我看“閱讀教學(xué)中的有效活動(dòng)設(shè)計(jì)”

1、我看我看“閱讀教學(xué)中的有效活動(dòng)設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)中的有效活動(dòng)設(shè)計(jì)” - 一孔之見一孔之見“2013省優(yōu)質(zhì)課課例省優(yōu)質(zhì)課課例” 溫州市鹿城區(qū)教研中心 邵曉穎 n活動(dòng)的定義 n我對(duì)“有效活動(dòng)”的理解 n閱讀教學(xué)中的活動(dòng) Activity: things that people do in order to achieve a particular aim. 什么是活動(dòng)什么是活動(dòng) 我認(rèn)為：活動(dòng)就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并由特定我認(rèn)為：活動(dòng)就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并由特定 目標(biāo)為導(dǎo)向而設(shè)計(jì)的能促使學(xué)生參與課堂教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向而設(shè)計(jì)的能促使學(xué)生參與課堂教學(xué) 過程并自主獲得知識(shí)的過程并自主獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)。 教學(xué)

2、活動(dòng)通常指的是以教學(xué)班為單位的課堂教學(xué)教學(xué)活動(dòng)通常指的是以教學(xué)班為單位的課堂教學(xué) 活動(dòng)。它是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式?；顒?dòng)。它是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式。 教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)，它是由一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)，它是由一個(gè)個(gè) 相互聯(lián)系、前后銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成的。相互聯(lián)系、前后銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成的。 n建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境下建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境下 ，借助其他人，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，的幫助， 利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而 獲得的。獲得的。 n建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中

3、心，強(qiáng)調(diào)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)“學(xué)學(xué) ”,重視意義建構(gòu)中學(xué)習(xí)者的主體性和自主性重視意義建構(gòu)中學(xué)習(xí)者的主體性和自主性 ，即學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所，即學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所 學(xué)知識(shí)的構(gòu)建。學(xué)知識(shí)的構(gòu)建。 作為一個(gè)活動(dòng)，至少應(yīng)該包含三個(gè)環(huán)節(jié)：作為一個(gè)活動(dòng)，至少應(yīng)該包含三個(gè)環(huán)節(jié)：任務(wù)布任務(wù)布 置、學(xué)生個(gè)體或合作完成任務(wù)、活動(dòng)反饋置、學(xué)生個(gè)體或合作完成任務(wù)、活動(dòng)反饋。 -王篤勤，英語閱讀教學(xué) 幾乎任何一堂英語課都由多個(gè)活動(dòng)組成，這是 因?yàn)橛⒄Z學(xué)科的特點(diǎn)-語言的工具性和實(shí)踐性， 使學(xué)生在活動(dòng)中開展英語學(xué)習(xí)。 如，在閱讀課中，學(xué)生閱讀課文后回答問題、 完成圖表填充、

4、匹配所給信息、復(fù)述課文、 改寫課文等。 我對(duì)我對(duì)“有效活動(dòng)有效活動(dòng)”的理解的理解 從教師層面：從教師層面： 設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)有明確的指向性、可操作性、活動(dòng)之間 的邏輯性（漸進(jìn)性）和活動(dòng)形式的恰當(dāng)性。 活動(dòng)時(shí)間充分，學(xué)生樂于參與（趣味性、真實(shí) 性、多樣性、過程簡(jiǎn)約、頻率適當(dāng)） 2. 從學(xué)生層面：從學(xué)生層面： 在課堂中指令清晰明了。 活動(dòng)的指向性：活動(dòng)的指向性：指向目標(biāo)指向目標(biāo)?；顒?dòng)是目標(biāo) 的承載，是為目標(biāo)服務(wù)的。 學(xué)校的閱讀教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀技 能，以便學(xué)生運(yùn)用這些技能獲取信息、發(fā)展 自我；涉及兩個(gè)方面：learn to read和read to learn 。初中階段的閱讀教學(xué)目標(biāo)learn

5、 to read 的成分大于read to learn 。 -王篤勤英語閱讀教學(xué) 課標(biāo)課標(biāo)（20112011版）對(duì)初中閱讀教學(xué)目標(biāo)的描述：版）對(duì)初中閱讀教學(xué)目標(biāo)的描述： 1.能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義。 2.能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系。 3.能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè) 故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局。 4.能讀懂相應(yīng)水平的常見體裁的讀物。 5.能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取 信息。 6能利用詞典等工具書進(jìn)行閱讀。 7課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)判15萬詞以上。 閱讀教學(xué)的目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀能力閱讀教學(xué)的目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀能力

6、1. Students are able to master some new words and phrases like license, commander, , mission control, spin out of control, giant leap, be selected, further research. 2. Students are able to guess the main idea of the article according to the title and picture. 3. Students are able to understand the

7、article by using some reading strategies like scanning and skimming. 4. Students are able to learn how to write a summary about Neil Armstrong. 5. Students are able to express their own ideas during the cooperation. 案例：Teaching aims nBy the end of the session ,most Ss will be able to write a summary

