新教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)課件

1、新教科版（2019版）科學(xué)三年級(jí)上冊(cè) 全 冊(cè) 教 學(xué) 課 件全 冊(cè) 教 學(xué) 課 件 第1課時(shí) 水到哪里去了 第一單元第一單元 水水 水有哪些特點(diǎn)？水有哪些特點(diǎn)？ 導(dǎo)入 一、聚焦一、聚焦 水還有其水還有其 他形態(tài)嗎？他形態(tài)嗎？ 導(dǎo)入 二、探索二、探索 討論：水到哪里去了？討論：水到哪里去了？ 誰能解釋？ 探索 二、探索二、探索 我們?cè)谏钪羞€遇到過哪些類似現(xiàn)象我們?cè)谏钪羞€遇到過哪些類似現(xiàn)象？ 探索 二、探索二、探索 討論：白汽是水蒸氣嗎？討論：白汽是水蒸氣嗎？ 水壺冒出來的白汽不是水蒸氣。 因?yàn)樗魵獾奈⒘Ｌ?，我們無法看 見，而白汽能夠看到所以它不是水蒸 氣而是霧狀的小水滴。 提示：水蒸氣是

2、看不見的提示：水蒸氣是看不見的 探索 實(shí)驗(yàn)要求（實(shí)驗(yàn)提前做）實(shí)驗(yàn)要求（實(shí)驗(yàn)提前做） 溫馨提示： 兩杯水的水量相同 起始水位做好標(biāo)記 同時(shí)放在同一位置 實(shí)驗(yàn)一：觀察兩杯水一段時(shí)間后的水位變化實(shí)驗(yàn)一：觀察兩杯水一段時(shí)間后的水位變化 探索 實(shí)驗(yàn)要求（實(shí)驗(yàn)提前做）實(shí)驗(yàn)要求（實(shí)驗(yàn)提前做） 實(shí)驗(yàn)二：觀察塑料盒倒扣在地面一段時(shí)間后的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)二：觀察塑料盒倒扣在地面一段時(shí)間后的現(xiàn)象。 探索 三、研討三、研討1 1：怎樣解釋兩個(gè)杯子出現(xiàn)：怎樣解釋兩個(gè)杯子出現(xiàn) 的不同現(xiàn)象，依據(jù)是什么的不同現(xiàn)象，依據(jù)是什么? ? 一天一夜后一天一夜后 研討 我發(fā)現(xiàn)：沒有蓋料薄膜的杯我發(fā)現(xiàn)：沒有蓋料薄膜的杯 子里的水都子里的水都“

3、跑跑”到空氣中到空氣中 了，而蓋了塑料薄膜的杯子了，而蓋了塑料薄膜的杯子 里的水在跑出去的過程中被里的水在跑出去的過程中被 攔住了。攔住了。 我們的發(fā)現(xiàn)我們的發(fā)現(xiàn) 一天一夜后一天一夜后 研討 三、研討三、研討2 2：你在透明塑料盒中看到：你在透明塑料盒中看到 了什么，你認(rèn)為它們是什么了什么，你認(rèn)為它們是什么? ? 這是空氣中的水蒸氣遇到冷凝結(jié)形成的小水滴。這是空氣中的水蒸氣遇到冷凝結(jié)形成的小水滴。 一天一夜后一天一夜后 研討 三、研討三、研討3 3：水和水蒸氣有什么相同和：水和水蒸氣有什么相同和 不同不同? ?水蒸氣也是水嗎水蒸氣也是水嗎? ? 液態(tài) 看得見 摸得著 有固定體積 較重 無色 無

4、味 透明 會(huì)流動(dòng) 無固定形狀 氣態(tài) 看不見 摸不著 沒有固定體積 較輕 研討 四、拓展四、拓展 水蒸氣與我水蒸氣與我 們的生活有什們的生活有什 么關(guān)系呢？么關(guān)系呢？ 拓展 第2課時(shí) 水沸騰了 第一單元第一單元 水水 一、聚焦一、聚焦 如果我們不停地給水加熱，會(huì)出現(xiàn)什么情況？如果我們不停地給水加熱，會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 導(dǎo)入 溫度計(jì) 燒 杯 石棉網(wǎng) 三腳架 酒精燈 二、探索二、探索 實(shí)驗(yàn)組裝和儀器名稱實(shí)驗(yàn)組裝和儀器名稱 探索 儀器的作用儀器的作用 溫度計(jì)：測(cè)量溫度 燒 杯：裝水 石棉網(wǎng)：均勻受熱 三腳架：支撐 酒精燈：加熱 探索 測(cè)量水溫的方法測(cè)量水溫的方法 1.手拿溫度計(jì)上端。 2.將溫度計(jì)下端漫

5、入水中，不能碰到容器的底與 壁。 3.視線與溫度計(jì)液面持平。 4.在液柱不再上升或下降時(shí)讀數(shù)（測(cè)量連續(xù)變化 的溫度時(shí)除外）。 5.讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開被測(cè)的水。 探索 酒精燈使用提示酒精燈使用提示 1.一定要在老師的指導(dǎo)下使用酒精燈。 2.不能用燃著的酒精燈點(diǎn)燃其他酒精燈。 3.熄滅酒精燈時(shí)要用燈帽蓋滅，不能用嘴吹。 探索 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)注意事項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)注意事項(xiàng) 1.有序地進(jìn)行觀察：加熱過程中水的變化 和溫度的變化；水沸騰時(shí)水中、水面和水面之 上的各種現(xiàn)象。 2.測(cè)量溫度時(shí)溫度計(jì)的位置不能動(dòng)，不要 碰到燒杯壁； 3.加熱后的燒杯、三角架在相當(dāng)長(zhǎng)的一段 時(shí)間內(nèi)仍是很燙的，勿用手摸，謹(jǐn)防燙傷 探索 加熱

