火燒云小學(xué)語文教案

1、things are done well, that is, things are done in a timely manner.（頁眉可刪）火燒云小學(xué)語文教案 火燒云小學(xué)語文教案11、讀議寫顏色的第二段。（1）默讀第2段；要求學(xué)生說說作者怎樣描寫火燒云顏色變化的多和快。（2）教師：作者說，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。那么，我們來試試說說這些顏色。要求學(xué)生先用紅彤彤金燦燦這種形式來說；現(xiàn)用葡萄灰茄子紫、梨黃這樣帶比喻的形式來說。（3）要求學(xué)生分別用一個(gè)詞語概括火燒云顏色變化的多和快。板書：五顏六色、變化莫測2、讀議寫形狀的第三段（1）默讀第3段；要求學(xué)生說說作者描寫火燒云形狀的變化

2、多、變化快。（2）教師運(yùn)用引讀法，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者在寫馬、狗、獅子時(shí)，都是先寫某一動(dòng)物出現(xiàn)了，接著寫它的樣子，最后寫它變得模糊了，看不到了。師：出現(xiàn)了生：（接讀）一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬。師：（插問）什么樣子的？生：（接讀）馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等著有人騎到它背上，它才站起來似的。師：（插問）后來怎么樣了？生：（接讀）過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，馬腿伸開了，馬脖子也長了，一條馬尾巴可不見了。師：（插問）那么看的人呢？生：（接讀）看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。（接下去寫狗和獅子的兩個(gè)自然段，也這樣引讀。）（3）要求學(xué)生按自己領(lǐng)悟的課文的寫法，先用其他動(dòng)物如公雞、老虎、鷹等

3、說說火燒云的形狀，再用植物來說火燒云的形狀。隨即布置回家作業(yè)：按上述寫法，寫一段描寫火燒云形狀的文字。【分析】這個(gè)片段教學(xué)中，教師主要運(yùn)用講授法。在讀議顏色這一段時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生借助想像，進(jìn)行詞語訓(xùn)練；讀議形狀這一段時(shí)，則運(yùn)用引讀，先理清描寫順序，再進(jìn)行想像說話。火燒云小學(xué)語文教案2解題火燒云是蕭紅寫的一篇散文。蕭紅在這篇_中用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，描繪了火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，展現(xiàn)了絢麗多彩、美妙奇異的火燒云景觀，抒發(fā)了作者熱愛大自然、向往美好生活的感情。結(jié)構(gòu)分析_以火燒云發(fā)生、發(fā)展、消失的過程為線索寫的，共個(gè)自然段，可分三部分。第一部分（第自然段），寫晚霞的霞光照到地上的情

4、景。_具體描寫了在霞光照射下人和動(dòng)物身體顏色的變化。第二部分（第自然段），寫火燒云顏色和形狀的變化。先寫從西到東“好像是天空著了火”，強(qiáng)調(diào)天空一片紅色。接著寫火燒云顏色的變化，圍繞“變化極多”，不僅寫顏色變化豐富，而且寫變化極快。然后寫火燒云形狀的變化，一是把火燒云比擬成各種動(dòng)物，二是突出火燒云形狀連續(xù)、快速的變化。第三部分（第自然段），寫火燒云下去了。這部分寫出作者觀察火燒云的感受，從側(cè)面表現(xiàn)火燒云變化又多又快，然后在快速變化之中迅速消失。語意理解“晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。”兩句中有兩個(gè)名詞，“火燒云”和“霞光”。“火燒云”和“霞光”不是一回事。“火燒云”是云彩受夕

5、陽照射而產(chǎn)生的，呈紅色；“霞光”，指太陽落下地平線后，余光照射到云彩上又反射到地面上來的光。因此，傍晚被陽光照得紅彤彤的云，叫“火燒云”；而火燒云反射到地面上來的光，叫“霞光”?！按蟀坠纷兂杉t的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了?！庇捎诎硗高^云層的陽光是紅色的，人與動(dòng)物等身體顏色不同，受到霞光的映照必然呈現(xiàn)不同的顏色：照到白色物體上，呈紅色；照到黑色物體上，呈紫色；照到紅色物體上，紅上加紅，呈金色?！澳先思冶囟ǜ邏?，您老是金胡子了。”這句寫霞光照到老人身上的顏色。胡子是老人身上表征性事物。在紅光照射下灰白色胡子變成黃中有紅的顏色，即金色。表現(xiàn)了說話人對老人的敬重和對老人的美好祝福金

