中班教案集合4篇

1、people are complacent because they have done beautiful things, but the success of things is often due to fluke, rather than pre-designed.整合匯編簡(jiǎn)單易用（頁眉可刪）中班教案集合4篇 中班教案 篇1總目標(biāo)：1、對(duì)自然界的變化感興趣，在探索、討論、學(xué)習(xí)過程中，形成對(duì)自然界常見的變化現(xiàn)象有正確的認(rèn)識(shí)與態(tài)度。2、知道一年有四季，不同的季節(jié)和氣候會(huì)對(duì)我們的生活方式產(chǎn)生影響。3、在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種手段和犯法表達(dá)自己的想法，形成新的經(jīng)驗(yàn)。星期二情境區(qū)層次目標(biāo)：一

2、級(jí)目標(biāo)：大膽提出自己的意見，與同伴討論共同創(chuàng)設(shè)區(qū)域情境二級(jí)目標(biāo)：發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和交往能力三級(jí)目標(biāo)：知道多吃冷飲的害處。具體活動(dòng)：小小冷飲吧區(qū)域準(zhǔn)備：橡皮泥、模具區(qū)域預(yù)測(cè)：1、如何在游戲中進(jìn)行買賣2、不能合理的創(chuàng)設(shè)區(qū)域情境區(qū)域?qū)Σ撸?、首先讓幼兒對(duì)錢幣有一定的了解認(rèn)識(shí)，然后再在日常生活中讓他們加深這方面的知識(shí)。2、與幼兒一起討論，在游戲中玩些什么，怎么玩，可以提供給幼兒什么幫助，然后再共同創(chuàng)設(shè)區(qū)域。反思：幼兒在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他們每個(gè)人的積極性都很高，能畫出自己所喜歡的冷飲，有個(gè)別幼兒設(shè)計(jì)的比較好，能設(shè)計(jì)出自己想象中的冷飲，會(huì)用多種形狀和多種顏色來裝飾自己畫的冷飲，并講給其他幼兒聽。但還

3、有的幼兒的不動(dòng)腦筋，喜歡模仿他人的作品。幼兒在用油泥制作冷飲時(shí)，同樣也出現(xiàn)的問題事，有部分幼兒喜歡模仿他人的作品，自己不動(dòng)腦筋。針對(duì)這個(gè)情況，我就利用游戲結(jié)束時(shí)，讓幼兒來進(jìn)行討論，這樣好嗎？結(jié)果幼兒討論，這樣不好，那你們以后在做游戲時(shí)就要?jiǎng)幽X筋，這樣，你也就會(huì)變的更加聰明了。另外，還出現(xiàn)了自己做的各種冷飲，做出來沒有人買，那該怎么辦呢？這時(shí)幼兒就議論起來了，說那我們就開個(gè)“小小冷飲吧”幼兒聽后，都贊同，這時(shí)，幼兒又開始爭(zhēng)搶做售貨員，那我就讓幼兒進(jìn)行討論，你們說該怎么辦？幼兒都說要謙讓，那你們?yōu)槭裁床恢t讓呢？這時(shí)，有個(gè)別幼兒在說，那我們就猜拳吧，幼兒聽后，都說好的。這時(shí)，幼兒又開心地玩游戲了。星

4、期四情境區(qū)層次目標(biāo)：一級(jí)目標(biāo)：大膽提出自己的意見，與同伴討論共同創(chuàng)設(shè)區(qū)域情境二級(jí)目標(biāo)：發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和交往能力三級(jí)目標(biāo)：知道多吃冷飲的害處。具體活動(dòng)：小小冷飲吧區(qū)域準(zhǔn)備：橡皮泥、模具區(qū)域預(yù)測(cè)：1、如何在游戲中進(jìn)行買賣2、不能合理的創(chuàng)設(shè)區(qū)域情境區(qū)域?qū)Σ撸?、首先讓幼兒對(duì)錢幣有一定的了解認(rèn)識(shí)，然后再在日常生活中讓他們加深這方面的知識(shí)。2、與幼兒一起討論，在游戲中玩些什么，怎么玩，可以提供給幼兒什么幫助，然后再共同創(chuàng)設(shè)區(qū)域。反思：幼兒在今天的區(qū)域活動(dòng)中，大多數(shù)幼兒能開動(dòng)小腦筋，自己在那設(shè)計(jì)自己想象中的冷飲，有的幼兒的想象力比較豐富能用油泥，捏出許多形狀各種顏色的冷飲。幼兒在的過程中，能相互合

