ｖ沽丝奁?。請(qǐng)同學(xué)們想象：阮恒是怎么說(shuō)的，然后醫(yī)生又說(shuō)了什么？男孩停止了哭泣。師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（阮恒說(shuō)：醫(yī)生，我知道自己要死了，

8、但我也要救朋友??！醫(yī)生說(shuō)：孩子，你不會(huì)死的，不要害怕，只抽出一點(diǎn)兒血，不會(huì)把你的血抽完的。）師小結(jié)：阮恒的復(fù)雜心理既讓我們跟他一起緊張，又讓我們感受到了他復(fù)雜心理中的真諦友情。師：阮恒為什么在獻(xiàn)血時(shí)有這些復(fù)雜的表現(xiàn)？請(qǐng)用醫(yī)生的話(huà)回答。（他以為自己就要死了，他想 五、人物評(píng)價(jià)阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程有過(guò)害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛(ài)嗎？說(shuō)說(shuō)你們的看法。 六、布置作業(yè)回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。基本教法：理解課文用引導(dǎo)想象法；概括主要內(nèi)容用連接問(wèn)題答案法；寫(xiě)字指導(dǎo)用重點(diǎn)部位指導(dǎo)法。附：板書(shū)設(shè)計(jì) 18、她是我的朋友 阮恒獻(xiàn)血給小女孩 神情動(dòng)作內(nèi)心活動(dòng) 舉放舉 猶豫 啜泣捂害怕掩飾

9、 嗚咽掩蓋更害怕又掩飾 哭泣咬非常害怕竭力掩飾 三、品讀揣摩內(nèi)心活動(dòng)變化(一)交流自讀情況與感受1交流一：你知道他獻(xiàn)血時(shí)是怎么想的嗎?你是從什么地方知道的?是用什么方法知道的? 這個(gè)環(huán)節(jié)教師不作深入的啟發(fā)和講解，而是讓學(xué)生自由地充分表達(dá)自己的閱讀感受，了解學(xué)生的閱讀方法和對(duì)課文的理解程度，為下一步重點(diǎn)品讀作好鋪墊。2交流二：把你畫(huà)出的小男孩獻(xiàn)血的神態(tài)、動(dòng)作的句子，讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到什么。這個(gè)環(huán)節(jié)教師也不作深入的啟發(fā)和講解，而是讓學(xué)生交流畫(huà)出的句子有哪些，以及自己的體會(huì)是什么，了解學(xué)生對(duì)小男孩內(nèi)心活動(dòng)變化的理解程度，為下一步重點(diǎn)品讀作好鋪墊。(二)品讀重點(diǎn)詞句，揣摩小男孩內(nèi)心活動(dòng)的變化(1)出示導(dǎo)讀題：依照下面的例子，根據(jù)你所畫(huà)的表現(xiàn)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的語(yǔ)句，提出問(wèn)題，并試著自己解決，然后與同學(xué)交流。例：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。(阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”?) (2)集中品讀：聯(lián)系第12自然段體會(huì)阮恒“沉默”是在猶豫，“顫抖”“放下去”是因?yàn)閷?duì)獻(xiàn)血、對(duì)死亡很害怕，“又舉起來(lái)”是要堅(jiān)持獻(xiàn)血。然后以朗讀體味加深感悟：為什么愿意這樣做呢?小男孩是怎么說(shuō)的呢? （3）小組討論：“她是我的朋友”，阮恒這樣說(shuō)的