6、胡子是高壽的象征?！斑@地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色?！边@一句先總寫顏色“變化極多”，再具體寫變化成哪些顏色?！耙粫?huì)兒一會(huì)兒”，表明不僅顏色種類多，而且變化極快?！凹t彤彤”形容很紅很紅，也寫作“紅通通”?！敖馉N燦”形容金色耀眼?！鞍俸稀?，一種多年生的草本植物，花呈漏斗形，白色。“百合色”，即白色?！耙粫r(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清?！边@句寫作者觀察火燒云時(shí)的真切感受，“恍恍惚惚”即“恍惚”的疊用?！盎秀薄痹干裰静磺澹蚓癫患校揪涫褂靡暌饬x，指看得不真切。因?yàn)榭吹臅r(shí)間太長了，火燒云變化多而快

7、，眼睛就發(fā)花了。這句話包括個(gè)分句，第分句概括寫“恍恍惚惚”，后個(gè)分句具體寫恍恍惚惚的表現(xiàn)。寫作特點(diǎn)寫出了火燒云的特點(diǎn)。作者抓住火燒云的兩個(gè)特點(diǎn)，一是顏色變化多，二是形狀變化快。描寫生動(dòng)逼真。全文采用聯(lián)想的方法寫云的顏色和形狀的變化。比如，說白狗變成紅狗。紅公雞變成金公雞，灰白胡子變成金胡子。再如，說云一會(huì)兒變成馬，一會(huì)兒變成狗，一會(huì)兒變成獅子。教學(xué)建議教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。4.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.了解作者運(yùn)用聯(lián)想寫火燒云顏色和形狀的變化的方法。.

8、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖或多媒體課件。教學(xué)時(shí)間建議本課教學(xué)課時(shí)。操作要點(diǎn)1.讀書指導(dǎo)。激情導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。本課可以采取多種方式導(dǎo)入：讓學(xué)生看火燒云的錄像或圖片；教師通過優(yōu)美的語言激發(fā)讀書的情趣；引導(dǎo)學(xué)生交流觀察火燒云的奇觀，再讀課文體會(huì)初讀課文，整體感知。啟發(fā)學(xué)生用多種方式朗讀課文，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫作順序：火燒云“上來了變化著下去了”。再讀課文，讀中感悟。本篇課文要以讀為主。教學(xué)第段時(shí)，感受晚霞的神奇，晚霞把萬物改變了顏色。課文第2自然段，主要告訴讀者為什么叫火燒云。要抓住“燒”體會(huì)用詞準(zhǔn)確。感受天空紅彤彤的變化莫測的景

9、象，要通過文字想象，再借助圖像感受火燒云的壯觀與奇妙。 第3自然段，主要寫了火燒云的顏色千變?nèi)f化，瑰麗無比。教學(xué)時(shí)要通過感情朗讀，感受色彩的魅力，同時(shí)進(jìn)行詞語的歸納，讓學(xué)生用恰當(dāng)詞語來概括火燒云色彩的變化。第46自然段寫了云彩形狀的變化，教師要在教學(xué)中用引讀、再讀等手段讓學(xué)生感受大自然的神奇魅力?；馃菩W(xué)語文教案3教案示例教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。2有感情地朗讀課文。背誦課文。3理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛

10、自然、觀察自然的興趣。4摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，日出或日落時(shí)；天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的火燒云。（板書課題）二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習(xí)任務(wù)1出示自學(xué)提綱。（l）默讀課文，勾劃字詞，運(yùn)用、聯(lián)系上下文等方法加以理解。（2）認(rèn)真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒云的？概括每一部分內(nèi)容的意思。2這節(jié)課，我們采用自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習(xí)課文。三、初步感知課文內(nèi)容1聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。邊聽邊想，課文主要講了什么？2自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。四、檢查自學(xué)情況

11、（反饋）1指讀課文。（正音）2按提綱交流：什么是火燒云？課文從哪幾方面寫火燒云的？（板書：霞光、顏色、形狀）課文哪個(gè)自然段寫了霞光？與火燒云有什么關(guān)系？（“霞光”是火燒云的一個(gè)方面）第1自然段：霞光照到地上的情景。第23自然段：講火燒云顏色的變化。第47自然段：講火燒云形狀的變化。五、小結(jié)課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓φn文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫法等等。）火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)方法、任務(wù)上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。出示自學(xué)提綱1課文集中寫

12、了火燒云變化的哪兩方面？2逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容1指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。（整體感知）2課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？（板書：霞光、顏色、形狀）三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容1快速默讀全文，思考：課文集中寫了火燒云變化的哪兩個(gè)方面？（明確：課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書：變化多、變化快）2指導(dǎo)閱讀第一自然段指名讀，提問：（l）課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來的？只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。（2）課文哪里寫了火燒云的變化多

13、、變化快？是怎樣寫的？讀出顏色變化多、變化快的詞語，知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。（3）用一個(gè)詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。不強(qiáng)求一致，符合要求即可。板書：五光十色 變化異常（4）感情指導(dǎo)朗讀，語氣要輕快活潑。3總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文提問：我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的？先讀文，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個(gè)詞概括，最后朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論，然后全班交流，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的？討論后全班匯報(bào)交流：先講了什么？（先講火燒云從西燒到東，“好

