《生活中的靜電現(xiàn)象》教案

1、生活中的靜電現(xiàn)象教案篇一：生活中的靜電現(xiàn)象教案 生活中的靜電現(xiàn)象 第一部分：體驗(yàn)靜電現(xiàn)象 第二部分：認(rèn)識(shí)電荷及電荷之間的相互作用 第三部分：初步認(rèn)識(shí)電流 1.生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。 2.帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。 3.電荷在電路中持續(xù)流動(dòng)起來可以產(chǎn)生電流。 過程和方法： 1.從摩擦可以使物體產(chǎn)生靜電的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)，物體帶兩種電荷的平衡狀態(tài)在外力作用下會(huì)發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移，呈現(xiàn)帶電狀態(tài)。2.能在觀察到帶電物體互相排斥或互相吸引現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行推理，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。能對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1.在探究生活中自然現(xiàn)象的

2、過程發(fā)展探索科學(xué)奧秘的興趣。 2.進(jìn)一步培養(yǎng)實(shí)事求是，認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。 解釋靜電現(xiàn)象。 難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)正負(fù)電荷及電荷之間的相互關(guān)系。 課時(shí)安排 1課時(shí) 一把塑料梳子、碎紙屑、靜電實(shí)驗(yàn)盒（一袋泡沫、兩根有機(jī)玻璃棒、兩根塑料棒、一塊絲綢、一塊羊皮、一個(gè)轉(zhuǎn)臺(tái)、一個(gè)驗(yàn)電器）、幾個(gè)氣球。 教師準(zhǔn)備：簡(jiǎn)易測(cè)電器，神奇的氣球，關(guān)于正負(fù)電荷和讓電荷流動(dòng)起來的課件，塑料玩具、泡沫。 3.教師談話：這就是靜電現(xiàn)象。生活中靜電現(xiàn)象隨處可見，今天我們就來研究一下生活中的靜電現(xiàn)象。（板書：生活中的靜電現(xiàn)象） 4.提問：讓梳子、吹塑紙產(chǎn)生靜電都有一個(gè)相同的做法，是什么呢？（摩擦）師談話、板書：摩擦 產(chǎn)生靜電 5.你們知

3、道生活中還有哪些靜電現(xiàn)象？學(xué)生交流匯報(bào)。 （二）學(xué)習(xí)新課：體驗(yàn)靜電現(xiàn)象 1.談話：通過剛才的活動(dòng)，大家對(duì)靜電有了初步認(rèn)識(shí)，下面我們一起來做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象。 2.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)： （1）了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料，閱讀提示。 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一：用兩條吹塑紙的一端，分別與綢布摩擦，一條放在支架上，另一條手拿，將與綢布摩擦過的兩端靠近。觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？ （2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。 （3）了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容二，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容二：兩條吹塑紙，一條與綢布摩擦，放在支架上，另一條與塑料紙摩擦手拿，將摩擦的兩端靠近。觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？ （4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、填寫

4、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。 3.小結(jié)：兩條吹塑紙都和綢布摩擦后靠近時(shí)，相互排斥。兩條吹塑紙分別與綢布、塑料紙摩擦后靠近時(shí)，相互吸引。 4.學(xué)生嘗試解釋發(fā)生的現(xiàn)象。 （三）學(xué)習(xí)新課：認(rèn)識(shí)電荷及電荷間的相互作用 1.認(rèn)識(shí)電荷 師：我們找到也看到了這么多的靜電現(xiàn)象，同學(xué)們不覺得奇怪么？既然靜電存在于所有的物質(zhì)中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？ （1）出示課件：正電荷和負(fù)電荷 講解：物質(zhì)同時(shí)具備兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷。由于正、負(fù)電荷數(shù)量相等，相互抵消，所以物體不顯示帶電，當(dāng)物體受到外界影響（如：摩擦）時(shí)，物體表面的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，正、負(fù)電荷數(shù)就不一樣了，物體就顯示帶電了。 （2）

