學(xué)校二班級數(shù)學(xué)上冊說課稿最新___集錦

1、學(xué)校二班級數(shù)學(xué)上冊說課稿最新_集錦 在課堂教學(xué)中從同學(xué)的愛好引入，選擇了同學(xué)樂于接受，有價值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過程中親密聯(lián)系生活實際，讓同學(xué)自主的學(xué)習(xí)。以下是我整理的學(xué)校二班級數(shù)學(xué)上冊說課稿，盼望可以供應(yīng)給大家進(jìn)行參考和借鑒。 學(xué)校二班級數(shù)學(xué)上冊說課稿_一 一、說教材 本課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書學(xué)校數(shù)學(xué)二班級上冊5863頁。學(xué)習(xí)在日常生活中對東、南、西、北等方向的學(xué)問已經(jīng)積累了一些感性的閱歷，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎(chǔ)上，使同學(xué)學(xué)習(xí)分辨東、西、南、北四個方向。 二、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的

2、教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)實際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。 2、過程與方法目標(biāo)：(1)學(xué)會在給定的條件下確定平面圖上的方向;學(xué)會看簡潔的路途圖，并能描述行走的路途;(2)通過現(xiàn)實的教學(xué)活動，培育同學(xué)分辨方向的意識，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。 3、情感看法與價值觀目標(biāo)：通過活動體驗，培育同學(xué)熱愛生活，學(xué)以致用的意識和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。 三、教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。 教學(xué)難點：學(xué)會看簡潔的路途圖，并能描述行

3、走的路途，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。 四、說教學(xué)策略 1、學(xué)情分析 同學(xué)在日常生活中對東、南、西、北等方向的學(xué)問已經(jīng)積累了一些感性的閱歷，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ)。 2、設(shè)計理念： (1)讓同學(xué)學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué) 老師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應(yīng)避開讓同學(xué)死記枯燥的概念。這節(jié)課從同學(xué)的愛好引入，選擇了同學(xué)樂于接受，有價值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過程中親密聯(lián)系生活實際，讓同學(xué)自主的學(xué)習(xí)。 (2)合作、探究、培育同學(xué)的探究精神 新課改主動提倡合作，探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。要切實實現(xiàn)同學(xué)學(xué)

4、習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一。 3、教法 這節(jié)課我主要采納互動、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓同學(xué)在有限的時間和空間里，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過師生、生生到動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)覺，去“再制造”新學(xué)問。 4、說學(xué)法 課程標(biāo)準(zhǔn)指出必需轉(zhuǎn)變同學(xué)舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在同學(xué)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓同學(xué)親身經(jīng)受發(fā)覺問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探究勝利的歡樂;通過師生，生生互動、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法;通過敏捷、好玩和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高同學(xué)解決問題的力量;聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)

5、的樂趣。 5、教學(xué)預(yù)備：課件，每位同學(xué)一張以操場為中心的校內(nèi)平面圖，同學(xué)按教室的東、南、西、北四個方向就坐。 五、教學(xué)流程 (一)談話激趣，導(dǎo)入新課 教學(xué)一開頭，讓同學(xué)介紹臨山公園旅游景點，自然引入課題位置與方向。不僅激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，而且拉近了師生之間的距離，增加了同學(xué)對老師的親切感。 (二)活動體驗，學(xué)習(xí)新知 1、辨別方向 步驟1：同學(xué)介紹辨別方向的方法： 看太陽辨別方向，同學(xué)說后，師生邊說邊做;用指南針辨別方向;在深山看樹葉辨別方向;看積雪辨別方向;看北極星辨別方向(同學(xué)說后，師生邊說邊做)。從同學(xué)已有的學(xué)問和生活閱歷動身，讓同學(xué)充分匯報，溝通生活中辨別方向的方法，將已有的前、