14、像是天空著了火。”強(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。）出示句子、推敲詞語：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！边@里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？可以用“紅”字代替，但用“燒”字更為準(zhǔn)確。原因：（l）與文題照應(yīng)；（2）“燒”字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而“紅”字則不能；（3）如果用“紅”和“紅通通”重復(fù)；（4）和后面“著了火”呼應(yīng)。感情朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。接著寫了什么？（再講了顏色的變化多、變化快）學(xué)生通過對“這地方的火燒云一會(huì)兒一會(huì)兒”等句子的理解以及對重點(diǎn)表示顏色詞語的推敲，知道準(zhǔn)確地寫出了顏色的變化多、變化快。最后講了什么？對“說也說不出來，見也沒

15、見過的顏色”讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說，如“茄子紫”。用一個(gè)詞語概括（板書：色彩斑斕，變幻莫測）感情朗讀，注意語調(diào)的輕快流暢。4引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。作者是怎樣寫火燒云形狀的變化多，變化快的？（作者把火燒云想象成各種動(dòng)物，先寫它出現(xiàn)，再寫樣子，最后寫它變模糊了，看不到了。）引讀：（邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化）師：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)生：一匹馬。師：馬的樣子一生：寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會(huì)火燒云形狀的變化多，變化快。5齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會(huì)作者逼真地寫出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。能用一個(gè)詞概括嗎？（板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變）

16、感情朗讀，體會(huì)大自然的神奇無比。6總結(jié)、擴(kuò)展。（1）指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。（2）總結(jié)。作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，表達(dá)了怎樣的情感？（板書：熱愛大自然）作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動(dòng)逼真呢？（學(xué)生充分發(fā)表意見）歸納總結(jié)：作者平時(shí)注意觀察積累。描寫中抓住景物特點(diǎn)展開豐富的想象。用詞準(zhǔn)確，表達(dá)合理。四、布置作業(yè)1背誦課文。2學(xué)習(xí)作者寫法，寫一種自然景色。附：板書設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評：本課教學(xué)的重難點(diǎn)是了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。解決重難點(diǎn)的方法是：講讀中總結(jié)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流

17、；引讀領(lǐng)悟重點(diǎn)段落；推敲詞句。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)系上下文理解句子的能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣；在閱讀中運(yùn)用本課在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，生動(dòng)準(zhǔn)確地描寫景物變化的寫作方法，寫一段話，訓(xùn)練寫話能力；在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦的能力?；馃菩W(xué)語文教案4教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)他們觀察自然、認(rèn)識(shí)自然的興趣。并學(xué)習(xí)觀察的方法。2、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的方法，學(xué)寫事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。3、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)，感受大自然的神奇。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫。教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件(火燒云的錄像、重點(diǎn)段句的文

18、字)教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程:第二課時(shí)一、 揭示課題同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)火燒云。大家把書打開翻到課文。二、 初讀課文,整體感知.(一) 明確什么是火燒云1 什么是火燒云？請同學(xué)們速讀課文，從文中找出一句話來回答。（提醒學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語，使回答完整）2 全班齊讀句子。（課件出示句子“天空。著了火似的”）（1） 把句子中的“燒”換成“紅”通不通？學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。（2） 既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?（a避免重復(fù)b點(diǎn)題c與后文照應(yīng)d寫出火燒云動(dòng)感）（3） 指導(dǎo)感情朗讀。（突出“燒”字）3 課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？（提醒學(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地

19、說）(二) 了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的.1 學(xué)生帶著問題默讀課文。2 全班交流。（1顏色2形狀）過渡： 課文第幾自然段描寫了 火燒云的顏色變化？哪幾個(gè)自然段描寫了火燒云的形狀？三 抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究(一) 學(xué)習(xí)第三自然段1 點(diǎn)生朗讀，其他同學(xué)思考問題：（1） 火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？（2） 用“”和“ ”標(biāo)出作者具體描寫特點(diǎn)的句子和詞。（3） 你喜歡哪個(gè)句子？為什么？2 四人小組討論、交流。3 小組派代表發(fā)言的形式全班交流。（課件出示句子“。一會(huì)兒。一會(huì)兒?！保╝ 五顏六色 b 變幻無常。在“一會(huì)兒”和顏色詞下面標(biāo)注）4 從火燒云顏色一多一快的變化中，你體會(huì)到了什么？作者為什么能寫得