6、過程中水溫的變化加熱過程中水溫的變化 時(shí)時(shí) 間間 0 溫度計(jì)溫度計(jì) 的示數(shù)的示數(shù) 水的水的 變化變化 2468 探索 水沸騰時(shí)的現(xiàn)象記錄水沸騰時(shí)的現(xiàn)象記錄 水沸騰時(shí)的水沸騰時(shí)的 溫度溫度 水沸騰時(shí)水沸騰時(shí) 水中的現(xiàn)象水中的現(xiàn)象 水沸騰時(shí)水沸騰時(shí) 水面的現(xiàn)象水面的現(xiàn)象 水沸騰時(shí)水沸騰時(shí) 水面之上的現(xiàn)象水面之上的現(xiàn)象 100 氣泡產(chǎn)生氣泡產(chǎn)生氣泡破裂氣泡破裂熱氣產(chǎn)生熱氣產(chǎn)生 探索 三三、研討、研討 水在加熱過程中發(fā)生了哪些變化？ 杯底會(huì)產(chǎn)生氣泡。 小氣泡逐漸變成大氣泡上升到水面。 水面上看見熱氣。 研討 三三、研討、研討 水在達(dá)到什么溫度時(shí)沸騰？ 水在沸騰時(shí)我們看見了什么現(xiàn)象？ 研討 三、研討三、

7、研討 水變成水蒸氣后，體積會(huì)大大增加。 研討 第3課時(shí) 水結(jié)冰了 第一單元第一單元 水水 如果我十分鐘后再測(cè)這杯水的溫度，如果我十分鐘后再測(cè)這杯水的溫度， 溫度會(huì)如何變化？溫度會(huì)如何變化？ 誰能解釋？ 導(dǎo)入 一、聚焦一、聚焦 如果一直讓水的溫度下降，會(huì)出現(xiàn)什么情況？如果一直讓水的溫度下降，會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 冬天屋檐下的冰冬天屋檐下的冰 冬天水面的冰冬天水面的冰 導(dǎo)入 二、探索二、探索 討論：討論：說一說我們對(duì)這個(gè)問題的想法？說一說我們對(duì)這個(gè)問題的想法？ 如果一直讓水的如果一直讓水的 溫度下降，會(huì)出溫度下降，會(huì)出 現(xiàn)什么情況？現(xiàn)什么情況？ 探索 實(shí)驗(yàn)要求及活動(dòng)手冊(cè)實(shí)驗(yàn)要求及活動(dòng)手冊(cè) 輕聲輕聲 交

8、流交流 人人人人 動(dòng)手動(dòng)手 及時(shí)及時(shí) 記錄記錄 1.做兩次標(biāo)記：第一次是試管中倒入清水后（為了便于觀察，可以在清水中滴 一滴食用色素）；第二次是試管中的水完全結(jié)冰后；兩次用不同顏色橡皮筋標(biāo) 記； 2.溫度計(jì)插入試管塞的小孔中，保持在中間的位置不能動(dòng)，不要碰到試管壁； 3.仔細(xì)觀察水結(jié)冰的變化過程，需要把試管經(jīng)常拿出來觀察是否開始結(jié)冰，當(dāng) 水開始結(jié)冰時(shí)，記錄溫度。 探索 實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟 溫度計(jì)插入試管塞 的小孔中，保持在 水的中間位置不變。 為了便于觀察開始結(jié) 冰時(shí)的溫度，需要經(jīng) 常性的把試管拿出來 觀察是否開始結(jié)冰。 探索 三、研討三、研討1 1：水在什么條件下會(huì)結(jié)冰？水在什么條件下會(huì)結(jié)冰？

9、 我發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)環(huán)境溫度低于當(dāng)環(huán)境溫度低于 0，水的溫度下降，水的溫度下降 到到 0時(shí)，時(shí)，開始結(jié)冰開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。 水結(jié)冰時(shí)，冰水混合物的溫度長(zhǎng)時(shí)間水結(jié)冰時(shí)，冰水混合物的溫度長(zhǎng)時(shí)間保持在保持在 0時(shí)。時(shí)。 水（液態(tài)） 0或0以下 冰（固態(tài)） 水剛開始結(jié)冰的溫度 研討 三、研討三、研討2 2：水結(jié)冰后有哪些變化？水結(jié)冰后有哪些變化？ 我發(fā)現(xiàn)：水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間。我發(fā)現(xiàn)：水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間。 水：高度3.7m，初始溫度27 冰：高度4.1cm，溫度0 研討 三、研討三、研討3 3：冰還是水嗎？冰還是水嗎？ 我發(fā)現(xiàn)：冰和水是同一種物質(zhì)