5、作，相互學(xué)習(xí)同伴的做的好的冷飲。幼兒在進(jìn)行賣冷飲時(shí)，剛開始有的幼兒買了許多冷飲，針對(duì)這個(gè)情況，我就利用游戲結(jié)束時(shí)讓大家一起來進(jìn)行討論，這樣對(duì)嗎？孩子的討論是五花八門的，有的幼兒說可以買3只，因?yàn)榧依镉邪职謰寢屵€有寶寶，這是在玩娃娃家的小朋友說的，對(duì)幼兒的種種回答，都要給予適當(dāng)?shù)慕忉?，讓孩子學(xué)會(huì)自己根據(jù)自己的情況來買冷飲。孩子玩的是那樣投入。中班教案 篇2【活動(dòng)目標(biāo)】1、理解故事內(nèi)容，學(xué)講故事中角色的對(duì)話。2、認(rèn)識(shí)貨幣，知道貨幣的作用。3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、課件人民幣2、故事角色紙偶：鼠、河馬、黑熊、山羊、鴨、貓?！净顒?dòng)過程】一、認(rèn)

6、識(shí)貨幣1、師：我們到商店買東西要用什么?讓幼兒知道錢就是貨幣，中國(guó)的貨幣是人民幣。2、課件：人民幣認(rèn)識(shí)硬幣和紙幣，認(rèn)一認(rèn)不同的票面。二、引起聽故事的興趣1、師：我們?nèi)丝梢杂缅X買東西，可是動(dòng)物沒有錢，它們?cè)鯓淤I東西呢?你們想聽聽動(dòng)物買東西的故事嗎?2、幼兒聽故事五盒火柴聽完故事后提問：故事的名字是什么?故事里有誰?故事講了一件什么事?三、出示故事角色紙偶，引起再聽故事的興趣。1、提出再聽的要求：記住小老鼠先找的誰后找的誰?說了什么?用什么換什么?2、教師操縱角色紙偶講故事，教幼兒學(xué)說角色對(duì)話。四、談話1、師：你用錢買過東西嗎?在哪里買的?是怎樣買的?2、讓幼兒談?wù)勛约菏褂秘泿刨?gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)，知道

7、使用貨幣很方便。同時(shí)向幼兒進(jìn)行節(jié)約用錢的教育，知道亂花錢不好。附故事：五盒火柴小老鼠家的火柴用完了。鼠媽媽拿出塊花布，讓小老鼠到市場(chǎng)上去換火柴。鼠媽媽說：“快去快回，我還等著做早飯呢!”小老鼠一邊走一邊看手中的花布。他心里想：媽媽的手多巧呀!這花布織得真漂亮!來到市場(chǎng)，小老鼠看見了又高又胖的大河馬，大河馬的手上托著五盒火柴?！安粨Q!不換!我要花布沒用?！毙±鲜蟀鸦ú颊归_，又說：“瞧，這花布多漂亮!是媽媽織的”“多漂亮我也不換?；鸩襁€留著換煙斗呢!”大河馬昂起頭，不理睬小老鼠了。看來，要想換到火柴，先得去找煙斗。小老鼠在市場(chǎng)上找呀找呀，找到了黑熊。黑熊的嘴里叨著一只煙斗?！昂谛?，黑熊，我用花布換

8、你的煙斗?！薄安粨Q!不換!我要花布沒用，煙斗留著換眼鏡呢!”看來，要想換到煙斗，先得去找眼鏡。小老鼠找呀找，找到了山羊。山羊的鼻梁上架著一副眼鏡?！吧窖?，山羊，我用花布換你的眼鏡?！笨墒?，小羊不換，他留著眼鏡要換鴨蛋呢。小老鼠找到了鴨子：“鴨子，鴨子，我用花布換你的鴨蛋?！笨墒区喿右膊粨Q，他留著鴨蛋換鮮魚呢。小老鼠找呀找，找到了正在河邊釣魚的小貓，小老鼠說：“小貓，小貓，我用花布換你的鮮魚?！薄巴郏嫫?”小貓正想做件花襖，他一下子就看中了這塊布。就這樣，小老鼠用花布和小貓換了鮮魚。用鮮魚和鴨子換了鴨蛋。用鴨蛋和山羊換了眼鏡。用眼鏡和黑熊換了煙斗。最后，用煙斗和大河馬換上了五盒火柴。小老鼠拿