20、這么美？：火燒云美，大家說得也美。正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了具體而形象的.表示色彩的詞，在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。5 觀看錄像，感受作者的觀察仔細(xì)，用詞豐富。（課件出示“火燒云顏色變化”錄像。）6 感情朗讀。突出變化多、變化快。（自由練讀點(diǎn)生讀全班齊讀）7 仿說練習(xí)（1）仿說詞練習(xí)（課件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說其他顏色詞。）（2）仿說段的練習(xí)用上你們剛說的詞，運(yùn)用作者的寫法說說我們這里的火燒云顏色的變化。（自由練說點(diǎn)生上臺(tái)說）（二） 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。（課件依次出現(xiàn)“1、讀段，整體感知2、討論，理解特點(diǎn)3、精 讀， 體會(huì)寫法，4品讀，感受美景）(三） 自學(xué)第四

21、、五、六自然段1 課件出示自學(xué)提綱：1、火燒云形狀的變化有何特點(diǎn)？2、用“”和“”標(biāo)出具體描寫特點(diǎn)的句子或詞。3、你喜歡哪種形狀的火燒云？為什么？2 自由組合學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。3 全班交流。（千姿百態(tài),瞬息萬變。引導(dǎo)學(xué)生從寫法上來說。）（學(xué)生說一個(gè)形狀時(shí)，課件相應(yīng)出示相關(guān)句子，并指導(dǎo)感情朗讀。）： 作者展開豐富的想象，以動(dòng)靜結(jié)合的寫法，生動(dòng)逼真、形象化地寫出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。4 寫法。(1) 進(jìn)行四、五、六自然段的引讀練習(xí)(2) 質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？：按天空出現(xiàn)了什么火燒云的樣子火燒云的變化來組段。（課件出示“天空出現(xiàn)了什么火燒云

22、的樣子火燒云的變化”）過渡：火燒云還有可能會(huì)變成什么？（動(dòng)物、靜物、植物、人類等）5 仿說段的練習(xí)(1) 學(xué)生邊想像邊自由練說火燒云的形狀。(2) 點(diǎn)生上臺(tái)說。四、 感情朗讀，課文1 學(xué)生有感情地朗讀三六自然段。2 學(xué)會(huì)觀察，注重寫法，積累詞匯，把語文學(xué)好，把_寫好。板書設(shè)計(jì)顏色 變化多火燒云形狀 變化快作者：江西省南昌市育新學(xué)校 萬英火燒云小學(xué)語文教案5教學(xué)目標(biāo)：、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。、學(xué)習(xí)課文生字詞。、朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：課內(nèi)做

23、火燒云顏色、形狀變化的填空；課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、揭題，引起興趣。、師出示火燒云的圖片，問：同學(xué)們，你們看，這是什么？、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第課火燒云、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？、你想再從課文中知道什么呢？二、初讀，感知內(nèi)容。、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。、開火車讀課文。（出示生字卡片）、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。三、精讀，積累語言。（一）學(xué)習(xí)課文第小節(jié)、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？、讀第小節(jié)，圈出表示顏色的詞。、你們想看這么多的顏色嗎？、師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。、看了這么多，這么美的顏色，你想

24、用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛）、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好）、這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。（二）我們再來看、小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。、分組自學(xué)、節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？、交流，小組派代表比賽誰讀得好。、這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來概括？、這三小節(jié)寫得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。、學(xué)生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）四

25、、熟讀，理清脈絡(luò)。、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？、火燒云上來了火燒云下來了五、想象，知識(shí)升華。把剛才的想象用一段話寫下來。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。教學(xué)過程：一、讀課題，導(dǎo)入：課文講的是什么時(shí)候的火燒云？你從哪里知道？師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？二、新課：（一）快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频模浚ㄍ队俺鍪荆W(xué)生答后板書：上來了變化著下去了（二）學(xué)習(xí)第一段1、自讀，想：火燒云剛上來時(shí)，作者著重抓了什么景物來寫？板：霞光2、問：天空的霞光使地面發(fā)

26、生了怎樣的變化（用“”畫句），指名讀有關(guān)句子。3、學(xué)到這，你會(huì)有什么疑問？（地面的這些人、物為什么會(huì)有這樣的變化？）4、導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時(shí)，你也在場，你的心情會(huì)怎樣？5、小結(jié)：火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。6、過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。三、學(xué)習(xí)第二段。1、問：你想知道些什么？2、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？3、討論交流，板書：顏色形狀4、學(xué)習(xí)顏色變化部分：（1）邊看圖，邊畫句。（2）投影出示“天上的云著了火”著重理解這句話。進(jìn)行換詞練習(xí)：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪？（3）問；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）投影出示句子“這地方半百合色”齊讀。問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？理解“半半”“梨黃”的構(gòu)詞法。板書：多快（4）問：還有什么顏色？（看圖、補(bǔ)充）（5）說話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。（6）問：可用一個(gè)什么詞來形容這么多、美的顏色？（7）閉眼，聽讀，回憶，欣賞。過渡：火燒云色彩如此繽