10、。我發(fā)現(xiàn)：冰和水是同一種物質(zhì)。 水 冰 無色 無味 透明 固定形狀 不流動(dòng) 固體 無固定形狀 會(huì)流動(dòng) 液體 研討 三、研討三、研討4 4：為什么燒杯外壁有一層白白的？為什么燒杯外壁有一層白白的？ 我發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)：燒杯外的水蒸氣遇冷（燒杯外的水蒸氣遇冷（0以下）凝結(jié)成霜。以下）凝結(jié)成霜。 研討 三、研討三、研討5 5：在碎冰里加入了食鹽，有什么作用？在碎冰里加入了食鹽，有什么作用？ 我發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)：這樣有利于降低實(shí)驗(yàn)的溫度。這樣有利于降低實(shí)驗(yàn)的溫度。 不加食鹽燒杯內(nèi)冰水混合物的溫度0加食鹽燒杯內(nèi)冰水混合物的溫度-9 研討 三、研討小結(jié)：三、研討小結(jié)：我們的發(fā)現(xiàn)我們的發(fā)現(xiàn) 1. 當(dāng)環(huán)境溫度低于當(dāng)環(huán)

11、境溫度低于 0，水的溫度下降到，水的溫度下降到 0時(shí)，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固時(shí)，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固 體狀態(tài)。體狀態(tài)。 2. 水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。 小結(jié) 四、拓展：四、拓展：固態(tài)的冰能重新變成液態(tài)的固態(tài)的冰能重新變成液態(tài)的 水嗎？水嗎？ 問題1：水結(jié)冰這種現(xiàn)象給我們的生活帶來了哪些好處和不便？ 問題:2：我們有什么辦法能把冰取出來？ 問題3：固態(tài)的冰在什么條件下重新變成液態(tài)的水呢？ 冰激凌 冰雕 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外自主探究請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外自主探究。 比一比誰的方法更科學(xué)？ 拓展 4 冰融化了 第一單元第一單元 水水 內(nèi)容 1 2 3 4

12、5 教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)情、教法和學(xué)法 教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì) 教材分析 教學(xué)目標(biāo) 1教材分析 教材分析 兩態(tài)互化 熱量變化 液態(tài)的水變成固態(tài)的冰 固態(tài)的冰變成液態(tài)的水 水結(jié)冰了 冰融化了 2教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 初塑科學(xué)意識(shí) 端正學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)了解 觀測(cè)記錄 掌握方法 養(yǎng)成習(xí)慣 培養(yǎng)興趣 知 識(shí) 目 標(biāo) 能力 目標(biāo) 情 感 目 標(biāo) 3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 觀察冰融化成水的 過程。 教學(xué)難點(diǎn)： 探究促進(jìn) 冰融化的因素 教學(xué)準(zhǔn)備 每組四人 三人操作 一人記錄 碎冰大半燒杯 計(jì)時(shí)器一個(gè) 可封口的小塑料袋 體積形狀大小相同的 冰塊 燒杯一只 溫度計(jì)2只 冰融化時(shí)的溫度記

13、錄 表 冰融化時(shí)周圍空氣溫 度記錄表 實(shí)驗(yàn)小組 玻璃 器皿 表格 其它 器材 4學(xué)情、教法和學(xué)法 學(xué)情 三單元 溫度與水的變化 冰融 化了 學(xué)生已能用溫度計(jì)測(cè)量物體溫度 認(rèn)識(shí)到溫度的高低變化與熱量的得失有關(guān) 溫度和溫度計(jì) 逐漸觀察研究物質(zhì)是如何從一種 狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)的 測(cè)量水的溫度 水結(jié)冰了 教法 0 1 探究研討法 0 2 0 3 分組討論實(shí)驗(yàn)法 觀察實(shí)驗(yàn)法 學(xué)法 科學(xué)素養(yǎng) 操作 交流 觀察 提問 設(shè)計(jì) 表達(dá) 5教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì) 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)檢測(cè) 導(dǎo)入新課第1部分 自主學(xué)習(xí) 思考步驟第2部分 操作實(shí)驗(yàn) 合作探究第3部分 展示交流第4部分 理論應(yīng)用第5部分 第6部分預(yù)設(shè) 復(fù)習(xí)檢測(cè) 引

14、入新課 液態(tài)的水固態(tài)的冰 氣態(tài)的水蒸氣 自主學(xué)習(xí) 思考步驟 預(yù)測(cè)熱量得失思考實(shí)驗(yàn)步驟 討論實(shí)驗(yàn)步驟，設(shè)想四 人小組的實(shí)驗(yàn)分工。 閱讀觀測(cè)實(shí) 驗(yàn) 兩個(gè)同時(shí)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。 一是冰融化過程中冰水溫 度的變化。 二是冰融化時(shí)周圍空氣的 溫度變化。 冰融化成水，熱量是獲 得還是失去？ 如何取得研究數(shù)據(jù)來支持預(yù)測(cè)結(jié)論！ 操作實(shí)驗(yàn) 合作探究 第一步 第二步 第三步 各小組討論后選擇自己認(rèn)為最可 能的一種假設(shè)。 實(shí)驗(yàn)人員分工，確定兩人操作一 人記錄一人記時(shí)。 清理檢查實(shí)驗(yàn)器材到位情況。 實(shí)驗(yàn)誤差預(yù)測(cè)分析 小組討論減小誤差辦法 第四步 開始實(shí)驗(yàn) 展示交流 組內(nèi)成員就記錄表進(jìn) 行討論，并推出一人 在全班進(jìn)行小組總結(jié)