9、著火柴回到家里已經(jīng)是下午了。他對(duì)媽媽說：“用東西換東西真麻煩!”后來，有一回小老鼠到城里去，見城里人逛商店時(shí)帶一個(gè)錢包，想買什么就買什么，小老鼠驚奇的說：“用錢買東西真方便。”中班教案 篇3活動(dòng)名稱：十二生肖活動(dòng)要求：1、知道十二生肖是中國(guó)特有的民俗文化。2、了解十二生肖的排列順序活動(dòng)準(zhǔn)備：十二生肖的圖片一、你知道十二生肖嗎1、教師出示“兔子”圖，介紹：每個(gè)人都有自己的屬相，你屬什么？ 你的爸爸媽媽是屬什么的？2、你知道人的屬相一共有幾種動(dòng)物？有哪些動(dòng)物？3、出示眾多圖，請(qǐng)幼兒找找哪些是十二生肖的動(dòng)物？揭示正確答案小結(jié)：十二生肖的說法是我們中國(guó)人很早就有的，每年就以一種動(dòng)物做標(biāo)志，一共有十二個(gè)

10、動(dòng)物，十二生肖。幾年后又是這個(gè)小動(dòng)物的生肖？（十二年）4、今年、去年、后年分別是什么年？二、十二生肖排排隊(duì)1、請(qǐng)幼兒給十二生肖排排隊(duì)2、欣賞兒歌十二生肖兒歌l 你們聽到十二生肖的動(dòng)物是怎樣排隊(duì)的？3、再次欣賞兒歌，看看是不是這樣排隊(duì)的？這些動(dòng)物在干什么？（再次示范兒歌）十二個(gè)動(dòng)物是怎樣的順序排隊(duì)的？它們?cè)诟墒裁?？鉆山洞、爬大山、練跳高理解：按著次序排好隊(duì)4、老師念兒歌，幼兒跟念，并做相應(yīng)的動(dòng)作。（讀好：鉆、山、次序、爭(zhēng)的平翹舌音）5、說說每種小動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)它們身上的優(yōu)點(diǎn)）中班教案 篇4活動(dòng)目標(biāo)：1、初步學(xué)唱歌曲，嘗試用不同的速度表現(xiàn)勤快人和懶惰人。2、體驗(yàn)歌曲詼諧的情緒，愿意做個(gè)勤

11、快人?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、勤快人和懶惰人伴奏帶、cd機(jī)、電子琴。2、圖譜?；顒?dòng)過程：一、律動(dòng)入場(chǎng)、發(fā)聲練習(xí)1、隨音樂進(jìn)廚房教師：今天我們要去參觀廚房，讓我們跟著音樂出發(fā)吧！2、廚師和小朋友問好。教師：大廚師歡迎小朋友們，小朋友們好3、出示圖片說說廚師的本領(lǐng)教師：你知道廚師通常有什么本領(lǐng)？二、學(xué)習(xí)歌曲過渡：廚師有那么多本領(lǐng)，今天我們就來聽一首關(guān)于廚師的歌。1、完整欣賞歌曲錄音，感知歌曲形象。教師：歌曲中有誰？過渡：我們?cè)俾犅牳枨乃俣扔惺裁醋兓?、完整欣賞歌曲清唱，感知歌曲速度。教師：兩段歌曲速度一樣嗎？怎么不一樣？你覺得為什么不一樣？過渡：我們先來仔細(xì)聽聽勤快人是怎么勞動(dòng)的？3、結(jié)合圖譜欣賞第一段

12、歌曲清唱。教師：勤快人在干什么？他在炒菜，他在煮飯，他還在蒸饅頭（念一念、聽一聽、唱一唱）過渡：我們來完整地唱一唱勤快人。4、完整學(xué)唱歌曲第一段。過渡：勤快人在勞動(dòng)，可懶惰人卻在？5、結(jié)合圖譜欣賞第二段歌曲清唱。教師：懶惰人他不？他不？他還不？（念一念、聽一聽、唱一唱）過渡：我們來完整地唱一唱懶惰人。6、完整學(xué)唱歌曲第二段。過渡：兩段歌曲都藏著同樣的小秘密，請(qǐng)你仔細(xì)聽把它找出來。7、結(jié)合圖譜、動(dòng)作感知并學(xué)唱細(xì)節(jié)：重復(fù)樂句末尾音的區(qū)別。過渡：我們把兩段歌詞完整地唱一唱（速度提示）8、完整學(xué)唱歌曲，初步嘗試表現(xiàn)歌曲速度的差異。1）師生分角色唱教師：老師先唱勤快人、小朋友們唱？2）師生換角色唱教師：

