單元三學(xué)前兒童韻律活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

1、徐德紅 基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)理論 v（一）什么是韻律活動(dòng)？（一）什么是韻律活動(dòng)？ v v指隨音樂而進(jìn)行的各種有節(jié)奏的身體動(dòng)作指隨音樂而進(jìn)行的各種有節(jié)奏的身體動(dòng)作 （二）韻律活動(dòng)教育的作用：（二）韻律活動(dòng)教育的作用： 發(fā)展幼兒身體運(yùn)動(dòng)的能力發(fā)展幼兒身體運(yùn)動(dòng)的能力 發(fā)展幼兒借助身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)音樂的能力發(fā)展幼兒借助身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)音樂的能力 滿足幼兒對(duì)身體活動(dòng)的需要滿足幼兒對(duì)身體活動(dòng)的需要 滿足幼兒參與音樂過程對(duì)音樂進(jìn)行探究的需要滿足幼兒參與音樂過程對(duì)音樂進(jìn)行探究的需要 滿足幼兒想象思維的需要和創(chuàng)造性表現(xiàn)的需要滿足幼兒想象思維的需要和創(chuàng)造性表現(xiàn)的需要 滿足幼兒交流合作的需要滿足幼兒交流合作的需要 （一

2、）小班一）小班 （1 1）3 3歲初期：歲初期： 聽到喜歡或熟悉的音樂會(huì)自發(fā)聽到喜歡或熟悉的音樂會(huì)自發(fā) 地拍手、跺腳，但不能完全跟對(duì)節(jié)拍。地拍手、跺腳，但不能完全跟對(duì)節(jié)拍。 （2 2）3 3歲以后：努力使自己能夠與節(jié)奏一致，大歲以后：努力使自己能夠與節(jié)奏一致，大 多數(shù)孩子能運(yùn)用手、臂、軀干做簡(jiǎn)單動(dòng)作。多數(shù)孩子能運(yùn)用手、臂、軀干做簡(jiǎn)單動(dòng)作。 （3 3）特點(diǎn)：動(dòng)作表現(xiàn)以自我為中心?？梢噪S音）特點(diǎn)：動(dòng)作表現(xiàn)以自我為中心?？梢噪S音 樂用自己想出來的動(dòng)作模仿和表現(xiàn)日常生活中樂用自己想出來的動(dòng)作模仿和表現(xiàn)日常生活中 熟悉的具體事物。熟悉的具體事物。 （二）中班（二）中班 （1 1）4 4歲幼兒的動(dòng)作能力有

3、了較大發(fā)展，他們的歲幼兒的動(dòng)作能力有了較大發(fā)展，他們的 動(dòng)作更加輕松、靈活，喜歡用動(dòng)作來反應(yīng)音樂，動(dòng)作更加輕松、靈活，喜歡用動(dòng)作來反應(yīng)音樂， 知道動(dòng)作應(yīng)與音樂合拍、與同伴合作，積累了知道動(dòng)作應(yīng)與音樂合拍、與同伴合作，積累了 一定的韻律活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。一定的韻律活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 （2 2）下肢動(dòng)作較為自如。）下肢動(dòng)作較為自如。 （3 3）可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編活動(dòng)。）可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編活動(dòng)。 （三）大班（三）大班 （1 1） 5 5、6 6歲幼兒的動(dòng)作已能完全和音樂一致。歲幼兒的動(dòng)作已能完全和音樂一致。 這一階段的幼兒大部分會(huì)感覺音樂的基本節(jié)拍，這一階段的幼兒大部分會(huì)感覺音樂的基本節(jié)拍， 可以隨節(jié)拍的快慢或漸快

4、漸慢改變動(dòng)作的速度?？梢噪S節(jié)拍的快慢或漸快漸慢改變動(dòng)作的速度。 他們能在動(dòng)作中體現(xiàn)節(jié)拍重音。他們能在動(dòng)作中體現(xiàn)節(jié)拍重音。 （2 2）上下肢動(dòng)作配合協(xié)調(diào)。）上下肢動(dòng)作配合協(xié)調(diào)。 （3 3）創(chuàng)造性進(jìn)一步增強(qiáng)。）創(chuàng)造性進(jìn)一步增強(qiáng)。 （一）幼兒園韻律活動(dòng)的總要求（一）幼兒園韻律活動(dòng)的總要求 v 幼兒韻律活動(dòng)教育的總目標(biāo)有以下三點(diǎn)：幼兒韻律活動(dòng)教育的總目標(biāo)有以下三點(diǎn)： v1 1、能夠感知、理解韻律動(dòng)作所表現(xiàn)的內(nèi)容、情感和、能夠感知、理解韻律動(dòng)作所表現(xiàn)的內(nèi)容、情感和 意義；理解音樂、道具使用在韻律動(dòng)作表現(xiàn)活動(dòng)中的意義；理解音樂、道具使用在韻律動(dòng)作表現(xiàn)活動(dòng)中的 作用；知道如何運(yùn)用空間因素進(jìn)行創(chuàng)作性動(dòng)作表現(xiàn)。