15、， 無論成功失敗，分析 原因。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論理論化。 完成相關(guān)習(xí)題，進(jìn)行 檢測(cè)，鞏固所學(xué)。 評(píng)價(jià)小組成員的合作 評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)操作準(zhǔn)確性 評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 理論應(yīng)用 先融完的 小組為勝 實(shí)驗(yàn)小 組輪流 融化 不可把 冰取出 封袋 注意要求 比賽融冰 提示 怎樣才 能讓冰 獲得更 多熱量？ 一人融1分鐘 預(yù)設(shè) 燒杯外壁和密 封袋外的水珠 是怎么來的？ 板書設(shè)計(jì) 水（液態(tài)） 冰（固態(tài)） 第四課 冰融化了 吸收熱量 融化 溫度升高 第5課時(shí) 水能溶解多少物質(zhì) 第一單元第一單元 水水 小組討論小組討論 要知道同樣多的水中，能溶要知道同樣多的水中，能溶 解多少食鹽和小蘇打，我們解多少食鹽和小蘇打，我們 打算怎么

16、做？打算怎么做？ 我們還應(yīng)注意什么？我們還應(yīng)注意什么？ 探索 閱讀科學(xué)書閱讀科學(xué)書相關(guān)內(nèi)容相關(guān)內(nèi)容，思考并交流還有，思考并交流還有 什么需要注意的：什么需要注意的： 水為什么要一樣多？怎樣加入食鹽？什水為什么要一樣多？怎樣加入食鹽？什 么時(shí)候加入第二份、第三份？什么時(shí)候么時(shí)候加入第二份、第三份？什么時(shí)候 停止加食鹽和小蘇打？怎樣知道食鹽和停止加食鹽和小蘇打？怎樣知道食鹽和 小蘇打完全溶解了？小蘇打完全溶解了？ 探索 探索 實(shí)驗(yàn)要求及活動(dòng)手冊(cè)實(shí)驗(yàn)要求及活動(dòng)手冊(cè) 先先完成完成食鹽食鹽的溶解實(shí)驗(yàn)，的溶解實(shí)驗(yàn)，再再完成完成小蘇打小蘇打的溶解實(shí)驗(yàn)，的溶解實(shí)驗(yàn)， 并根據(jù)食鹽和小蘇打溶解的情況，進(jìn)行記錄。并

17、根據(jù)食鹽和小蘇打溶解的情況，進(jìn)行記錄。當(dāng)一當(dāng)一 份份食鹽或小蘇打在水中食鹽或小蘇打在水中完全溶解完全溶解的時(shí)候，在表格中的時(shí)候，在表格中 打一個(gè)打一個(gè)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，通過統(tǒng)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，通過統(tǒng)計(jì)的數(shù)量，來的數(shù)量，來 表示食鹽或小蘇打溶解的份數(shù)。表示食鹽或小蘇打溶解的份數(shù)。 研討 食鹽和小蘇打的溶解班級(jí)記錄表食鹽和小蘇打的溶解班級(jí)記錄表 小組小組12345678 食鹽食鹽 小蘇打小蘇打 我們的我們的 發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn) 食鹽和小蘇打在水中的溶解能力是食鹽和小蘇打在水中的溶解能力是 不同的不同的。食鹽食鹽溶解的份數(shù)溶解的份數(shù)多多，小蘇小蘇 打打溶解的份數(shù)溶解的份數(shù)少少。 研討 討論：討論： 為什么我們?cè)?/p>

18、做上面實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要一為什么我們?cè)谧錾厦鎸?shí)驗(yàn)的時(shí)候，要一 份一份地加入？份一份地加入？ 這樣加，有什么好處？這樣加，有什么好處？ 研討 如果想知道這幾種東西在水中的溶解能力我們?nèi)绻胫肋@幾種東西在水中的溶解能力我們 可以怎樣研究？可以怎樣研究？ 白糖 紅糖 味精 拓展 第6課時(shí) 加快溶解 第一單元第一單元 水水 一、聚焦一、聚焦 我們有什么方法可以加快食鹽在水中的溶解？我們有什么方法可以加快食鹽在水中的溶解？ 清水清水 食鹽食鹽 導(dǎo)入 二、探索二、探索1 1：如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 思考：思考：我們有什么辦法可以知道用熱的水、用玻 璃棒攪拌可以加快食鹽的溶解？ 對(duì)比實(shí)驗(yàn)：只能改變一個(gè)條件

19、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：只能改變一個(gè)條件 探索 二、探索二、探索2 2：溫度與溶解快慢的關(guān)系：溫度與溶解快慢的關(guān)系 我們提出的問題我們提出的問題溫度與溶解快慢有關(guān)系嗎？溫度與溶解快慢有關(guān)系嗎？ 我們的推測(cè) 兩個(gè)組不同的條件 兩個(gè)組相同的條件 實(shí)驗(yàn)過程與方法 食鹽在熱水中溶解的快，在冷水中溶解的慢。食鹽在熱水中溶解的快，在冷水中溶解的慢。 一杯熱水、一杯冷水一杯熱水、一杯冷水 水量相同、食鹽量相同、同時(shí)加鹽、都不攪拌水量相同、食鹽量相同、同時(shí)加鹽、都不攪拌 1.1.準(zhǔn)備兩份質(zhì)量一樣的食鹽；準(zhǔn)備兩份質(zhì)量一樣的食鹽； 2.2.將食鹽同時(shí)加入到兩杯一樣多的熱水和冷水中；將食鹽同時(shí)加入到兩杯一樣多的熱水和冷水中； 3

