給孩子什么樣的教育

1、 給孩子什么樣的教育 王兆元不應(yīng)被忽視的“信號”。2014年：1月19日的一篇博文：考試排名下滑，14歲男生跳樓身亡 ；1月20日齊魯晚報(bào)微博發(fā)出的題為女大學(xué)生留遺書跳橋身亡，稱壓力太大 ；2月25日微博：寒假作業(yè)沒有做完，13歲少年開學(xué)日自殺 。11月22日新華手機(jī)報(bào)慢讀時光又刊出：“我的英語考39分，我很后悔前一天不聽奶奶的話，下次考試一定會復(fù)習(xí)兩三個小時的”，這是一名小學(xué)5年級男生的不尋常日記，也是他與這個世界的告別語，后上吊身亡。這一串串學(xué)生自殺的報(bào)道，不能不引起大家的反思，是什么將他（她）們的生命推向了死亡？學(xué)生自殺事件背后釋放的信號，不能忽視！頻發(fā)的學(xué)生自殺慘劇，不能將原因簡單的歸

2、與我們的教育制度，父母的“溺愛”也會導(dǎo)致孩子自殺的潛在因素。“溺愛等于陷害”，這句話值得全天下的父母去品味。比如：與其說李天一是“坑爹”倒不如說是李雙江“坑子”導(dǎo)致李天一今天這樣結(jié)果的正是李雙江的溺愛。這不僅說明了家庭教育出了問題，同時也曝露出我國教育存在多年未能解決的問題，值得反思?！安蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€上！”這個口號已經(jīng)深入到每一位家長的心，或是為了長大后美好的未來，或是希望孩子替自己圓夢，或是不想做“末等生”。少年兒童便沒有童年的歡樂，取而代之的是重重的書包、無窮無盡的課外補(bǔ)習(xí)和接連不斷的升學(xué)壓力。孩子過于調(diào)皮，孩子沒能當(dāng)上三好學(xué)生，孩子的成績不理想為此，家長與老師暗中結(jié)成聯(lián)盟，老師的批評

3、必將緊跟著家長的暴風(fēng)驟雨。家長忽略了讓孩子學(xué)會奔跑、摔跤、抗擊風(fēng)霜雪雨和挫折的體驗(yàn)。央視著名主持人張泉靈在微博中說到：“保養(yǎng)好自己身體，老了別給孩子添麻煩。教育好自家孩子，大了別給社會添麻煩?！?！因此，家庭教育問題如果解決了，也就解決了育人的根本問題。讓孩子幸?？鞓罚】党砷L是我們對孩子的希望，所以考試考得的怎么樣不重要。讓孩子珍愛生命，不僅珍惜自己的生命，同樣要珍惜別人生命，所以活著是最美好的事情，不論什么樣的事情和生命相比，一切都是“浮云”，健康快樂的活著是最重要的事情，同時培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝挫折的勇氣、毅力和能力，真正學(xué)會珍惜生命、感恩生命，才能從根本上避免學(xué)生頻頻自殺的悲劇，這也是學(xué)校、家庭

4、安全教育的關(guān)鍵。所以，教育的最終目的是要培養(yǎng)健全的人格和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高?？蓪W(xué)校教育中仍存在一個深度問題學(xué)校教育質(zhì)量觀問題。比如：只要學(xué)不死，就往死里學(xué)；提高一分，干掉千人；我拼命，我怕誰；考過高富帥，戰(zhàn)勝“官二代”；不像牛馬一樣落后，要向野狗一樣戰(zhàn)斗；今天北大在夢里，明天夢在北大里；進(jìn)清華，與主席總理稱兄道弟；入北大，與大家巨匠論道談經(jīng)這些現(xiàn)象嚴(yán)重的背離了教育規(guī)律，是畸形教育。正確的教育質(zhì)量觀問題是立德樹人。下面講一個故事：“1985年，英國牛津大學(xué)大禮堂的20根橫梁發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重的質(zhì)量問題，學(xué)校決定要更換。這些巨大的橫梁都是由橡樹制成，距今已350年歷史。為了保持大禮堂風(fēng)貌，必須找到20根大橡

5、樹制作橫梁。當(dāng)時，一根類似粗大橡樹的成本超過20萬美元。錢不成問題，但是，哪里可以找到350年歷史的大橡樹呢？這時，學(xué)校園藝所的領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告說，他們找到了一批這樣的橡樹。原來，大禮堂的建筑師當(dāng)時就預(yù)想道，那些橫梁300多年后將會風(fēng)化，因此，讓工人在園子里種下一片橡樹，足以滿足后人之需要”。我們無法對故事進(jìn)行考證，但我們不能不對這位偉大的建筑師產(chǎn)生敬意。說他偉大，不僅僅因?yàn)樗羞h(yuǎn)見卓識，一眼便看到了300年之后，更因?yàn)樗麑ξ磥砀叨蓉?fù)責(zé)的責(zé)任感和使命感。想道我們現(xiàn)在的教育。隨著社會的進(jìn)步和人民生活水平的提高，教育在我國受到前所未有的重視。教育是提高人民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的基本途徑，是發(fā)展科學(xué)技

6、術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)工程；教育關(guān)系到千家萬戶和孩子們的一生幸福與發(fā)展。家長們對優(yōu)質(zhì)教育需求越來越高，對教師職業(yè)要求越來越高，對子女的期待越來越高。不論家長要的是什么，社會評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么，我們今天的教育是培育明天的公民，我們要給孩子什么樣的教育。一個重要的前提就是樹立正確的教育質(zhì)量觀，這是學(xué)校進(jìn)步和發(fā)展的生命線。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要明確指出：樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。要明確什么是科學(xué)的質(zhì)量觀，首先要厘清質(zhì)量的內(nèi)涵，明確要培養(yǎng)什么人這個目標(biāo)。黨的十八大報(bào)告提出，要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?？梢?，教育質(zhì)量是一個多元質(zhì)量的

7、總和，包含德、智、體、美諸多方面，德育為首。教育質(zhì)量的發(fā)展和提高應(yīng)是各方面質(zhì)量的相互促進(jìn)、和諧發(fā)展、共同提高。作為學(xué)校，應(yīng)追求面向全體、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)性發(fā)展的教育質(zhì)量。如果只是簡單適應(yīng)升學(xué)考試的需要，任由分?jǐn)?shù)主義、工具主義或功利主義在校園蔓延，會嚴(yán)重影響教育功能的正常發(fā)揮，使受教育者不能健康成長，更不能滿足未來社會發(fā)展的需要。有了這樣的質(zhì)量觀，要做的就是堅(jiān)持。但在現(xiàn)實(shí)的教育背景下，堅(jiān)持不是件容易事兒。理想和現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，一次次考量著教育者的智慧和價值取向。當(dāng)個人的教育理想和現(xiàn)實(shí)一次次發(fā)生碰撞時，不放棄自己對理想的追求，堅(jiān)守教育的規(guī)律、教育的精神和教育的本真，觀注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，更重視他們的可持續(xù)發(fā)展，在應(yīng)試教育的夾縫中為學(xué)生營造一個適合發(fā)展的氛圍。我們今天所做的一點(diǎn)一滴，收效會在多年以后一點(diǎn)一點(diǎn)顯現(xiàn)，這樣的教育一定會給學(xué)生留下美好長久的記憶。因?yàn)?，有什么樣的教育，就會有什么樣的民族與國家。十年樹木，百年樹人。教育的過程是個漫長的過程，不是快餐，不是制造，不是復(fù)制；教育的對象是活生生的人，不是簡單的填鴨，不是過度的開采，不