(完整word版)數(shù)學(xué)教學(xué)論試題及答案.doc

1、一、填空題：（每空 2 分，共 30 分） 1、數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系 和 空間形式 的一門科學(xué)。 2,、數(shù)學(xué)概念是反映數(shù)學(xué)對象本質(zhì)屬性 的思維方式。3、數(shù)學(xué)記憶包括：獲得、保持、 再現(xiàn)三個階段。4、概念間的關(guān)系有：同一關(guān)系、屬種關(guān)系、 全異關(guān)系（對立、矛盾）、交叉關(guān)系。5、備課的主要程序：備教材、備學(xué)生、備教法、制定教學(xué)計劃、編寫教案。6、數(shù)學(xué)課的類型主要有：綜合課、練習(xí)課、新授課、復(fù)習(xí)課、講評課、測驗(yàn)課等。二、選擇題：（每題2 分，共 20 分）1、確定數(shù)學(xué)教學(xué)方法的因素不包括（D ）A 、教學(xué)目標(biāo)B、教學(xué)內(nèi)容C、教師的能力和學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)環(huán)境D、教學(xué)時間2、數(shù)學(xué)能力的三大基本能

2、力不包括（C ）A 、運(yùn)算能力B、空間想象能力C、觀察能力D 、邏輯思維能力3、數(shù)學(xué)教育的自身特點(diǎn)下列正確的選項是（B ）綜合性實(shí)踐性實(shí)用性發(fā)展性靈活性科學(xué)性教育性主體性A 、B 、C、D 、4、教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和A 、解題能力B 、推理能力（ C ）C、實(shí)踐能力D 、想象能力5、數(shù)學(xué)中的“雙基”指的是（ A ）A 、基礎(chǔ)知識和基本技能B、基礎(chǔ)知識和基本概念C、基礎(chǔ)知識和基本公式D、基礎(chǔ)知識和基本命題6、下列那項不是復(fù)合判斷。 （A、假言判斷 B 、負(fù)判斷D ）C、聯(lián)言判斷D 、關(guān)系判斷7、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是（ A ）A、分析教材B 、閱讀教材8、 判斷分為：（ B ）C 、師

3、生關(guān)系D 、分析學(xué)生A 、性質(zhì)判斷與關(guān)系判斷B、簡單判斷與復(fù)合判斷C 、負(fù)判斷與聯(lián)言判斷D、選言判斷與假言判斷9、教師是學(xué)習(xí)的（ D ）A 、組織者B、引導(dǎo)者C、合作者D、以上都是10、說課的基本要求包括（ C ）A 、科學(xué)性、思想性和實(shí)踐性B 、科學(xué)性、理論性和嚴(yán)謹(jǐn)性C、科學(xué)性、思想性和理論性D 、思想性、嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)踐性三、判斷題（小題1 分，共5 分）1、評教學(xué)目標(biāo),既關(guān)注預(yù)設(shè)，又關(guān)注生成目標(biāo)，但手段和目的不一定一致。2、理論基礎(chǔ)是構(gòu)成數(shù)學(xué)教學(xué)模式諸要素的核心和靈魂。（ ）（ ）3、若 a0 或 a0 是命題合取運(yùn)算。4、教學(xué)方法是宏觀的而教學(xué)模式是具體的。5、平行四邊形的外延比四邊形的外

4、延擴(kuò)大了。（ ）（ ）（ ）四、簡答題（小題6 分，共30 分） 1、定義的規(guī)則是什么？請簡要闡述。答：定義要相稱；定義不能循環(huán)；定義要簡明；定義一般不用否定形式。 2、構(gòu)成數(shù)學(xué)教學(xué)模式的基本要素有哪些？請簡要闡述。答：理論基礎(chǔ)；教學(xué)目標(biāo)；操作程序；實(shí)施條件；教學(xué)評價。3、數(shù)學(xué)概念的定義方式有哪些？并各舉一例。答：屬加種差定義，如有兩邊相等的三角形是等腰三角形；發(fā)生是定義， 如平面內(nèi)， 到兩個定點(diǎn)的距離之差的絕對值為常數(shù)離）的點(diǎn)的軌跡稱為雙曲線；（小于這兩個定點(diǎn)間的距外延定義，有理數(shù)和無理數(shù)統(tǒng)稱為實(shí)數(shù)；關(guān)系定義，所有的自然數(shù)（0 除外）中只有1 和它本身外沒有其它的因數(shù)的數(shù)叫質(zhì)數(shù)；4、簡要闡述

5、說課的含義及其意義.。答：所謂說課， 就是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員講述自己的教學(xué)設(shè)計，然后由聽者評說，達(dá)到相互交流、共同提高的目的。說課的意義如下：、說課提高了備課的質(zhì)量把數(shù)學(xué)設(shè)計落到實(shí)處，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量；、說課為教師提供了表現(xiàn)自己聰明才智的機(jī)會和場所，增強(qiáng)教師備課的動力。有了動力就有了積極性，提高備課質(zhì)量就有了保證。、說課能夠把培養(yǎng)骨干教師、提高教師素質(zhì)的要求落到實(shí)處。5、請簡述引入新課的方法有哪些？答：引入新課的方式有: 、 從具體到抽象進(jìn)行引入、 從特殊到一般進(jìn)行引入過實(shí)踐引入、 從揭示數(shù)學(xué)知識間的矛盾引入、 應(yīng)用類比來引入、開門進(jìn)山的引入。、 通五、論述題（共 1

6、5分）1、舉例說明說課的基本內(nèi)容和方法。答：說課主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：說教材：剖析教材，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，簡要闡述所選內(nèi)容在本課題、單元乃至學(xué)段中的地位、 作用和意義， 說所選內(nèi)容的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)以及確定這些重難點(diǎn)的依據(jù)是什么等。說學(xué)情：說學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)方法和技巧及已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)；說學(xué)生個性發(fā)展和群體提高的方法和策略；對所任教班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、 合作精神和團(tuán)隊意識等方面客觀的分析，同時對班級中的特殊個體的特征進(jìn)行單獨(dú)分析。說教學(xué)目標(biāo)：闡述知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個目標(biāo)，并在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下， 就學(xué)習(xí)內(nèi)容的教與學(xué)的目標(biāo)要求，從認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面進(jìn)行分層化解，闡述依托內(nèi)容載體實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)要求的途徑與方法。說教法： 本根據(jù)課題的內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，說出選用的教學(xué)方法和手段，以及采用這些方法和手段的理論依據(jù)。說學(xué)法：主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”和“為什么這樣學(xué)”的理由。要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，說出本節(jié)課教學(xué)