20、.3.靜止不動(dòng)，觀察比較食鹽溶解的快慢；靜止不動(dòng)，觀察比較食鹽溶解的快慢； 4.4.將觀察到的結(jié)果記錄下來。將觀察到的結(jié)果記錄下來。 探索 實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)要求 1.小組合作 2.分步進(jìn)行 3.及時(shí)記錄 填表說明：填表說明： 1.1.還沒有溶解的，還沒有溶解的， 在表格里面打在表格里面打 “”，已經(jīng)溶，已經(jīng)溶 解的，在表格里解的，在表格里 面打面打“”； 2.2.根據(jù)現(xiàn)象寫出根據(jù)現(xiàn)象寫出 發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)。 探索 二、探索二、探索3 3：攪拌與溶解快慢的關(guān)系：攪拌與溶解快慢的關(guān)系 我們提出的問題我們提出的問題攪拌與溶解快慢有關(guān)系嗎？攪拌與溶解快慢有關(guān)系嗎？ 我們的推測(cè) 兩個(gè)組不同的條件 兩個(gè)組相同的條件

21、 實(shí)驗(yàn)過程與方法 食鹽攪拌比不攪拌溶解的快。食鹽攪拌比不攪拌溶解的快。 一杯攪拌、一杯不攪拌一杯攪拌、一杯不攪拌 水溫相同、水量相同、食鹽量相同、同時(shí)加鹽水溫相同、水量相同、食鹽量相同、同時(shí)加鹽 1.1.準(zhǔn)備兩份質(zhì)量一樣的食鹽；準(zhǔn)備兩份質(zhì)量一樣的食鹽； 2.2.將食鹽同時(shí)加入到兩杯一樣多的冷水中；將食鹽同時(shí)加入到兩杯一樣多的冷水中； 3.3.一杯攪拌、一杯不攪拌，觀察比較食鹽溶解的快一杯攪拌、一杯不攪拌，觀察比較食鹽溶解的快 慢；慢； 4.4.將觀察到的結(jié)果記錄下來。將觀察到的結(jié)果記錄下來。 探索 實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)要求 1.小組合作 2.分步進(jìn)行 3.及時(shí)記錄 填表說明：填表說明：1.1.還沒有溶

22、解的，在表格里面打還沒有溶解的，在表格里面打“”，已經(jīng)溶解的，在表，已經(jīng)溶解的，在表 格里面打格里面打“”；2.2.根據(jù)現(xiàn)象寫出發(fā)現(xiàn)。根據(jù)現(xiàn)象寫出發(fā)現(xiàn)。 探索 三、研討：影響食鹽溶解快慢的因素有哪些？三、研討：影響食鹽溶解快慢的因素有哪些？ 小結(jié)：通過小結(jié)：通過提高水的溫度提高水的溫度和和攪拌攪拌，能夠加快食鹽在水，能夠加快食鹽在水 中的溶解速度。中的溶解速度。 冷水和熱水冷水和熱水 攪拌和不攪拌攪拌和不攪拌 小結(jié) 四、拓展四、拓展 影響食鹽溶解快慢的因素不止兩個(gè)，請(qǐng)?jiān)谡n后用今天所 學(xué)的方法，繼續(xù)尋找影響食鹽溶解快慢的因素。 思考：思考：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道加快食鹽 溶解的方法有哪些？ 1

23、.1.用熱的水；用熱的水； 2.2.攪拌。攪拌。 拓展 第7課時(shí) 混合與分離 第一單元第一單元 水水 【聚焦】【聚焦】 食鹽和沙混合可以怎么分離？食鹽和沙混合可以怎么分離？ 導(dǎo)入 【聚焦】【聚焦】 食鹽沙 食鹽和沙各有什么特點(diǎn)？食鹽和沙各有什么特點(diǎn)？ 導(dǎo)入 【探索】【探索】 探索 【探索一】【探索一】 過濾袋過濾袋 打開方式打開方式 使用方法使用方法 探索 【探索二】【探索二】 蒸發(fā)裝置 蒸發(fā)皿 三角架 石棉瓦 酒精燈 這些儀器在實(shí)驗(yàn)中有什么作用？ 探索 【探索二】【探索二】 外焰 內(nèi)焰 焰心 燈帽 酒精燈使用注意事項(xiàng)： （1）絕對(duì)禁止向燃著的酒精燈里添 加酒精，以免失火； （2）絕對(duì)禁止用酒