6、后、左、右的方向?qū)W問與東、南、西、北建立聯(lián)系，使同學(xué)體會到生活中常常要用方位的學(xué)問，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。 步驟2：用方位詞介紹教室的狀況，讓同學(xué)介紹教室的四個方向各有什么東西，使同學(xué)進(jìn)一步熟識東、南、西、北四個方向。_JXSJ,CN更多說課稿 步驟3：嬉戲活動，聽口令做動作 活動(1)：老師叫口令，師生做動作;東邊的同學(xué)起立跺跺腳，西邊的同學(xué)起立拍拍手，南邊的同學(xué)起立摸摸臉，北邊的同學(xué)起立揮揮手。 活動(2)：同學(xué)關(guān)心老師叫口令：面朝西的同學(xué)坐下、面朝東的同學(xué)坐下、面朝南的同學(xué)坐下、面朝北的同學(xué)坐下。形式多樣的嬉戲活動，寓教于樂，讓同學(xué)在做中學(xué)，生動具體的教學(xué)情境不僅激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的

7、愛好，而且讓同學(xué)在活動中不知不覺，輕松快樂地理解了數(shù)學(xué)學(xué)問。 步驟3：引導(dǎo)同學(xué)歸納東、南、西、北四個方向的排列規(guī)律。讓同學(xué)去發(fā)覺，有利于同學(xué)把握這四個方向的關(guān)系，培育同學(xué)歸納概括力量。 2、體驗方位的相對性，到操場上辨方向 由于二班級的同學(xué)正處于具體形象思維向抽象規(guī)律思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，此時抽象規(guī)律思維在很大程度上仍舊挺直與感性閱歷相聯(lián)系，仍舊是有很大成分的具體形象性。因此，由老師帶領(lǐng)大家在操場上分辨東、西、南、北四個方向，小組內(nèi)合作，看看東、西、南、北各有什么，讓同學(xué)體會東、南、西、北四個方位的相對性簡單理解，效果很好。 3、制作校內(nèi)平面圖：利用小組內(nèi)合作制出以操場為中心的學(xué)校平面圖，既讓同

8、學(xué)感受到校內(nèi)建筑布局合理、美觀，又讓同學(xué)認(rèn)識了學(xué)校建筑物所在的方向。在這一環(huán)節(jié)中讓同學(xué)明確地圖上的方位是按“上北、下南、左西、右東?！崩L制的。 (三)實踐運用，進(jìn)展新知 通過敏捷好玩，富有創(chuàng)新的練習(xí)，看簡潔的線路圖回答：二(1)班的王小紅家住市政府宿舍，放學(xué)回家怎么走?二(2)班同學(xué)到公園看菊花怎么走?推斷胡老師要去的廣場或超市;小導(dǎo)游摸擬走風(fēng)景點。讓同學(xué)把所學(xué)的有關(guān)方向運用實際生活中，使同學(xué)獲得充分的解決問題的閱歷，體會解決問題策略的多樣性，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培育了同學(xué)的應(yīng)用意識和解決問題的力量。 整節(jié)課是由各種活動貫穿其中，有“說一說”、“做一做”、“猜一猜”、“走一走”、“看一看

9、”、“畫一畫”等活動，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合，數(shù)學(xué)教學(xué)必需以同學(xué)已有的學(xué)問、閱歷為基礎(chǔ)等新理念，使同學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)、教學(xué)重難點突出，課堂氣氛輕松、愉悅，是一個立體化的開放式教學(xué)，同學(xué)也從中獲得大量的學(xué)問信息，提高了各種力量。 學(xué)校二班級數(shù)學(xué)上冊說課稿_二 一、說教材 1、教學(xué)內(nèi)容： 今日我說課的內(nèi)容是第四冊第六單元“克和千克的認(rèn)識”。 2、教材分析： “克和千克”是學(xué)校數(shù)學(xué)量與計量學(xué)問的一個重要內(nèi)容。同學(xué)在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓同學(xué)知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間

