《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì) 官田小學(xué) 彭長(zhǎng)鳳 設(shè)計(jì)意圖：以猜謎語的方式引入課文，在講解的過程中，采用學(xué)生提出問題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題也就是導(dǎo)思釋疑的方法貫穿全文，讓學(xué)生去領(lǐng)悟，感受文本，這樣既從感性上認(rèn)識(shí)到語言的形象性，使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)爬山虎的細(xì)心觀察。同時(shí)插入一些背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言積累能力。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利有感情地朗讀課文，能夠背誦3、4兩段。2、了解爬山虎的腳的特點(diǎn)，知道它是怎樣一步一步往上爬的。3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文，能夠背誦3、4兩段。教學(xué)難點(diǎn)：了解爬山虎的腳是什么樣子，知道它是怎樣一步一步往上爬的。教學(xué)過

2、程：一、謎語導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡猜謎語，今天就來猜猜老師出示的謎語吧：1、上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）2、上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）過渡：絲瓜和葡萄向上爬都是靠的什么 ？ 搭架子前幾天老師讓你去觀察的爬山虎，你發(fā)現(xiàn)爬山虎向上爬靠得是搭架子嗎？不是，靠的是腳。二、板書課題：爬山虎的腳 腳寫得大一點(diǎn)看了老師所寫的課題，你有什么疑問??？預(yù)設(shè)：爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？爬山虎的腳是什么樣子的？爬山虎是怎樣往上爬的？板書學(xué)生回答三、研讀第三段：1、請(qǐng)你快速默讀課文，看看文中哪幾個(gè)自然段是寫爬山虎的腳的。（3、4、5）這三段中的哪一段能回答我們提出的第一個(gè)問題。2、找一名同學(xué)來讀讀第三

3、自然段，其他同學(xué)考慮咱們剛才提出的問題：爬山虎的腳是什么樣的？板書：位置 ：葉柄反面 形狀：枝狀 像蝸牛的觸角，還像什么？ 顏色：嫩紅作者之所以能把爬山虎的樣子寫得那么具體，是因?yàn)樽髡?“注意觀察了”。我們一起來細(xì)細(xì)地讀讀這一段，自己背一背，體會(huì)作者的細(xì)心。三分鐘后抽查。四、研讀第四段作者還注意了什么？1、爬山虎是怎樣在墻上爬的。用“”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：觸、變、巴、拉、貼、爬學(xué)生匯報(bào)：教師演示，學(xué)生利用這些動(dòng)詞來說爬山虎爬墻的過程?？偨Y(jié)：是啊，爬山虎就是這樣今天一腳，明天一腳。這個(gè)月一腳，那個(gè)月一腳，歷經(jīng)兩三個(gè)月，甚至半年，在你不經(jīng)意間爬到房頂上去了，你要不花點(diǎn)時(shí)間，還真不知道它是怎么爬的。所以除了認(rèn)真看之外，還要堅(jiān)持觀察。五、研讀第五段作者還注意到什么了？觸著墻的-枯萎沒觸著墻的-變成灰色“如果不仔細(xì)耐心地去看，就不可能發(fā)現(xiàn)就不可能發(fā)現(xiàn)所以著個(gè)注意多么重要??！”今年，作者注意了爬山虎的腳，過去沒注意，那他過去注意了什么？爬山虎的葉子。六、小