24、精燈引燃另一只 酒精燈，要用火柴點(diǎn)燃； （3）用完酒精燈，必須用燈帽蓋滅， 不可用嘴去吹； （4）不要碰倒酒精燈，萬一灑出的 酒精在桌上燃燒起來，應(yīng)立即用濕 布或沙子撲蓋； 探索 【探索二】【探索二】 邊加熱，邊攪 拌。當(dāng)有白色顆粒出 現(xiàn)時(shí)，熄滅酒精燈， 用余溫將白色顆粒慢 慢烘干。 白色顆粒從哪里來？與之前食鹽比較有什么異同？ 水到哪里去了？ 探索 a.領(lǐng)取器材進(jìn)行過濾分離。 b.過濾分離完成后，用過濾裝置換取蒸發(fā)裝置。 c.輕聲地合作完成實(shí)驗(yàn)。 d.注意安全喲！ 溫馨提示：溫馨提示： 探索 1.怎么樣分離食鹽和沙？ 2.蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)時(shí)，水到哪里去了？ 3.水在實(shí)驗(yàn)中有什么作用？ 4.蒸發(fā)獲得的

25、食鹽和原來的食鹽一樣？ 研討：研討： 研討 【課后拓展】【課后拓展】 如果木屑和鐵銹混合在一起，想一 想它們的特點(diǎn)，可以怎么樣利用它們 不同的特點(diǎn)進(jìn)行分離？ 請(qǐng)同學(xué)們回家后認(rèn)真準(zhǔn)備，完成實(shí)驗(yàn)。 拓展 8 它們發(fā)生了什么變化 第 二 單 元 你還記得嗎？ 1、鹽和水混合后利用結(jié)晶的方法能分離出 鹽和水。 2、鋸末和水混合后利用過濾的方法分成鋸 末子和水。 3、沙子和水混合后利用沉淀的方法能分離 成沙和水。 像沙、鋸末、鐵粉、鹽等那 樣，與水混合后又能從水中分離出 來，恢復(fù)到原來的樣子，這種變化 過程是可逆的。 白醋 9 4 水 9 5 食用油 9 6 洗潔精 9 7 水水 泥泥 一、混合后的變化

26、 1 1、將三個(gè)紙杯依次編號(hào)1 1、2 2、3 3。 2 2、向1 1號(hào)杯中加入少量的醋，再加入一小勺小 蘇打。 2 2、向2 2號(hào)杯中加入適量食油和水，再加入幾滴 洗潔精，攪拌后靜置5 5分鐘。 3 3、向3 3號(hào)杯中加入水泥，再加入少量的水，攪 拌后靜置。 小蘇打和醋有著什么特點(diǎn)呢？小蘇打和醋有著什么特點(diǎn)呢？ 小蘇打小蘇打 醋醋 白色，粉狀，無味的細(xì)小晶體，溶于水，水白色，粉狀，無味的細(xì)小晶體，溶于水，水 溶液呈堿性，在熱空氣中，它能緩慢地分解，溶液呈堿性，在熱空氣中，它能緩慢地分解， 釋放出一部分二氧化碳。人們通常只知道可釋放出一部分二氧化碳。人們通常只知道可 以用它來以用它來發(fā)面包、制

27、汽水和做滅火劑。發(fā)面包、制汽水和做滅火劑。 無色透明液體，含有醋酸，聞起來有一股無色透明液體，含有醋酸，聞起來有一股 酸味。無色，味道重，一股酸味。用于烹酸味。無色，味道重，一股酸味。用于烹 調(diào)，特別是用來制作調(diào)，特別是用來制作泡菜泡菜，也可用做家用，也可用做家用 清潔劑，例如清洗清潔劑，例如清洗咖啡機(jī)咖啡機(jī)內(nèi)部的積垢內(nèi)部的積垢 。 實(shí)驗(yàn)猜想：實(shí)驗(yàn)猜想： 把小蘇打和醋在杯中進(jìn)行混合，你猜 會(huì)發(fā)生什么變化？ 觀察現(xiàn)象 觀察杯里的液體，小蘇打還在嗎？ 留下的液體還是醋嗎？ 留下的液體，既不是留下的液體，既不是 醋，也不是小蘇打，是一醋，也不是小蘇打，是一 種叫做：種叫做：醋酸鈉的新物質(zhì)。醋酸鈉的新

28、物質(zhì)。 觀察各杯中發(fā)生的變化。 預(yù)計(jì)的現(xiàn)象 觀察到的現(xiàn)象 1號(hào)杯 2號(hào)杯 3號(hào)杯 反應(yīng)迅速，產(chǎn)生大量氣泡，反應(yīng)迅速，產(chǎn)生大量氣泡， 小蘇打粉末逐漸溶解。小蘇打粉末逐漸溶解。 有白色的渾濁物生成有白色的渾濁物生成 變堅(jiān)硬變堅(jiān)硬 小蘇打和白醋混合后，產(chǎn)生了一種新物 質(zhì)二氧化碳?xì)怏w，這樣的變化屬于 不可逆的變化。 我們也可以表述為小蘇打和醋發(fā)生了不 可逆的變化。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 是否有新是否有新 物質(zhì)生成物質(zhì)生成 是否能分是否能分 離成原狀離成原狀 1 1號(hào)杯子號(hào)杯子 有氣體冒有氣體冒 出出 有新物質(zhì)有新物質(zhì) 生成生成 否否 2 2號(hào)杯子號(hào)杯子 有白色物有白色物 質(zhì)生成質(zhì)生成 是是否否 3 3號(hào)杯