10、的進(jìn)率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際生活中應(yīng)用。為了做到這一點，教學(xué)時我讓同學(xué)通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實踐活動，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時使同學(xué)了解在生活中有各種各樣的秤可以關(guān)心我們知道物品的質(zhì)量。 二、說教學(xué)目標(biāo) 遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體生活情境中，使同學(xué)感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念;知道1千克=1000克。 2、使同學(xué)會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量，知道用秤稱物體的方法。 3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估量物體質(zhì)量的意識和推斷力量;通過觀

11、看、操作，使同學(xué)知道看、稱，培育其動手操作力量。 4、培育同學(xué)自主探究的精神，增加生活意識。 三、說教學(xué)重難點 依據(jù)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的重點確定為：使同學(xué)感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念;知道1千克=1000克。“使同學(xué)會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量”確定為本節(jié)課的難點。 四、說教法和學(xué)法 針對教學(xué)內(nèi)容，以及對同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的分析，我在教學(xué)中采納了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、探究等方法。這樣的教法既突出了老師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了同學(xué)的主體性。 依據(jù)同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采納試驗法，并把所學(xué)學(xué)問與生活中熟識物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)在

12、操作中學(xué)習(xí)學(xué)問，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。 五、設(shè)計理念： 認(rèn)識質(zhì)量單位“克和千克”是同學(xué)第一次接觸的學(xué)問，而且質(zhì)量單位不象長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀看得到。基于這一現(xiàn)狀，我在課前布置同學(xué)調(diào)查并預(yù)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品，并掂一掂，從中同學(xué)積累了有關(guān)質(zhì)量的生活體驗，然后再學(xué)習(xí)新課。教學(xué)中，考慮到同學(xué)平常合作意識較強(qiáng)，為了讓每個同學(xué)都參加到數(shù)學(xué)活動中來。 在設(shè)計本節(jié)課的過程中，我側(cè)重于以下幾方面的思索： 一、留意以同學(xué)已有閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)同學(xué)熟識的生活情境，關(guān)心同學(xué)理解數(shù)學(xué)學(xué)問。 給同學(xué)建立初步的質(zhì)量觀念，使同學(xué)知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀看，必需用手掂一掂或用秤稱一稱。數(shù)學(xué)過

13、程要關(guān)注同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問體驗是標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一，新課開頭我便創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識的生活情境感受物體有輕有重，引出質(zhì)量單位，以此激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。 二、通過多種方式關(guān)心同學(xué)建立1克和1千克的觀念。 克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位，假如同學(xué)對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮亮的表象就可以正確運用它們進(jìn)行估測和實測，也簡單把握單位間的進(jìn)率。反過來，同學(xué)在進(jìn)行實際測量的活動中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，關(guān)心同學(xué)建立1克和1千克的觀念，我實行了這樣一些措施。 1、通過活動關(guān)心同學(xué)建立1克和1千克的表象。如：借助測量

14、一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽，讓同學(xué)用手掂一掂，感知1克和1千克有多重;再讓同學(xué)說誕生活中大約重1克和1千克的物品，關(guān)心同學(xué)建立1克和1千克的表象。 2、給同學(xué)供應(yīng)測量實際物品的機(jī)會。如：說明“要知道物品的輕重可以用秤來稱”，介紹一些常用的秤，讓同學(xué)認(rèn)識測量的工具。 3、培育估測意識。如，在同學(xué)建立1克和1千克的觀念后，讓同學(xué)說出哪些物品大約重1克或1千克，給他們供應(yīng)了先估測再實測的練習(xí)，讓同學(xué)比較估測和實際測量的所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測策略。 學(xué)校二班級數(shù)學(xué)上冊說課稿_三 “長方形和正方形的認(rèn)識”一課是學(xué)校數(shù)學(xué)二班級下冊第六單元的內(nèi)容。下面我從教材分析、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程