5、作用；知道如何運(yùn)用空間因素進(jìn)行創(chuàng)作性動(dòng)作表現(xiàn)。 v2 2、能夠體驗(yàn)并努力爭(zhēng)取做出與音樂相協(xié)調(diào)的韻律動(dòng)、能夠體驗(yàn)并努力爭(zhēng)取做出與音樂相協(xié)調(diào)的韻律動(dòng) 作；喜歡探索和運(yùn)用道具與空間只是，并在與他人合作；喜歡探索和運(yùn)用道具與空間只是，并在與他人合 作的動(dòng)作表演活動(dòng)中獲得交往、合作的快樂。作的動(dòng)作表演活動(dòng)中獲得交往、合作的快樂。 v3 3、能夠自如地運(yùn)用自己的身體動(dòng)作進(jìn)行再現(xiàn)性和創(chuàng)、能夠自如地運(yùn)用自己的身體動(dòng)作進(jìn)行再現(xiàn)性和創(chuàng) 作性表現(xiàn)，并在合作的韻律活動(dòng)中自然地運(yùn)用動(dòng)作、作性表現(xiàn)，并在合作的韻律活動(dòng)中自然地運(yùn)用動(dòng)作、 表情和他人交往、合作。表情和他人交往、合作。 （二）幼兒園各年齡班韻律活動(dòng)的具體要求（

6、二）幼兒園各年齡班韻律活動(dòng)的具體要求 1. 1.小班小班 （1 1）能按音樂節(jié)奏做簡(jiǎn)單的上肢和下肢的大動(dòng)作，并能隨音）能按音樂節(jié)奏做簡(jiǎn)單的上肢和下肢的大動(dòng)作，并能隨音 樂的變化而變動(dòng)作。樂的變化而變動(dòng)作。( (如拍手點(diǎn)頭踏腳如拍手點(diǎn)頭踏腳) ) （2 2）學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)易的基本動(dòng)作，模仿動(dòng)作。（小鳥飛、小雞）學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)易的基本動(dòng)作，模仿動(dòng)作。（小鳥飛、小雞 小鴨小貓小羊叫、小兔子跳等）小鴨小貓小羊叫、小兔子跳等） （3 3）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的歌表演、集體舞蹈和音樂游戲。（）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的歌表演、集體舞蹈和音樂游戲。（小弟弟小弟弟 早早起早早起找朋友找朋友） （4 4）初步體驗(yàn)用表情、動(dòng)作、姿態(tài)與他人溝通的方法

7、和樂趣。）初步體驗(yàn)用表情、動(dòng)作、姿態(tài)與他人溝通的方法和樂趣。 2. 2.中班中班 （1 1）能按音樂節(jié)奏做上下肢聯(lián)動(dòng)的小動(dòng)作，并能）能按音樂節(jié)奏做上下肢聯(lián)動(dòng)的小動(dòng)作，并能 隨音樂變化較自如地改變動(dòng)作。（摘果子、踵趾隨音樂變化較自如地改變動(dòng)作。（摘果子、踵趾 小跑步等）小跑步等） （2 2）學(xué)會(huì)一些稍復(fù)雜的動(dòng)作、舞蹈和集體舞。）學(xué)會(huì)一些稍復(fù)雜的動(dòng)作、舞蹈和集體舞。 （3 3）初步了解一些創(chuàng)編韻律活動(dòng)組合的規(guī)律，體會(huì)）初步了解一些創(chuàng)編韻律活動(dòng)組合的規(guī)律，體會(huì) 初步創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單韻律動(dòng)作的樂趣。初步創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單韻律動(dòng)作的樂趣。 3. 3.大班大班 （1 1）能較準(zhǔn)確地按音樂節(jié)奏做一些較精細(xì)、稍復(fù)）能較