29、子號(hào)杯子 變硬變硬是是否否 三、實(shí)驗(yàn)研究 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否有新物是否有新物 質(zhì)生成質(zhì)生成 是否能分離是否能分離 成原狀成原狀 1 1號(hào)杯子號(hào)杯子有氣體冒出有氣體冒出有新物質(zhì)生有新物質(zhì)生 成成 否否 2 2號(hào)杯子號(hào)杯子有白色物質(zhì)有白色物質(zhì) 生成生成 是是否否 3 3號(hào)杯子號(hào)杯子變硬變硬是是否否 通過實(shí)驗(yàn)我知道：三個(gè)杯子中的物質(zhì)混合后通過實(shí)驗(yàn)我知道：三個(gè)杯子中的物質(zhì)混合后 都生成了新的物質(zhì)。它們不能再分離成原來都生成了新的物質(zhì)。它們不能再分離成原來 的物質(zhì)，它們所發(fā)生的變化都是不可逆的。的物質(zhì)，它們所發(fā)生的變化都是不可逆的。 混合后不容易分離， 而且很難恢復(fù)成原狀 的變化，是不可逆的 過程。

30、什么是可逆的變化？什么是不可逆變化？什么是可逆的變化？什么是不可逆變化？ 可逆的變化：可逆的變化： 變化中變化中沒有新物質(zhì)沒有新物質(zhì)產(chǎn)生，只有產(chǎn)生，只有 形態(tài)形態(tài)、狀態(tài)狀態(tài)的改變的改變。 不可逆的變化：不可逆的變化： 變化中會(huì)產(chǎn)生變化中會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)新的物質(zhì)。 生活中還有哪些變化是不可逆的？ 生活中有哪些常見的變化是不可逆的？ 1、醋與小蘇打混合后的變化。 2、水泥與水混合后的變化。 3、食用油、水與洗滌劑混合后發(fā)生的變化。 4、煎雞蛋。 5、爆米花。 6、動(dòng)植物的生長(zhǎng)。 作業(yè)作業(yè) 收集除水垢的辦法，選一種進(jìn) 行實(shí)踐操作并記錄過程及結(jié)果。 謎語謎語 一物到處有，用棒趕不走。 眼睛看不見，手摸也

31、沒有。 咀嚼無滋味，沒它活不久。 空氣 1 1 感受空感受空氣氣 第 二 單 元 空氣作用特征 傳遞游戲：把一定量的石塊、水和空氣 分別裝入合 適的容器里，依次傳遞給 小組的每個(gè)同學(xué)。 學(xué)習(xí)指南： 1.小組討論不同物質(zhì) 的承裝容器及傳遞方 法。 2.以班級(jí)的1個(gè)豎列 為1個(gè)小組。 3.比比看哪個(gè)小組傳 遞的速度最快。 感受空氣 玩一玩裝滿空氣的大塑料袋、氣球等物品，觀 察、描述空氣還有哪些特征？ 空氣作用特征 研討研討 1.你認(rèn)為空氣有哪些特征？你是如何知道的？ 2.空氣和一般的物體相比，有什么相同的特征呢？ 物體可以分為固體、液體、氣體三種類 型。水是液體，石頭和沙是固體，空氣是氣 體。人們

32、是怎樣區(qū)分固體、液體和氣體的呢？ 我們?nèi)フ艺蚁嚓P(guān)的資料吧！ 拓拓展展 神奇的科學(xué)小魔術(shù) 1 科學(xué)版烏鴉喝水 2 科學(xué)版烏鴉喝水 2 12 1 第 二 單 元 科學(xué)版烏鴉喝水 2 12 3 能否用以上材料 在不傾斜杯子，不用吸管直接吸水的前提下 利用空氣將水?dāng)D出來？ 科學(xué)版烏鴉喝水 2 12 4 空氣占據(jù)空間的小實(shí)驗(yàn) 3 實(shí)驗(yàn) 3 12 6 實(shí)驗(yàn)用具： 實(shí)驗(yàn) 3 12 7 步驟： 實(shí)驗(yàn) 3 12 8 規(guī)則： 四人輪流完成實(shí)驗(yàn) 注意不要將水灑到桌子上 實(shí)驗(yàn)完成后，請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)用具放回原位 實(shí)驗(yàn) 3 12 9 為什么？ 空氣空氣 紙巾紙巾 水 紙巾紙巾 水水 空氣占據(jù)的空間可以變化嗎 4 比較空氣和水的

33、實(shí)驗(yàn)4 13 1 兩支針筒 一支裝了1ml的空氣，另一只裝了1ml的水 按壓 拉 比較空氣和水的實(shí)驗(yàn)4 13 2 步驟步驟現(xiàn)象現(xiàn)象（請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)選項(xiàng)旁的（請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)選項(xiàng)旁的上打上打） 1、拿出裝水水的注射器，手指堵住管口，用適當(dāng)?shù)牧Χ认蛳掳磯合蛳掳磯?活塞 A 按不動(dòng) B 活塞下降到一定程度就不動(dòng)了 C 活塞可以下降到底部 2、拿出裝水水的注射器，手指堵住管口，用相同的力度向上拉向上拉活 塞 A 拉不動(dòng) B 活塞可以上升 3、拿出裝空氣空氣的注射器，手指堵住管口，用相同的力度向下按向下按 壓壓活塞 A 按不動(dòng) B 活塞下降到一定程度就不動(dòng)了 C 活塞可以下降到底部 4、拿出裝空氣空氣的注射器，手指堵