15、序四個方面來進(jìn)行闡述。 第一部分教材分析 這節(jié)課的內(nèi)容是同學(xué)在對長方形和正方形已經(jīng)有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對長方形和正方形特征的認(rèn)識。它為以后學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長與面積以及認(rèn)識長方體和正方體的特征作奠基。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以“問題情境建立模型說明、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)經(jīng)受“數(shù)學(xué)化”和再制造的過程。因此，教材一開頭就從生活中的實例引入長方形和正方形的認(rèn)識。然后，教材創(chuàng)設(shè)兩個情境，引導(dǎo)同學(xué)通過動手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，認(rèn)識長方形、正方形邊、角的特征。接著，支配課堂活動鞏固同學(xué)對特征的認(rèn)識，進(jìn)一步建構(gòu)對長方形與正方形的空間觀念。最終，教材

16、支配了一些具有可操作性、開放性、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓同學(xué)學(xué)會運用所學(xué)學(xué)問解決問題。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問目標(biāo)：把握長方形、正方形的特征。 力量目標(biāo)：培育同學(xué)有序地觀看和動手操作力量。 情感目標(biāo)：學(xué)會與他人合作、溝通;滲透數(shù)學(xué)美的觀點，培育同學(xué)愛數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重點：長方形和正方形特征的認(rèn)識。 教學(xué)難點：小組合作探究長方形、正方形的特征。 教具預(yù)備： 計算機(jī)軟件、實物投影儀、小棒、長方形紙片、正方形紙片、三角板、 直尺 學(xué)具預(yù)備： 小棒、長方形紙片、正方形紙片、釘子板、三角板、直尺、試驗報告單。 其次部分教法選擇 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能靠單純地依靠仿照和記憶，動手實踐、自主探究與合

17、作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，本節(jié)課以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，以“動手實踐、自主探究、合作溝通”為主要學(xué)習(xí)方式。遵循(從)感知(經(jīng))表象(到)概括這一認(rèn)知規(guī)律，讓同學(xué)在探究溝通中把握學(xué)問。 第三部分學(xué)法指導(dǎo) 1、引導(dǎo)同學(xué)通過動手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，有序地進(jìn)行操作、觀看、探究溝通，發(fā)覺長方形、正方形的特征。 2、把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)在動手中思維、在觀看中分析，真正把握長方形、正方形的特征。 第四部分教學(xué)程序 依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合同學(xué)的實際，在分析教材，合理選擇教法和學(xué)法 的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計如下： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

18、。 一上課我就對同學(xué)說：小伴侶們，在我們的生活中，有很多的圖形在裝扮著我們的學(xué)習(xí)與生活?？?，這是我們的新教室，多美麗啊!你知道哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長方形嗎?同學(xué)觀看后會說黑板的面、課桌和講臺的面是長方形;鐘表的面和地板磚是正方形等等。這時我再對同學(xué)說：小伴侶們真了不得!已經(jīng)能分辨出長方形和正方形，那么長方形和正方形各有什么特征呢?這就是我們今日要探討的問題。接下來就很自然的引出課題長方形和正方形的認(rèn)識。然后再出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求大家把握長方形和正方形的特征。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計利用了同學(xué)所熟識的物體，貼近同學(xué)的生活，讓同學(xué)體驗到生活中到處有數(shù)學(xué)，這樣激發(fā)了同

19、學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為后面的探究學(xué)習(xí)制造了一個良好的環(huán)境。 二、自主探究，合作溝通。 1、要求各小組在學(xué)具中選用所需的材料，開頭討論長方形和正方形的特征，請小組長做好分工，把討論結(jié)果記錄在試驗報告單上。 邊角 長方形有()條邊， 對邊()有()個角，都是()角 正方形有()條邊， 每條邊()有()個角，都是()角 2、同學(xué)開頭活動時，我到同學(xué)中去巡察指導(dǎo)，并鼓舞同學(xué)選用不同的材料和方面進(jìn)行討論。同學(xué)也可以到其他組去看一看，學(xué)一學(xué)，溝通一下。 3、小組匯報。 請各小組匯報各自的試驗狀況。要求匯報時說清晰選用的試驗材料、方法和討論結(jié)果。為了讓同學(xué)更好地把握長方形、正方形的特征，這里我引導(dǎo)同學(xué)從兩個方面進(jìn)