8、 about Neil Armstrong. This will be achieved by : 1,Most Ss will be able to understand some new words and phrases like license, commander, mission, control, spin out of control, giant leap, be selected, further research. 2，Most Ss will be able to guess the main idea of the article according to the t

9、itle and picture，understand the article by using some reading strategies like scanning and skimming. 3, Most Ss will be able to express their own ideas during the cooperation. 活動(dòng)的可操作性：活動(dòng)的可操作性： 基于學(xué)情設(shè)計(jì)適合學(xué)生認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的活動(dòng)，且 活動(dòng)應(yīng)給學(xué)生一定的生成空間以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興 趣。 活動(dòng)能否有效實(shí)施，關(guān)鍵在于學(xué)生的主體參與。 活動(dòng)的漸進(jìn)性（邏輯性）：活動(dòng)的漸進(jìn)性（邏輯性）： 前一個(gè)活動(dòng)是后

10、一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，后一個(gè)活動(dòng)是前一個(gè)活 動(dòng)的延伸拓展，順序漸進(jìn)。 由簡(jiǎn)單的識(shí)別信息到推理理解； 活動(dòng)形式的活動(dòng)形式的恰當(dāng)性恰當(dāng)性： 活動(dòng)形式影響活動(dòng)效果達(dá)成度，不同類型的活動(dòng) 應(yīng)采用不同的活動(dòng)形式，如，閱讀中，識(shí)別信息 一般是個(gè)體活動(dòng)，“因?yàn)殚喿x一般都是個(gè)人行為， 需要一個(gè)安靜的空間，如果涉及兩個(gè)學(xué)生同時(shí)閱 讀一份材料就違背了閱讀的基本規(guī)律” (王篤勤， 英語閱讀教學(xué))。 但推理理解類的活動(dòng)可采用同伴或小組討論以降 低難度（必須保證有合作的必要，如包含信息差， 觀點(diǎn)差等）。 閱讀教學(xué)中的活動(dòng)閱讀教學(xué)中的活動(dòng) pre-reading -while- reading-post- reading 1.

11、pre-reading activity : “啟動(dòng)閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱 讀的興趣，為閱讀做鋪墊，如，解決閱讀中可能遇 到的語言問題、策略問題、文化背景問題” (王篤 勤，英語閱讀教學(xué))。 恰當(dāng)有效的課前活動(dòng)很重要：有效地激發(fā)閱讀興趣、 有效地解決影響學(xué)生理解的關(guān)鍵語言問題和策略問 題等。 案例一案例一 n案例分析：通過圖片和語言解釋導(dǎo)入話題，并 適當(dāng)處理了一些新單詞，為后續(xù)的閱讀做好鋪 墊。但活動(dòng)組織形式單一，教師的語言和活動(dòng) 占主體，學(xué)生被動(dòng)接受。 n商榷：以brain-storm或group work討論：what does an astronaut usually do ?how can

12、 a person become an astronaut? 來刺激學(xué)生相關(guān)的背景知識(shí)是否更能提升 學(xué)生的閱讀興趣？ 2. While reading activities：閱讀教學(xué)的核心， 各種閱讀能力的培養(yǎng)都是通過此階段教學(xué)完成 的(王篤勤，英語閱讀教學(xué))。 根據(jù)不同的目標(biāo)安排不同的活動(dòng)，從具體信息 的識(shí)別，到推理判斷能力的培養(yǎng)，再到各種邏 輯關(guān)系、篇章結(jié)構(gòu)的分析、閱讀策略的培養(yǎng)等。 常見的活動(dòng)形式：常見的活動(dòng)形式： true or false; match ;fill in the blanks（chart）; put the statements in right order；choo

13、se the right answer等； 案例案例：錢老師的：錢老師的while-reading 由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成： 1.guess: what can you read about? 2.read the article quickly and check the information that is mentioned. 3.careful reading : when did he do these things (para1-4) 4.careful reading: the story in 1966 (para3) pride of the world;

14、hero. what happened on that mission? Conclusion: 活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展的宗旨：活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展的宗旨：以生為本。以生為本。 changed mountains agreed different brothers world A. city B. mountain C. village A. luckily B. unluckily A. 家家 B. 公寓公寓 C. 宿舍宿舍 A. Make their eyes bigger. B. Make their eyes more beautiful. C. Make them know more abou

15、t the world Guess the meaning from the context. Paragraph2 Life in the mountains was a new experience for Yang Lei. Her village was 2,000 meters above sea level, and at first the thin air made her feel sick. The food was very simple-teachers ate porridge three times a day. Fortunately, Yang Leis mother agreed with her daughters decision. She said that both she and her husband thought this was a good idea. Young people today need to experience different things, she said. Discuss and fill in the chart: How was Yang Leis life there? Life in the mountains wa