8、準(zhǔn)確地按音樂節(jié)奏做一些較精細(xì)、稍復(fù) 雜的韻律動(dòng)作。（織布擠奶進(jìn)退步彈簧步等）雜的韻律動(dòng)作。（織布擠奶進(jìn)退步彈簧步等） （2 2）學(xué)習(xí)表演具有創(chuàng)造成分的、隊(duì)形有變化的舞）學(xué)習(xí)表演具有創(chuàng)造成分的、隊(duì)形有變化的舞 蹈，音樂游戲和韻律動(dòng)作組合。蹈，音樂游戲和韻律動(dòng)作組合。 （3 3）能夠使用已掌握的知識(shí)創(chuàng)造性地進(jìn)行動(dòng)作表演，并喜歡）能夠使用已掌握的知識(shí)創(chuàng)造性地進(jìn)行動(dòng)作表演，并喜歡 為不同的韻律活動(dòng)選擇不同的道具為不同的韻律活動(dòng)選擇不同的道具 （一）學(xué)前兒童節(jié)奏活動(dòng)（一）學(xué)前兒童節(jié)奏活動(dòng) 1. 1.語(yǔ)言節(jié)奏語(yǔ)言節(jié)奏 （1 1）人名節(jié)奏）人名節(jié)奏 | v王王 紅紅 | vX X O | v王紅王紅 vX

9、X | v王王 紅紅 vX X X | v王王 小小 紅紅 （2 2）水果名稱、動(dòng)物名稱、日常用品名稱的節(jié)奏）水果名稱、動(dòng)物名稱、日常用品名稱的節(jié)奏 （3 3）兒歌節(jié)奏）兒歌節(jié)奏 1 1、小貓、小貓 小貓小貓喵喵喵，蹲在地上吃小魚。小貓小貓喵喵喵，蹲在地上吃小魚。 小貓小貓喵喵喵，站起身來伸伸腰。小貓小貓喵喵喵，站起身來伸伸腰。 小貓小貓?zhí)惶?，別讓老鼠跑掉了。小貓小貓?zhí)惶?，別讓老鼠跑掉了。 小貓小貓彎彎腰，找找尾巴哪去了。小貓小貓彎彎腰，找找尾巴哪去了。 2、一二三四五六七一二三四五六七（P77） 3、三輪車（、三輪車（P78） （一）學(xué)前兒童節(jié)奏活動(dòng)（一）學(xué)前兒童節(jié)奏活動(dòng) 2. 2.人體

10、動(dòng)作節(jié)奏人體動(dòng)作節(jié)奏 v指隨音樂做節(jié)奏練習(xí)的律動(dòng)?？梢酝ㄟ^拍手、指隨音樂做節(jié)奏練習(xí)的律動(dòng)?？梢酝ㄟ^拍手、 點(diǎn)頭、搖頭、拍腿、手腕轉(zhuǎn)動(dòng)、跺腳等來培點(diǎn)頭、搖頭、拍腿、手腕轉(zhuǎn)動(dòng)、跺腳等來培 養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。 v例如：拍手點(diǎn)頭、手腕轉(zhuǎn)動(dòng)例如：拍手點(diǎn)頭、手腕轉(zhuǎn)動(dòng) 、頭發(fā)肩膀膝蓋頭發(fā)肩膀膝蓋 腳腳、請(qǐng)你學(xué)我這樣做、請(qǐng)你學(xué)我這樣做 3. 3.節(jié)奏讀譜（節(jié)奏讀譜（P33P33） 律動(dòng)律動(dòng)手腕轉(zhuǎn)動(dòng)手腕轉(zhuǎn)動(dòng) 5 5 3 32 1 1 5 1 1 5 1 3 2 3 3 3 32 1 1 5 5 5 6 7 1 1 1 （二）律動(dòng)和舞蹈（二）律動(dòng)和舞蹈 1. 1.律動(dòng)律動(dòng) 隨音樂而做的基本動(dòng)作和模仿

11、動(dòng)作。隨音樂而做的基本動(dòng)作和模仿動(dòng)作。 （1 1）常用的基本動(dòng)作：頭、肩、臂、手指、腿、腳的活動(dòng)，）常用的基本動(dòng)作：頭、肩、臂、手指、腿、腳的活動(dòng)， 以及由走、跑、跳躍等組成的簡(jiǎn)易步伐。以及由走、跑、跳躍等組成的簡(jiǎn)易步伐。 （2 2）常用的模仿動(dòng)作：兔子跳、小鳥飛、小魚游、風(fēng)吹、下）常用的模仿動(dòng)作：兔子跳、小鳥飛、小魚游、風(fēng)吹、下 雨、開汽車、洗臉、刷牙、梳頭、洗衣等雨、開汽車、洗臉、刷牙、梳頭、洗衣等 如：日常生活如：日常生活(紡織律動(dòng)紡織律動(dòng)) 成人勞動(dòng)成人勞動(dòng)(采茶采茶) 動(dòng)物動(dòng)物(我愛我的小動(dòng)物我愛我的小動(dòng)物) 交通工具交通工具(火車嗚嗚叫火車嗚嗚叫)等。等。 （3 3）音樂要求：）音

