小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》教案模板

1、小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)銳角和鈍角教案模板一、談話情景導(dǎo)入師：朋友們！你們?nèi)ミ^遵義嗎？去過哪些地方？生1：去過，去過遵義會議會址。生2：去過遵義姑媽家。生3：去過遵義游樂園。課件出示遵義游樂園的一處場景師：這是遵義游樂園，你們從這幅圖上看到了什么？生：看到了木馬、風(fēng)車。（利用學(xué)生喜歡的游樂園場景導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的設(shè)計符合兒童心理特征和年齡特征。）二、復(fù)習(xí)角師：你們能在這幅圖中找出角嗎？生積極主動的找到了很多角。師：你們生活中哪里還有角呢？生：桌子上有角；生2：窗戶上有角；生3：安全出口牌上也有角；生4：書本上也有角（讓學(xué)生在圖中找角，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在生活中找角，大幅度的

2、調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）師：這個角是什么角，老師手中拿的這個圖形的角是什么角呢？生：直角（師把直角圖形貼在了黑板上并指書上也有直角）。師：前面我們認識了直角，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。揭示課題并板書：銳角和鈍角二、探究銳角和鈍角出示不同三角形的圖片師：請同學(xué)們把這些圖片進行分類（學(xué)生進行分類活動）師：請一個同學(xué)上來分一分師：你為什么要這樣分呢？生：按照角的大小來分的；（讓學(xué)生動手操作對這幾個圖形進行分類，讓學(xué)生在分類的過程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力）師：現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比，有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：這組角比直角小，這組角比直角大。（老師將這其中的一個銳角

3、和一個鈍角畫了出來，同時也把直角描了出來。）2、引導(dǎo)學(xué)生認識銳角和鈍角師：咱們給它們?nèi)€名字叫老大和老二，那你們認為哪個是哥哥那個是弟弟好呢？生：這個是弟弟，這個是哥哥。師引導(dǎo)學(xué)生論得出：這個就叫銳角，這個就叫鈍角。3、深入認識銳角和鈍角師：同學(xué)們真聰明，知道了銳角和鈍角，請看這是什么角呢？生1：直角生2：鈍角生3：銳角師：有三種結(jié)果，那到底是什么角呢？同學(xué)們想個辦法準確的判斷一下。生：可以用三角板的直角量一量；師：請一個同學(xué)上來量。（用投影儀展示）通過學(xué)生測量反復(fù)2次，這個角的一條邊與直角板上的一條邊重合后，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊，說明這是一個角是比直角大的角，叫鈍角。（讓學(xué)生用

4、肉眼觀看，判斷得出了三種不同的結(jié)論，讓學(xué)生出現(xiàn)了矛盾，激起了學(xué)生的認知沖突，這樣更積極的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手完成的欲望）三、聯(lián)系生活，解決問題1、找游樂園里的銳角與鈍角（課件出示游樂園，場景圖）（先找出了很多）2、找游樂園里物體中的銳角和鈍角（生找出了相應(yīng)的銳角和鈍角）3、找出生活中哪里有銳角和鈍角生1：紅領(lǐng)巾的三個角有一個鈍角和兩個銳角。生2：老師眼鏡框上有鈍角；生3：凳子上有銳角生4：文具盒上有銳角生5：玩具上有銳角和鈍角4、說說這些角的名稱（生說得很好）5、用紙折角（學(xué)生折出了各種各樣的銳角和鈍角）6、用手臂比劃角（學(xué)生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角，在生活中找角、物體中

5、找角、用紙折角、用手臂比劃角、用身體劃角）四、總結(jié)師：小朋友們，如果你是銳角、鈍角或直角，你想向在座的朋友說點什么？生1：大家好，我是銳角請大家多多關(guān)照。生2：我是鈍角，請大家為我準備更多的三角板，讓我認識更多的角。生3：我是銳角，請大家別碰我的尖，會刺手的。生4：大家好，我是鈍角，我愿意和大家交朋友。師：小朋友們好，如果我是銳角，我比直角小，如果我是鈍角，我比直角大。（拓展小結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，把自己溶入到了知識中，又起到了化龍點睛的作用）課中體現(xiàn)了以下特點1、從資源開發(fā)的角度看教師能充分利用挖掘資源（情境中找角、生活中找角、圖片中找角、手臂中找角、人體中找角）幫助學(xué)生抽象和構(gòu)建各種角

6、的特征，使學(xué)生在不同的情景中認識各種角。2、從三維目標(biāo)角度看（通過讓學(xué)生指出角，分類，描角，比大小等）使學(xué)生對銳角、鈍角有了非常明確的概念，從而使學(xué)生技能達標(biāo)率較高（如能正確量角、判斷角、比劃角等特別是人體上找角）3、知識構(gòu)建的過程與方法來看表面上似乎是少了一些，看上去只是讓學(xué)生動手操作，實際上學(xué)生的思想過程與方法是突出非常清晰的，就情感態(tài)度價值觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，參與意識較強，特別在練習(xí)部分中的游戲部分更為突出。較好地滲透了品德教育內(nèi)容（如遵義會議會址，教后的你想對老師談點什么）。更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)知識又為生活服務(wù)，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念，屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點。4、突破誤區(qū)（即一說到任務(wù)深，就要用多媒體，就要怎么樣、怎么樣，但這節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多，卻起到了非常好的效果）?？傊?，課中體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師是組織者，引導(dǎo)者和參與者的作用，教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)知