中班繪本《老鼠偷吃我的糖》教案

1、if it werent for a long life and long obsession, who would know that these wasted years but it was a shocking dream!（頁眉可刪）中班繪本老鼠偷吃我的糖教案 作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是為大家整理的中班繪本老鼠偷吃我的糖教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。一、設計意圖：老鼠偷吃我的糖它是一首民間童謠，繪本內容詼諧、幽默，有一種循環(huán)式感覺，深受小朋友們非常喜歡。小班幼兒對

2、于生動形象、色彩鮮艷的讀本還是有興趣的，但是由于生活經(jīng)驗的不足，造成了無法真正走進讀本，與讀本對話，因此在本次活動中我根據(jù)小班幼兒的年齡特點，以游戲、一問一答、自主閱讀等多種等形式進行教學。二、活動目標：（一）感受首尾相連、連環(huán)套式故事結構的有趣。（二）通過閱讀、游戲進行感知和表達，在教師的幫助下記憶故事里食物的呈現(xiàn)順序。（三）在游戲情景中激發(fā)對閱讀的興趣。（解析：小班的幼兒年齡小，但是可塑性強。根據(jù)小班幼兒主要以具體形象為主的思維特點，本活動重點是通過仔細觀察繪本來獲得閱讀信息并理解故事內容，同時養(yǎng)成良好的閱讀習慣。這對于發(fā)展幼兒語言提高口語水平，以及提升自主閱讀能力非常重要。）三、活動準備

3、：大書、人手一套小書、故事圖片一套等四、活動過程：（一）活動導入。1“鍋頂、鍋蓋”的游戲師：今天也有個先生想玩“鍋頂、鍋蓋”的游戲。誰呀？（大書先生）2教師邊念兒歌，邊在大書后面抓出各種圖片，幼兒幫著一起念兒歌。3老師還帶來了巧克力糖呢！看！你們想吃嗎？咦！我的巧克力糖呢？誰偷吃了我的糖？我們趕快找誰幫忙？打什么電話？110？要不我們先問問大書先生，說不定它真的知道呢，因為大書先生很聰明的。（解析：“鍋頂、鍋蓋”的游戲深受幼兒的喜歡，用游戲的形式開始本次的閱讀活動，很好地吸引了幼兒的注意力，特別是和“大書先生”一起玩游戲，幼兒感覺特別的新鮮，且銜接得很自然，為接下來的閱讀做好了鋪墊。）（二）師

4、幼共讀繪本。1師：我們向大書先生先來告狀吧！“大書先生，我要告狀，誰偷吃我的糖？”2觀察封面。猜測畫面，想象故事內容。師：你們覺得是誰偷吃了我的糖呢？。幼兒：肯定是老鼠，老鼠會偷吃東西的。3師幼共同閱讀繪本，教師講述故事情節(jié)。（解析：小班幼兒的閱讀主要是憑興趣，他們的目光往往被自己感興趣的畫面所吸引。所以我開門見山介紹繪本，讓幼兒初步了解繪本，并且通過設置懸念的方式，引起幼兒的興趣。）（三）幼兒自主閱讀繪本并討論。1、師：故事的名字叫老鼠偷吃了我的糖。我們的小書特別怕疼，所以請你們把它輕輕地放在小腿上。（解析：以擬人化的口吻教育幼兒圖書應輕拿輕放，借機培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣）2、提問：（1）老鼠向

5、法官報告什么事？（2）抓老鼠的貓跑到哪去了？（3）老虎吃了誰？老虎跑到哪去了？（4）什么東西淹沒了山洞？（5）云遮住了什么？風吹散了什么？（6）偷吃糖的老鼠到底到哪去了？（解析：一本好的圖畫書每一頁都可以激起孩子想象和說的欲望，連環(huán)套式故事結構讓幼兒在教師的引導下不厭其煩的進行自主閱讀，幼兒很快理解了繪本所描述的內容，在與孩子問答的過程中，可以多增加幾遍，師問幼答、師答幼問，或者師指幼之間問答，這樣增加他們的興趣并能從問答中更好的體會。）（四）游戲表演老鼠偷吃我的糖教師請11位幼兒出來，在臺上排出一排，由教師發(fā)問，請幼兒按照自己的順序將出該說的那句話。1、提問：你來做什么？2、第一位幼兒要回答

6、：我來告有老鼠偷吃我的糖。3、提問：老鼠呢？4、第二位幼兒回答：被花貓抓走了。（以此類推）（解析：孩子掌握的非常好，不用老師提醒，就能很順利地回答每個問題，活潑的孩子在回答時還加上了可愛的動作，孩子也很喜歡玩這種文字游戲。通過活動引導幼兒體會文字的趣味和角色扮演體會戲劇演出的樂趣，活動中互換角色的方式鞏固了故事內容，鍛煉了幼兒的語言表達能力，增強了幼兒的學習興趣。）（五）和幼兒進行分享這個活動的感想。提問：1、最喜歡扮演哪個角色？2、回答問題最困難的地方是什么？3、活動進行到最后，是不是已經(jīng)記得老鼠的每個回答。4、有沒有發(fā)現(xiàn)每句話之間的連貫性呢？說說看是什么？（解析：早期閱讀不是一次簡單的看書

7、，對于幼兒來說需要大人陪在身邊一起看，我們教師作為指導者應該首先先要理解繪本的真正含義，用孩子容易接受的方式陪孩子閱讀。）（六）活動延伸。將圖書帶回家與爸爸媽媽分享。（解析：親子閱讀是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學習方法。在充滿父子、母子親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界里，一起享受讀書帶來的.快樂與幸福。）五、活動反思：老鼠偷吃我的糖，故事本身詼諧、幽默，小老鼠呢？被貓吃了。貓呢？爬上樹了。樹呢？被人砍了。人呢？被老虎吃了。老虎呢？被水淹了。水呢？被太陽曬干了。太陽呢？被云遮住了。云呢？被風吹走了。風呢？風停了。這樣連環(huán)套式故事結構讓幼兒在教師的引導下不耐其煩的一遍又一遍的閱讀、講述、表演。根據(jù)這本繪本內容的特點與小班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境制造一個接一個的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關的情境中，并在觀察、猜測圖片信息中獲得結果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。在教學活動中幼兒的小書自主閱讀既是對整本繪本的回顧和重溫，又能培養(yǎng)幼兒初淺的閱讀技能和習慣。如指導幼兒在閱讀活動中學習按順序翻閱，這就包括對圖片、頁碼、順序的識別，還要求幼兒仔細觀察畫面細