12、樂要求： 節(jié)奏鮮明、形象性強(qiáng)，節(jié)奏鮮明、形象性強(qiáng)， 音樂速度不宜太快、音樂速度不宜太快、 一個(gè)動(dòng)作可以配多個(gè)曲子、一個(gè)動(dòng)作可以配多個(gè)曲子、 也可一曲多用也可一曲多用 （4）幼兒律動(dòng)訓(xùn)練的內(nèi)容）幼兒律動(dòng)訓(xùn)練的內(nèi)容 v基本動(dòng)作基本動(dòng)作 v模仿動(dòng)作模仿動(dòng)作 v舞蹈的單一動(dòng)作舞蹈的單一動(dòng)作 v身體各部分的和諧結(jié)合身體各部分的和諧結(jié)合 v手指：是身體最輕巧、靈活的部位，可以用手指：是身體最輕巧、靈活的部位，可以用 它來表示快的節(jié)奏，可以邊聽音樂（或唱它來表示快的節(jié)奏，可以邊聽音樂（或唱 歌），邊一個(gè)個(gè)手指獨(dú)立活動(dòng)，這既有利于歌），邊一個(gè)個(gè)手指獨(dú)立活動(dòng)，這既有利于 思維，也有助于今后學(xué)習(xí)樂器時(shí)靈活運(yùn)用手思

13、維，也有助于今后學(xué)習(xí)樂器時(shí)靈活運(yùn)用手 指。指。 v頭：頭的律動(dòng)也可以表達(dá)各種節(jié)奏?？梢宰鲱^：頭的律動(dòng)也可以表達(dá)各種節(jié)奏?？梢宰?點(diǎn)頭、擺動(dòng)、轉(zhuǎn)頭、頓頭等活動(dòng)。點(diǎn)頭、擺動(dòng)、轉(zhuǎn)頭、頓頭等活動(dòng)。 律動(dòng)律動(dòng)小手爬小手爬 1 2 3 3 4 5 5 6 5 爬 呀 爬 呀 爬 呀 爬 5 6 7 6 5 1 1 1 一 爬 爬 到 頭 頂 上 1 7 6 6 5 4 4 3 2 爬 呀 爬 呀 爬 呀 爬 7 7 6 5 6 5 4 3 2 1 一 爬 爬 到 小 腳 上 v腳：腳是最會(huì)表達(dá)節(jié)奏、節(jié)拍的工具，因此腳：腳是最會(huì)表達(dá)節(jié)奏、節(jié)拍的工具，因此 可以讓幼兒用腳表示各種節(jié)奏，并可加上游可以讓幼兒用腳

14、表示各種節(jié)奏，并可加上游 戲或舞蹈動(dòng)作。戲或舞蹈動(dòng)作。 v腳趾：也是訓(xùn)練對(duì)音樂反應(yīng)的工具，可以在腳趾：也是訓(xùn)練對(duì)音樂反應(yīng)的工具，可以在 音樂伴奏下讓幼兒打節(jié)拍。音樂伴奏下讓幼兒打節(jié)拍。 2、舞蹈、舞蹈：是動(dòng)作的藝術(shù)。由基本舞步、簡(jiǎn)：是動(dòng)作的藝術(shù)。由基本舞步、簡(jiǎn) 單的上肢舞蹈動(dòng)作及隊(duì)形變化組成。單的上肢舞蹈動(dòng)作及隊(duì)形變化組成。 是以經(jīng)過提煉加工的人體動(dòng)作作為主要表是以經(jīng)過提煉加工的人體動(dòng)作作為主要表 現(xiàn)手段，運(yùn)用舞蹈語(yǔ)言、節(jié)奏、表情和構(gòu)現(xiàn)手段，運(yùn)用舞蹈語(yǔ)言、節(jié)奏、表情和構(gòu) 圖等多種基本要素，塑造舞蹈形象、表達(dá)圖等多種基本要素，塑造舞蹈形象、表達(dá) 人們思想情感的一種表演藝術(shù)。人們思想情感的一種表演