13、勤快人和懶惰人你喜歡哪一個(gè)？那么這次請(qǐng)小朋友唱勤快人三、師生合作表演唱中班教學(xué)活動(dòng)勤快人和懶惰人團(tuán)隊(duì)研修案例一、教材解構(gòu)：本首歌曲在主題的中間階段進(jìn)行開展，當(dāng)幼兒積累初步的勞動(dòng)認(rèn)知，感受勞動(dòng)的辛勞與快樂，通過此歌曲的引出，能讓幼兒在模仿成人勞動(dòng)的過程中進(jìn)一步感知和熟悉成人勞動(dòng)的不同形象。勤快人和懶惰人是一首經(jīng)典歌曲，本身歌曲結(jié)構(gòu)比較工整，篇幅不長(zhǎng)，歌曲關(guān)系單純，一個(gè)字對(duì)一個(gè)音，曲調(diào)比較平穩(wěn)，兩段體的樂曲結(jié)構(gòu)有重復(fù)節(jié)奏，只不過在兩段結(jié)尾處旋律稍有高低區(qū)分；演唱音域也比較適合中班幼兒，歌詞的形式和內(nèi)容易于用動(dòng)作來表現(xiàn)，歌詞形象表現(xiàn)的是在廚房勞動(dòng)的廚師，對(duì)幼兒來說也不懼陌生感，唯一具有挑戰(zhàn)的是勤快人

14、和懶惰人所表演唱的曲調(diào)速度有快慢之分，這對(duì)適當(dāng)提升中班幼兒歌唱表現(xiàn)能力具有一定的挑戰(zhàn)度。二、學(xué)情分析：中班幼兒喜歡音樂表現(xiàn)活動(dòng)，樂意用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)音樂的感受和理解，已經(jīng)具備一定的歌唱表現(xiàn)能力，在控制聲音，辨別音高、旋律、速度方面已經(jīng)積累初步的經(jīng)驗(yàn)，在演唱中經(jīng)常喜歡借助動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)音樂的理解，也有情感表達(dá)的需要，因此，為了讓幼兒熟悉歌詞，理解和感受歌曲形象，我們?cè)诟璩顒?dòng)中的情境創(chuàng)設(shè)和動(dòng)作表演還是不可或缺的教學(xué)策略。同時(shí)，這個(gè)年齡段的幼兒相對(duì)比較容易興奮，喜歡結(jié)構(gòu)相對(duì)工整，有重復(fù)感，音樂關(guān)系較為簡(jiǎn)單，喜歡比較輕快活潑、速度稍快的歌曲。勤快人和懶惰人基本上很適宜中班幼兒年齡段幼兒演唱和表

15、現(xiàn)，歌詞形象也能清晰地引發(fā)幼兒模仿廚師勞動(dòng)的場(chǎng)景，體驗(yàn)快樂勞動(dòng)的成功感。三、研修過程：第一次集中研討此次集中研討主要根據(jù)主題小鬼顯身手確定主題脈絡(luò)，各個(gè)教學(xué)活動(dòng)在主題行進(jìn)中適合開展的時(shí)機(jī)，勤快人和懶惰人排在主題進(jìn)程的中間時(shí)段，具有一定承上啟下的作用，這_于本身歌曲帶有正面和負(fù)面兩種形象的表現(xiàn)，也激發(fā)幼兒對(duì)積極勞動(dòng)形象的肯定、欣賞和喜歡，讓幼兒進(jìn)一步獲得勞動(dòng)的快樂和自豪起到鋪墊的作用，因此，通過此次集中研討，我們初步確定了此歌唱活動(dòng)在主題開展中的價(jià)值和在實(shí)施中主要表達(dá)的歌曲情感基調(diào)是正面快樂的。第二次集中研討活動(dòng)開始我們首先觀摩了執(zhí)教者徐老師對(duì)原教材的解讀和釋義，分析原教材的目標(biāo)和徐老師執(zhí)教活動(dòng)