5、出示課件：用塑料梳子梳頭發(fā)講解：當(dāng)用塑料梳子梳頭發(fā)時(shí)，梳子和頭發(fā)摩擦，頭發(fā)上的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，跑到了梳子上，梳子有了多余的電荷顯負(fù)電；頭發(fā)因缺少電荷而顯正電。 2.認(rèn)識(shí)電荷之間的相互作用 活動(dòng)一：用充氣氣球摩擦頭發(fā)。 課件出示示意圖。 活動(dòng)二：讓兩個(gè)都用頭發(fā)摩擦過的充氣氣球相互靠近，觀察有什現(xiàn)象發(fā)生？ 提問：（1）兩個(gè)都用頭發(fā)摩擦過的充氣氣球帶什么電？ （2）你觀察到什么現(xiàn)象？（課件出示示意圖） （3）這和我們了解到的哪一種物體間的相互作用相似？ 小結(jié)：摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，有時(shí)相互排斥，跟磁鐵的現(xiàn)象類似。帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。 （四）總結(jié)拓展：認(rèn)識(shí)電流的形

6、成 1.認(rèn)識(shí)電流的形成（出示課件） 靜電雖然是由于電荷轉(zhuǎn)移形成的電現(xiàn)象，但是在靜電中，電荷是不能流動(dòng)的。我們生活中使用的電，電荷是能持續(xù)流動(dòng)的，我們稱之為“電流”。電荷的流動(dòng)需要導(dǎo)線作為通過的道路，電荷在導(dǎo)線里按照一定的方向不斷的流動(dòng)起來，就像不停開動(dòng)的纜車一樣。這樣，我們使用的電燈、冰箱等才能正常工作。 2.認(rèn)識(shí)電源 要幫助電荷流動(dòng)起來，還需要提供動(dòng)力的裝置，這個(gè)動(dòng)力就是電源。 生活中的靜電現(xiàn)象教案 生活中的靜電現(xiàn)象 1.生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。 2.帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。 過程與方法： 根據(jù)已有知識(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理

7、的解釋。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。 用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會(huì)怎樣？-頭發(fā)飄起來了。 頭發(fā)為什么能飄起來呢？-出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象 .生活中的靜電現(xiàn)象 生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見，你知道的有哪些？ 二.實(shí)驗(yàn)一：體驗(yàn)靜電現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)電荷 .小組實(shí)驗(yàn)：用摩擦過的實(shí)驗(yàn)器材，靠近碎紙屑。 發(fā)現(xiàn)了什么？-摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？-塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來了。 .電荷 （1）靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？認(rèn)識(shí)正電荷和負(fù)電荷 二、電荷性質(zhì) .實(shí)驗(yàn)二：兩個(gè)帶電物體相接觸 進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象-小組研討 1

8、解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負(fù)電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時(shí)產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來了。 小結(jié)：兩個(gè)摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，有時(shí)互相排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負(fù)電荷）互相排斥，不同種電荷（一正電荷和一負(fù)電荷）互相吸引。 板書設(shè)計(jì)： 生活中的靜電現(xiàn)象 靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷 同一種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。 2篇三：生活中的靜電現(xiàn)象教案 生活中的靜電現(xiàn)象教案 一把塑料梳子、吹塑紙、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、羊毛制品 教師：吹塑紙卡通人、課件。 你們喜歡它嗎？哪位同學(xué)有什么辦法讓它站在黑板

9、上呢？ 2、學(xué)生嘗試直接貼圖片。（未成功，教師把福娃摩擦衣服后貼在黑板上）。 3、老師為什么能把這張福娃貼在黑板上，想知道這里的秘密嗎？我們一起來探索吧。 二、學(xué)生探究活動(dòng) 第一部分：體驗(yàn)靜電現(xiàn)象： 1、體驗(yàn)活動(dòng)。 （1）出示梳子、吹塑紙、紙屑。你們能使梳子、吹塑紙吸引紙屑或頭發(fā)嗎？學(xué)生嘗試。（2）學(xué)生匯報(bào)，說說是怎么做的。 （3）你知道 （4）這就是靜電現(xiàn)象。生活中靜電現(xiàn)象隨處可見，今天我們就來研究一下生活中的靜電現(xiàn)象。（板書：生活中的靜電現(xiàn)象，） （5）讓梳子、吹塑紙產(chǎn)生靜電都有一個(gè)相同的做法，是什么呢？（摩擦）（板書：摩擦產(chǎn)生靜電 ） 2、交流更多的生活中常見的靜電現(xiàn)象。 （1）生活中的

