如何培養(yǎng)幼兒口語表達能力 (3)

1、如何培養(yǎng)幼兒口語表達能力 幼兒時期是語言發(fā)展的重要時期。幼兒到三歲以后，大腦發(fā)育迅速，聽覺器官和發(fā)音器官相應(yīng)成熟，能分辨和模仿成人的語言，具備了語言迅速發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。如何創(chuàng)造良好的環(huán)境，運用科學(xué)的方法，培養(yǎng)幼兒口語能力，是幼兒教育的一個重要課題。一、豐富幼兒生活，創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境1.通過直接感知，在認識周圍事物中發(fā)展幼兒口語。幼兒的語言學(xué)習(xí)，是通過對周圍的人、物、大自然、社會現(xiàn)象的感知進行的；幼兒認識世界離不開語言，而語言不是空洞無物的聲音，它與物體、動作，環(huán)境、事物密切相關(guān)。要注重發(fā)展幼兒口語能力與提高幼兒認識能力相結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，發(fā)展幼兒語言。教師除了每日為幼兒

2、安排不同內(nèi)容和形式的作業(yè)、活動、游戲之外，還應(yīng)經(jīng)常組織幼兒收看電視、收聽廣播、閱讀各類圖書、進行一些娛樂活動等。還可以在班上開設(shè)自然科學(xué)角，如冬天種植白菜頭、胡蘿卜根等。讓幼兒仔細觀察他們的生長過程，啟發(fā)幼兒給植物畫畫，記日記，并要求幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達出來。教師還應(yīng)該經(jīng)常組織幼兒到室外散步、游玩，觀察自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，并啟發(fā)幼兒將直接觀察到的事物講述給成人聽，激發(fā)幼兒觀察興趣，豐富幼兒的想象能力，發(fā)展口語表達能力。2.在語言活動中，發(fā)展幼兒思維能力。語言與思維密切聯(lián)系：沒有語言，思維無法進行；離開思維，語言也將無任何意義。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進行的，相互促進，幼兒掌握語

3、言的過程也就是思維發(fā)展過程；而思維的發(fā)展，又促進語言表達能力的發(fā)展，這是幼兒學(xué)習(xí)語言的另一個特點。因此，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想象力和思維能力，在培養(yǎng)幼兒運用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學(xué)習(xí)舉一反三，會依照原有的語言范例，填換新的內(nèi)容，表達新的意思，啟發(fā)幼兒提問題。二、運用各種途徑，提高幼兒語言表達能力。1.為幼兒提供語言表達的機會。幼教專家指出，教師不應(yīng)總是扮演“講述者”的角色，讓幼兒充當(dāng)“聽眾”，而應(yīng)注意師生之間的“角色轉(zhuǎn)換”，給幼兒提供用語言表達自己思想和愿望的機會。如在晨間活動時，讓幼兒講講“昨晚在電視上看到了什么節(jié)目”；在離園時，讓

4、幼兒說說“今天最有趣的事情，明天想干什么”，并注意傾聽幼兒的講述。2.啟發(fā)幼兒描述生動有趣的事情。教師在教幼兒描述事物時，要以他們的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以具體、形象、生動、有趣的事物為對象。例如在玩水游戲中，當(dāng)幼兒把積木、小船、鐵勺、鐵釘?shù)任矬w投放在水槽里時，教師便要他們描述“哪些東西漂在水面上？哪些東西沉入水底？”并啟發(fā)他們思考、討論“為什么”。在幼兒參加了“玩具展覽會”后，可組織他們談話：“我最喜歡的玩具”，“我最高興的一件事”，并引導(dǎo)他們具體細致地描述。 3.鼓勵幼兒和同伴進行語言交流。幼兒之間的語言交往活動，不僅能促進社會交往能力的發(fā)展，而且還能提高口頭語言表達的準確性和流暢性。研究表明，

5、幼兒隨著年齡的增長，語言談判會逐漸取代身體的攻擊行為，而教師有目的、有計劃地加以誘導(dǎo)，則會加速這一進程的轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)鼓勵幼兒積極和同伴交流，創(chuàng)造交流的機會。在交談中，幼兒必須選擇適當(dāng)?shù)脑~語表達自己的意見，為自己的主張辯解，說服同伴采納自己的建議。4.開展游戲活動。創(chuàng)設(shè)語言游戲活動的環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒選擇與使用，寓語言訓(xùn)練于游戲之中，可以鍛煉幼兒思維的敏銳和語言的流暢。在角色游戲中，教師可扮演其中的角色和孩子們對話。在輕松、愉快的氣氛中，幼兒的語氣、語言、聲調(diào)、表情、動作等都得到鍛煉和提高。 5.在日常生活中豐富幼兒的詞匯。我要求自己做日常生活中詞匯教育的有心人。如有一天，下著小雨，孩

6、子們在聊天，有個孩子說：“瞧，天空中烏云滾滾?！蔽荫R上高興地說：“你說得真好，天空中到處都是烏云，把太陽遮住了。烏云在流動，這就是烏云滾滾?！逼渌⒆釉瓉聿⑽磳@個詞有什么反應(yīng)，經(jīng)我這一肯定，也很有興趣地望著天空重復(fù)說：“烏云滾滾?！贝撕螅谝淮慰磮D講述時，孩子們恰當(dāng)?shù)赜蒙狭诉@個詞。6.動口、動手、動腦相結(jié)合。構(gòu)圖說話是讓幼兒動腦、動手、動口的教學(xué)活動，它與“看圖說話”有所不同，更能發(fā)揮幼兒的主動性、創(chuàng)造性和思維的擴散能力。這種活動要求幼兒根據(jù)確定的主題，進行構(gòu)思，初步確立故事中的哪些主要人物和事件，以及一些主要的相關(guān)事物，然后再根據(jù)自己的想象和意愿進行選圖、拼接、繪畫或粘貼，構(gòu)成一幅有情節(jié)的畫面。構(gòu)圖完畢，再進一步思考、想象、根據(jù)畫面內(nèi)容，編出故事情節(jié)，具體、生動、連貫、準確地組織語言，準備講述，同時，還可以根據(jù)講述的需要，進一步調(diào)整，充實畫面。構(gòu)圖既啟迪了幼兒智慧，又為幼兒展開想象提