20、行匯報。 首先是探討邊的特征，同學(xué)的匯報可能有以下幾種狀況： 第一種狀況：在做試驗時，同學(xué)選用長方形紙片、正方形紙片、直尺。 通過數(shù)一數(shù)，發(fā)覺長方形和正方形都有4條邊。 通過用直尺量，發(fā)覺長方形相對的兩條長邊一樣長，相對的兩條短邊一樣長。正方形的4條邊都一樣長。 這時我引導(dǎo)同學(xué)觀看長方形兩條較長的邊和兩條較短的邊，它們的位置都正好是相對的，所以我們把它們叫做對邊。從而得出：長方形的對邊相等。 其次種狀況：在做試驗時，同學(xué)選用了長方形紙片、正方形紙片 在討論長方形時是通過折紙得出來的。同學(xué)這樣折： 先上下對折，發(fā)覺長方形上下兩邊重合在一起，說明這兩條邊一樣長。 再左右對折，發(fā)覺長方形左右兩邊重合

21、在一起，說明左右邊也一樣長。 從而得出：長方形有4條邊，對邊相等。 在討論正方形時同學(xué)這樣折： 把正方形紙片先對角折,再對角折,發(fā)覺正方形4條邊都重合在一起，說明正 方形4條邊都一樣長。 第三種狀況：同學(xué)選用的是釘子板。 通過數(shù)格子，發(fā)覺了長方形長邊都占了6格，短邊都占了4格;正方形4條邊都占了5格。說明長方形對邊相等，正方形4條邊都相等。 當(dāng)同學(xué)匯報完，我對同學(xué)能想出多種方法來發(fā)覺長方形和正方形邊的特征 賜予確定和表揚，并與同學(xué)一起總結(jié)出：長方形有4條邊，對邊相等。正方形4條邊都相等。(邊總結(jié)邊板書) 接著是探討角的特征，同學(xué)的匯報也可能有以下兩種狀況： 第一種狀況：在做試驗時，同學(xué)選用長方

22、形紙片、正方形紙片、三角板。 通過數(shù)一數(shù)，發(fā)覺長方形和正方形都有4個角。 再用三角板的直角在每個角上比一比，發(fā)覺長方形的4個角都是直角，正方形4個角也都是直角。 其次種狀況：在做試驗時，同學(xué)也是選用長方形紙片、正方形紙片和三角板。 通過數(shù)一數(shù)，發(fā)覺長方形和正方形都有4個角。 用三角板上的直角分別量了正方形和長方形紙片的一個角，它是直角，然后把長方形紙片對折再對折，發(fā)覺4個角重合在一起，說明4個角都是直角。正方形也一樣把紙片對折再對折，發(fā)覺4個角重合在一起，說明4個角也都是直角。 當(dāng)同學(xué)匯報完后，我與同學(xué)一起總結(jié)出：長方形4個角都是直角，正方形4個角都是直角。(邊總結(jié)邊板書) 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓同學(xué)以小組為單位探究長方形、正方形的特征，然后匯 報溝通，一方面體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的_性，我給每個同學(xué)制造了均等的學(xué)習(xí)、參加的機(jī)會;另一方面讓同學(xué)經(jīng)受了長方形、正方形特征的生成過程，培育了同學(xué)的自主探究、合作、溝通的意識。同時讓各個組對自己的討論成果進(jìn)行展現(xiàn)、溝通，體驗勝利，從而建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，這樣能使情感的數(shù)學(xué)目標(biāo)落到實處。 三、應(yīng)用拓展 數(shù)學(xué)課程的基本理念是使數(shù)學(xué)訓(xùn)練面對全體同學(xué)，實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。因此本節(jié)課練習(xí)的設(shè)計著重體現(xiàn)了層次