10、靜電現(xiàn)象還有很多，你知道的還有哪些？ （學(xué)生演示交流生活中發(fā)現(xiàn)的靜電現(xiàn)象，并試著對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行解釋。） （2）出示課件拓展其他的靜電現(xiàn)象。 看來靜電現(xiàn)象隨處可見，靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)中，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的生物和非生物。 第二部分，認(rèn)識(shí)電荷及電荷之間的相互作用 1、認(rèn)識(shí)電荷 我們找到、也看到了這么多靜電現(xiàn)象，同學(xué)們不覺得奇怪么？既然靜電存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體中帶有靜電呢？ （1）出示課件：正電荷和負(fù)電荷 講解：物質(zhì)同時(shí)帶有兩種電荷，正電荷和負(fù)電荷。由于正負(fù)電荷數(shù)量相等，相互抵消，所以物質(zhì)呈中性。當(dāng)物質(zhì)受到外力作用（如摩擦）時(shí)，物體表面的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，正負(fù)電荷數(shù)

11、量不一樣了，物體就顯示出了電性。 （2）出示課件：用塑料木梳梳頭發(fā) 講解：當(dāng)用塑料木梳梳頭發(fā)時(shí)，木梳和頭發(fā)摩擦，頭發(fā)上的負(fù)電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，跑到木梳上，由于木梳上有了多余的負(fù)電荷，所以木梳就帶正電，頭發(fā)缺少了負(fù)電荷就帶上了正電。 2、認(rèn)識(shí)電荷之間的相互作用（通過實(shí)驗(yàn)了解帶同種電荷的物體相互排斥，帶不同電荷的物體相互吸引） （1） 活動(dòng)一：用羊毛制品摩擦充氣氣球后，再用這個(gè)氣球的摩擦面靠近頭發(fā)， 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。你能解釋嗎？ 整理和分析：如果氣球和頭發(fā)摩擦后，氣球帶負(fù)電荷，頭發(fā)應(yīng)該帶什么電荷？當(dāng)氣球再去接觸頭發(fā)時(shí)，你觀察到什么現(xiàn)象？同時(shí)完成示意圖。（板書：帶不同電荷的物體互相吸引） （2） 活

12、動(dòng)二：讓兩個(gè)都用羊毛制品摩擦過的充氣氣球相互靠近，觀察有什么現(xiàn) 象發(fā)生。為什么會(huì)這樣？ 整理和分析：兩個(gè)都和羊毛制品摩擦后的氣球帶什么電荷？當(dāng)它們相互靠近后，你觀察到什么現(xiàn)象？學(xué)生獨(dú)立完成示意圖，并結(jié)合示意圖對(duì)自己觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。（板書：帶相同電荷的物體互相排斥） （3） 小結(jié)：兩個(gè)摩擦后的物體，兩個(gè)摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，有時(shí)互相 排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷互相排斥，不同種電荷互相吸引。 第三部分：認(rèn)識(shí)電流的形成 1、剛才大家的梳子是不是都與頭發(fā)摩擦過，都能吸起碎紙片。（是） 2、師演示：借用同學(xué)的梳子，將梳子靠近碎紙片，紙片沒有被吸起來?，F(xiàn)在梳子為什么不能吸起小紙片了？（現(xiàn)在沒有與頭發(fā)摩擦了。） 3、如果讓梳子與頭發(fā)不停地摩擦，就可以讓電荷發(fā)生移動(dòng)嗎？ 4、這種持續(xù)的摩擦其實(shí)是給電荷運(yùn)動(dòng)起來的動(dòng)力，在生活中我們可以用電源作為動(dòng)力。除了電源，讓電荷能持續(xù)地流動(dòng)，還需要有一個(gè)讓電荷流動(dòng)的通路，叫電路。 5、舉例：生活中的電器如電燈、電冰箱等，都是借助電源、電路也正常工作的。 6、演示動(dòng)畫：電