15、藝術(shù)。 第四部分：舞蹈基本訓(xùn)練第四部分：舞蹈基本訓(xùn)練 一、幼兒基本舞步 ： 走步、小碎步、小跑步、后踢步、踵趾步、走步、小碎步、小跑步、后踢步、踵趾步、 踏踮步、跑跳步、蹦跳步、踏跳步、踏踢步、踏踮步、跑跳步、蹦跳步、踏跳步、踏踢步、 前踢步、點(diǎn)步、娃娃步、交替步、滑步、十前踢步、點(diǎn)步、娃娃步、交替步、滑步、十 字步字步 二、舞蹈形式：二、舞蹈形式： 集體舞、邀請(qǐng)舞、小歌舞或童話歌舞、集體舞、邀請(qǐng)舞、小歌舞或童話歌舞、 表演舞、獨(dú)舞表演舞、獨(dú)舞 二、空間變化 橫線型 豎線型 斜線型 圓圈型 半圓型 八字型 三角型 正方型 長(zhǎng)方型 梯型 菱型 放射型 卷心菜型 （2 2）學(xué)前兒童舞蹈教材的選編原

16、則）學(xué)前兒童舞蹈教材的選編原則 思想性與藝術(shù)性的原則思想性與藝術(shù)性的原則 適宜性原則適宜性原則 多樣性原則多樣性原則 民族性與地方性原則民族性與地方性原則 形象化與具體化原則形象化與具體化原則 科學(xué)性和系統(tǒng)性原則科學(xué)性和系統(tǒng)性原則 （3 3）學(xué)前兒童舞蹈教學(xué)的一般方法）學(xué)前兒童舞蹈教學(xué)的一般方法 啟發(fā)法，示范法，練習(xí)法，分解組合法，啟發(fā)法，示范法，練習(xí)法，分解組合法， 觀察模仿法，游戲法，講解、提示、口令法，觀察模仿法，游戲法，講解、提示、口令法， 個(gè)別教學(xué)法。個(gè)別教學(xué)法。 （4 4）舞蹈教學(xué)和基本步驟與方法）舞蹈教學(xué)和基本步驟與方法 整體感受作品、教授動(dòng)作、隊(duì)形變換、整體感受作品、教授動(dòng)作、

17、隊(duì)形變換、 隨音樂進(jìn)行完整練習(xí)隨音樂進(jìn)行完整練習(xí) （三）歌表演（三）歌表演 在歌曲演唱中配以簡(jiǎn)單形象的動(dòng)作、姿態(tài)、在歌曲演唱中配以簡(jiǎn)單形象的動(dòng)作、姿態(tài)、 表情等來表達(dá)歌詞內(nèi)容，再現(xiàn)音樂形象，邊表情等來表達(dá)歌詞內(nèi)容，再現(xiàn)音樂形象，邊 唱邊進(jìn)行的表演。唱邊進(jìn)行的表演。 v舉例：春天小弟弟早早起 （四）音樂游戲（四）音樂游戲 以發(fā)展幼兒的音樂能力為主要目的的游戲活動(dòng)。 v1、從音樂類型上分： v純歌聲的音樂游戲 (邀請(qǐng)一個(gè)人 丟手娟)； v純樂曲的音樂游戲 (搶椅子高人走，矮人走走得快， 走得慢） v歌聲+樂曲的音樂游戲(找朋友 找小貓開火車) （四）音樂游戲（四）音樂游戲 v2 2、按游戲的內(nèi)容和

18、主題分：、按游戲的內(nèi)容和主題分： v（1 1）有主題的音樂游戲）有主題的音樂游戲 ( (找朋友找朋友拔蘿卜拔蘿卜） ； v（2 2）無主題的音樂游戲）無主題的音樂游戲 ( (搶椅子搶椅子 高人走，矮人高人走，矮人 走走走得快，走得慢走得快，走得慢) )； v 3、按游戲形式分： v（1 1）歌舞游戲）歌舞游戲: : v側(cè)重于歌唱和韻律活動(dòng)的游戲。 v ( (找朋友找朋友 找小貓找小貓）；）； v（2 2）表演游戲）表演游戲 : v側(cè)重于按音樂性質(zhì)變化進(jìn)行情節(jié)、角色表演的游戲。 v( (拔蘿卜拔蘿卜 小兔乖乖小兔乖乖) )； v（3 3）聽辨反應(yīng)游戲）聽辨反應(yīng)游戲 側(cè)重于對(duì)聲音或聲音的聽辯結(jié)果進(jìn)