16、目標(biāo)定位之間的對(duì)比關(guān)系，分析徐老師教學(xué)環(huán)節(jié)與原教材環(huán)節(jié)之間的差異，分析徐老師對(duì)這個(gè)歌唱活動(dòng)的理解和價(jià)值認(rèn)同，因此，從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)再到策略支架等方面我們進(jìn)行逐一研磨。教學(xué)活動(dòng)展示情況：教師以分段學(xué)唱的形式指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，借助圖譜和分組表演唱的方法鞏固幼兒對(duì)歌曲的理解和掌握，重復(fù)練習(xí)次數(shù)較多。幼兒重復(fù)學(xué)唱歌曲，在老師亦步亦趨的指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)唱，基本能掌握歌曲的歌詞內(nèi)容和歌曲速度，但在歌曲表達(dá)情感上比較弱化，沒有自主體驗(yàn)和表現(xiàn)的空間，幼兒自主感受歌曲、表現(xiàn)歌曲的空間比較少。調(diào)整策略：依據(jù)教師在課堂上上主控過多，教唱歌曲形式過于明顯，更多的是為了達(dá)成學(xué)唱技能目標(biāo)，忽視情感目標(biāo)和能力目標(biāo)

17、的獲得。因此，我們調(diào)整的建議是弱化學(xué)唱技能要求，簡(jiǎn)化圖譜，運(yùn)用完整對(duì)比欣賞感受勤快人與懶惰人的區(qū)別，在情感表達(dá)上更偏向于勤快人，引導(dǎo)幼兒形成積極正面的情緒體驗(yàn)。第三次集中研討此次活動(dòng)研討還是先從觀摩各自調(diào)整后的教學(xué)活動(dòng)，然后進(jìn)行審議。教學(xué)活動(dòng)展示情況：本次活動(dòng)在目標(biāo)定位和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上有了一定變化，主要體現(xiàn)在廚房的情境創(chuàng)設(shè)能貫穿在各個(gè)環(huán)節(jié)，包括發(fā)聲練音環(huán)節(jié)也利用廚房勞動(dòng)發(fā)出的聲響來進(jìn)行，在圖譜上只呈現(xiàn)一組勤快人勞動(dòng)的三個(gè)歌詞動(dòng)作炒菜煮飯蒸饅頭，勤快人和懶惰人的角色形象從兩個(gè)變身為正反兩面的合為一體。在學(xué)唱方法上采用夸夸勤快人的形式鼓勵(lì)幼兒小組輪流演唱，教師和幼兒之間的師幼互動(dòng)表演比較積極，幼兒參與

18、情緒比較好。存在問題是幼兒對(duì)兩段歌曲速度的把握不準(zhǔn)，要在老師的幫助下完成速度的轉(zhuǎn)換，同時(shí)對(duì)三個(gè)歌次動(dòng)作記憶不清，發(fā)聲練習(xí)沒有起到很好的鋪墊作用，幼兒演唱順序經(jīng)常弄錯(cuò)，導(dǎo)致幼兒學(xué)唱歌曲整體比較模糊、不連貫，影響后續(xù)的歌表演效果。調(diào)整策略：依據(jù)孩子的學(xué)唱情況，我們可以把三個(gè)歌詞動(dòng)作適當(dāng)前置，采用一定的游戲體驗(yàn)幫助幼兒熟悉這三組歌詞動(dòng)作，肯定教師與幼兒的情境互動(dòng)表演對(duì)幼兒積極情緒體驗(yàn)的激發(fā)起到較好的效果，可以繼續(xù)完善情境創(chuàng)設(shè)，增加師幼互動(dòng)，學(xué)會(huì)在課堂上根據(jù)幼兒學(xué)唱問題進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)和引發(fā)。第四次集中研討在前面幾次的試教活動(dòng)中，徐老師已經(jīng)學(xué)會(huì)從三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來考慮幼兒在歌唱活動(dòng)中的價(jià)值獲得，細(xì)節(jié)處理也逐步自然，歌曲的表演性也逐步增強(qiáng)。教學(xué)活動(dòng)展示情況：教師為了強(qiáng)化幼兒對(duì)歌詞中三組動(dòng)作的記憶，增設(shè)了炒菜煮飯蒸饅頭的動(dòng)作練習(xí)游戲環(huán)節(jié)，幼兒參與積極性比較比較高，同時(shí)也忽略了對(duì)音樂整體形象的感知。最后一環(huán)節(jié)改換成說唱形式的游戲體驗(yàn)，讓幼兒互相尋找懶惰人。調(diào)整策略：