19、行快速反映的游戲。 v（什么樂器在唱歌什么樂器在唱歌奇怪的聲音奇怪的聲音 v高人走，矮人走高人走，矮人走走得快，走得慢走得快，走得慢） 4、音樂游戲玩法音樂游戲玩法: : （1 1）按游戲過程玩）按游戲過程玩 （2 2）老師帶領(lǐng)玩）老師帶領(lǐng)玩 （3 3）幼兒自由創(chuàng)編玩）幼兒自由創(chuàng)編玩 四、韻律活動(dòng)教學(xué)注意事項(xiàng)四、韻律活動(dòng)教學(xué)注意事項(xiàng) 幼兒園韻律活動(dòng)材料的選編 （音樂） v在托兒階段，以選擇輕松愉快、刺激性較柔和在托兒階段，以選擇輕松愉快、刺激性較柔和 以及重復(fù)較多（整個(gè)幼兒階段都應(yīng)相對(duì)比較重以及重復(fù)較多（整個(gè)幼兒階段都應(yīng)相對(duì)比較重 視音樂中的重復(fù)性）的音樂為主，風(fēng)格上可以視音樂中的重復(fù)性）的音

20、樂為主，風(fēng)格上可以 比較隨意，最好多選經(jīng)典性的音樂作品。比較隨意，最好多選經(jīng)典性的音樂作品。 （小星星小星星新年兒歌新年兒歌兩只老虎兩只老虎） v在小班階段，可注意逐步加大兒童和一般性中在小班階段，可注意逐步加大兒童和一般性中 國(guó)風(fēng)格音樂的比例，讓幼兒有充分的機(jī)會(huì)對(duì)這國(guó)風(fēng)格音樂的比例，讓幼兒有充分的機(jī)會(huì)對(duì)這 些類型的音樂獲得熟悉和喜愛的感覺。些類型的音樂獲得熟悉和喜愛的感覺。 v（我愛我的小動(dòng)物我愛我的小動(dòng)物小兔子乖乖小兔子乖乖 v在中班階段，特別是在中班后期階段，可有意在中班階段，特別是在中班后期階段，可有意 逐步加入具有明顯民族個(gè)性的不同風(fēng)格的音樂。逐步加入具有明顯民族個(gè)性的不同風(fēng)格的音樂

21、。 v（小弟弟早早起小弟弟早早起采茶采茶摘果子摘果子） v在大班階段，具有明顯地域、民族個(gè)性的異國(guó)在大班階段，具有明顯地域、民族個(gè)性的異國(guó) 風(fēng)格的音樂以及情緒健康向上、刺激適度的少風(fēng)格的音樂以及情緒健康向上、刺激適度的少 量成人音樂都可以成為舞蹈活動(dòng)音樂的選材對(duì)量成人音樂都可以成為舞蹈活動(dòng)音樂的選材對(duì) 象。象。擠奶擠奶舞舞 哈達(dá)獻(xiàn)給解放軍哈達(dá)獻(xiàn)給解放軍娃哈娃哈 哈哈 幼兒園韻律活動(dòng)材料的選編 （動(dòng)作） v在托兒和小班早期階段，選材時(shí)對(duì)動(dòng)作的考慮在托兒和小班早期階段，選材時(shí)對(duì)動(dòng)作的考慮 首先應(yīng)以首先應(yīng)以“一般生活動(dòng)作一般生活動(dòng)作”為主，并同時(shí)注意為主，并同時(shí)注意 逐步增加逐步增加“律動(dòng)模仿動(dòng)作律

22、動(dòng)模仿動(dòng)作”的比例。最簡(jiǎn)單的的比例。最簡(jiǎn)單的 舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)在小班的中、后期也應(yīng)一點(diǎn)一點(diǎn)舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)在小班的中、后期也應(yīng)一點(diǎn)一點(diǎn) 地滲入。地滲入。 v在中班階段，一方面應(yīng)注意提高一般生活動(dòng)作在中班階段，一方面應(yīng)注意提高一般生活動(dòng)作 本身的難度，提高一般生活動(dòng)作與音樂配合的本身的難度，提高一般生活動(dòng)作與音樂配合的 難度；另一方面也應(yīng)進(jìn)一步提高難度；另一方面也應(yīng)進(jìn)一步提高“律動(dòng)模仿動(dòng)律動(dòng)模仿動(dòng) 作作”的比例。同時(shí)，另外一些難度稍高的基本的比例。同時(shí)，另外一些難度稍高的基本 舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)在總體學(xué)習(xí)內(nèi)容中的比例也應(yīng)逐舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)在總體學(xué)習(xí)內(nèi)容中的比例也應(yīng)逐 步提高。步提高。 v到了大班階段，律動(dòng)模仿動(dòng)作

23、和舞蹈動(dòng)作已逐到了大班階段，律動(dòng)模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作已逐 步成為幼兒園舞蹈活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，而一步成為幼兒園舞蹈活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，而一 般生活動(dòng)作則會(huì)逐步退居更次要的地位。般生活動(dòng)作則會(huì)逐步退居更次要的地位。 動(dòng)作的選擇應(yīng)遵循的三條規(guī)律：動(dòng)作的選擇應(yīng)遵循的三條規(guī)律： v第一，從大的整體動(dòng)作到小的精細(xì)動(dòng)作第一，從大的整體動(dòng)作到小的精細(xì)動(dòng)作 v第二，從不移動(dòng)動(dòng)作到移動(dòng)動(dòng)作第二，從不移動(dòng)動(dòng)作到移動(dòng)動(dòng)作 v第三，從單純動(dòng)作到復(fù)合動(dòng)作第三，從單純動(dòng)作到復(fù)合動(dòng)作 幼兒園韻律活動(dòng)材料的選編 （道具） v1 1、合適的道具、合適的道具 v（1 1）能增加幼兒活動(dòng)趣味性，新穎、有趣；）能增加幼兒活動(dòng)趣味性，新

24、穎、有趣； v（2 2）經(jīng)濟(jì)和精力不易過多投入）經(jīng)濟(jì)和精力不易過多投入 v2 2、能發(fā)展創(chuàng)造性的道具、能發(fā)展創(chuàng)造性的道具 v（1 1）能增強(qiáng)幼兒的美感，能引發(fā)和豐富幼兒想象和表現(xiàn)；）能增強(qiáng)幼兒的美感，能引發(fā)和豐富幼兒想象和表現(xiàn)； v3 3、道具、道具（多數(shù)情況下不使用，但使用時(shí)需注意）（多數(shù)情況下不使用，但使用時(shí)需注意） v（1 1）不妨礙做動(dòng)作，容易取放、抓握，不宜過大過重。）不妨礙做動(dòng)作，容易取放、抓握，不宜過大過重。 v（2 2）無危險(xiǎn)性，不粗制濫造，也不過于逼真。）無危險(xiǎn)性，不粗制濫造，也不過于逼真。 v（3 3）廢物利用，讓幼兒自己選配。）廢物利用，讓幼兒自己選配。( (環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)

25、新意識(shí)環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)) ) 2、韻律活動(dòng)的教學(xué)程序設(shè)計(jì)：、韻律活動(dòng)的教學(xué)程序設(shè)計(jì)： v(1)(1)活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作 v豐富生活經(jīng)驗(yàn)。豐富生活經(jīng)驗(yàn)。 v提前讓幼兒在一日常生活環(huán)節(jié)中熟悉音樂提前讓幼兒在一日常生活環(huán)節(jié)中熟悉音樂. . v準(zhǔn)備好音像材料準(zhǔn)備好音像材料. . v準(zhǔn)備好準(zhǔn)備好( (教教) )道具，布置并檢查活動(dòng)場(chǎng)地。道具，布置并檢查活動(dòng)場(chǎng)地。 (2)(2)韻律活動(dòng)的一般組織步驟韻律活動(dòng)的一般組織步驟： va a 運(yùn)用圖片、頭飾、故事、談話等方法引起幼兒運(yùn)用圖片、頭飾、故事、談話等方法引起幼兒 興趣，導(dǎo)入課題。興趣，導(dǎo)入課題。 vb b 熟悉熟悉( (復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)) )音樂

26、。音樂。 vC C 引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地隨樂表演。引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地隨樂表演。 vd d 幼兒完整欣賞律動(dòng)、歌表演或舞蹈。幼兒完整欣賞律動(dòng)、歌表演或舞蹈。 ve e 幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作。幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作。 v簡(jiǎn)單動(dòng)作整體學(xué)簡(jiǎn)單動(dòng)作整體學(xué) 示范示范模仿模仿練習(xí)練習(xí) v復(fù)雜動(dòng)作分解學(xué)復(fù)雜動(dòng)作分解學(xué) 分解分解組合組合完整完整 v不同角色分別學(xué)不同角色分別學(xué) 玩玩玩玩做做做做說說說說 vf f 幼兒隨樂完整表演幼兒隨樂完整表演 v按動(dòng)作先后順序練習(xí)按動(dòng)作先后順序練習(xí) v伴隨音樂練習(xí)伴隨音樂練習(xí) （3 3）韻律活動(dòng)組織實(shí)施的基本流程）韻律活動(dòng)組織實(shí)施的基本流程 v1、流程一：引導(dǎo)、流程一：引導(dǎo)示

27、范示范模仿模仿練習(xí)練習(xí) v2、流程二：引導(dǎo)、流程二：引導(dǎo)感知感知探索探索創(chuàng)造創(chuàng)造 v3、流程三：導(dǎo)入、流程三：導(dǎo)入模仿模仿創(chuàng)造創(chuàng)造體驗(yàn)體驗(yàn) v（P99） (4)幼兒園韻律活動(dòng)教學(xué)的一般方法幼兒園韻律活動(dòng)教學(xué)的一般方法 v示范法示范法 v練習(xí)法練習(xí)法 v分解組合法分解組合法 v觀察模仿法觀察模仿法 v游戲法游戲法 v語(yǔ)言提示、講解、口令的方法語(yǔ)言提示、講解、口令的方法 v個(gè)別教學(xué)法個(gè)別教學(xué)法 （5 5）韻律活動(dòng)中標(biāo)記的運(yùn)用）韻律活動(dòng)中標(biāo)記的運(yùn)用 v小班韻律活動(dòng)教學(xué)中可以在地上貼一些小班韻律活動(dòng)教學(xué)中可以在地上貼一些 標(biāo)記，如：小動(dòng)物頭像或三角形、方塊標(biāo)記，如：小動(dòng)物頭像或三角形、方塊 等圖形，讓

28、孩子找到一個(gè)點(diǎn)，幫助幼兒等圖形，讓孩子找到一個(gè)點(diǎn)，幫助幼兒 慢慢形成一種距離意識(shí)慢慢形成一種距離意識(shí) 。 （6 6）韻律活動(dòng)中的教師語(yǔ)言：）韻律活動(dòng)中的教師語(yǔ)言： 韻律活動(dòng)中的教師語(yǔ)言包括：韻律活動(dòng)中的教師語(yǔ)言包括： v口頭語(yǔ)言（運(yùn)用語(yǔ)詞表達(dá)的語(yǔ)言、運(yùn)用音調(diào)表口頭語(yǔ)言（運(yùn)用語(yǔ)詞表達(dá)的語(yǔ)言、運(yùn)用音調(diào)表 達(dá)的語(yǔ)言）達(dá)的語(yǔ)言） v體態(tài)語(yǔ)言（肢體語(yǔ)言和面部表情語(yǔ)言）。體態(tài)語(yǔ)言（肢體語(yǔ)言和面部表情語(yǔ)言）。 教師在運(yùn)用有聲語(yǔ)言時(shí)盡量做到教師在運(yùn)用有聲語(yǔ)言時(shí)盡量做到 v（1 1）語(yǔ)言精練、加強(qiáng)講解、示范、練習(xí)、反）語(yǔ)言精練、加強(qiáng)講解、示范、練習(xí)、反 饋的有機(jī)結(jié)合；饋的有機(jī)結(jié)合； v（2 2）分散講解的內(nèi)容，

29、都采用邊講解、邊示）分散講解的內(nèi)容，都采用邊講解、邊示 范、邊練習(xí)、邊反饋的小單位快節(jié)奏遞進(jìn)的教范、邊練習(xí)、邊反饋的小單位快節(jié)奏遞進(jìn)的教 學(xué)方式；學(xué)方式； v（3 3）多采用）多采用“幽默語(yǔ)言幽默語(yǔ)言”，輕松愉快地組織，輕松愉快地組織 活動(dòng)?；顒?dòng)。 幼兒園韻律活動(dòng)中的教師語(yǔ)言 教師：現(xiàn)在大家把圈里的手（右手）伸出來（同時(shí)示教師：現(xiàn)在大家把圈里的手（右手）伸出來（同時(shí)示 范，下同）！手心向上！扛在自己的肩膀上！范，下同）！手心向上！扛在自己的肩膀上！ 現(xiàn)在輕輕向圈里跨一大步，好！在跨一小步，現(xiàn)在輕輕向圈里跨一大步，好！在跨一小步， 好！看看圈還圓不圓！自己調(diào)整一下！好！現(xiàn)好！看看圈還圓不圓！自己調(diào)整一下！好！現(xiàn) 在把圈外的