34、住管口，用相同的力度向上拉向上拉 活塞 A 拉不動(dòng) B 活塞可以上升 實(shí)驗(yàn)結(jié)論4 13 3 水占據(jù)的空間 _（可以/不可以）變化 空氣占據(jù)的空間 _（可以/不可以）變化 可以可以 不可以不可以 為什么空氣占據(jù)的空間可以變化呢？4 13 4 空氣顆粒 按壓活塞時(shí)： 空氣顆粒之間的距離變小 拉活塞時(shí)： 空氣顆粒之間的距離變大 練習(xí)題 5 魔術(shù)揭秘 6 下 課！ 13 8 步驟步驟現(xiàn)象現(xiàn)象（請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)選項(xiàng)旁的（請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)選項(xiàng)旁的上打上打） 1、拿出裝水水的注射器，手指堵住管口，用適當(dāng)?shù)牧Χ认蛳掳磯合蛳掳磯夯?塞 A 按不動(dòng) B 活塞下降到一定程度就不動(dòng)了 C 活塞可以下降到底部 2、拿出裝水水的注射器，

35、手指堵住管口，用相同的力度向上拉向上拉活塞 A 拉不動(dòng) B 活塞可以上升 3、拿出裝空氣空氣的注射器，手指堵住管口，用相同的力度向下按壓向下按壓 活塞 A 按不動(dòng) B 活塞下降到一定程度就不動(dòng)了 C 活塞可以下降到底部 4、拿出裝空氣空氣的注射器，手指堵住管口，用相同的力度向上拉向上拉活 塞 A 拉不動(dòng) B 活塞可以上升 知識(shí)回顧知識(shí)回顧 癟氣球癟氣球 氣球鼓起來氣球鼓起來 打氣 2 2 壓縮空氣壓縮空氣 0101 0101 空氣 水 注意事項(xiàng) 1. 邊實(shí)驗(yàn)，邊記錄； 2. 按緊注射器管口的塞子，不要取下； 3. 下壓和上拉活塞時(shí)，用力不要太大，避免 水或空氣泄漏出來； 4. 老師宣布實(shí)驗(yàn)結(jié)束

36、時(shí)，組長(zhǎng)迅速歸還器材， 組員坐端正。 開 始 實(shí) 驗(yàn) 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 束 水水占據(jù)的空間 （容易/很難）被壓縮變小。 水水占據(jù)的空間 （容易/很難）被擴(kuò)張變大。 空氣空氣占據(jù)的空間 （容易/很難）被壓縮變小。 空氣空氣占據(jù)的空間 （容易/很難）被擴(kuò)張變大。 容易容易 容易容易 很難很難 很難很難 壓縮空氣擴(kuò)張空氣 0202 為什么空氣可以被壓縮或擴(kuò)張呢？為什么空氣可以被壓縮或擴(kuò)張呢？ 如果我們用如果我們用“ ”“ ”表示空氣顆粒，表示空氣顆粒， 嘗試畫出空氣顆粒的分布圖。嘗試畫出空氣顆粒的分布圖。 開 始 畫 圖 活 動(dòng) 結(jié) 束 0303 你能用小針筒將橡皮泥子彈射向箭靶你能用小針筒將橡皮泥子彈射

37、向箭靶 嗎？嗎？ 安全提示：游戲過安全提示：游戲過 程中，注射器口不能對(duì)程中，注射器口不能對(duì) 著別人！只能對(duì)著箭靶著別人！只能對(duì)著箭靶 發(fā)射。發(fā)射。 開 始 游 戲 游 戲 結(jié) 束 0404 4 空氣有質(zhì)量嗎 第 二 單 元 木頭木頭有質(zhì)量，水有質(zhì)有質(zhì)量，水有質(zhì) 量，空氣有沒有質(zhì)量量，空氣有沒有質(zhì)量 呢？呢？ 怎樣怎樣證明空氣有質(zhì)量呢？證明空氣有質(zhì)量呢？ 材料準(zhǔn)備：簡(jiǎn)易天平、充好氣的皮球、若干豆子材料準(zhǔn)備：簡(jiǎn)易天平、充好氣的皮球、若干豆子 天平的原理是什么？天平的原理是什么？ 兩邊兩邊的物重一樣，的物重一樣， 天平天平平衡平衡，否則，否則 偏向偏向較重較重的一方。的一方。 在天平兩端分別放入充

38、好氣的皮球和若干豆子， 使天平平衡。 取出皮球，用打氣筒打入10筒空氣。 再把皮球放回天平的小桶里，觀察發(fā)生 的現(xiàn)象。（天平發(fā)生傾斜） 需要多少顆豆子才能讓天平重新平衡呢？ 繼續(xù)給皮球打10筒空氣，重復(fù)實(shí)驗(yàn)。 在實(shí)在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)中我們觀察到什么現(xiàn)象？中我們觀察到什么現(xiàn)象？ 打入10筒空氣后，天平上的皮球一端向下傾斜。 在天平的另一端放入紅豆，到達(dá)一定數(shù)值時(shí)天平 又保持平衡了。 傾斜的現(xiàn)象說明了什么？?jī)A斜的現(xiàn)象說明了什么？ 說明了空氣有質(zhì)量的猜想是正確的。 在本實(shí)驗(yàn)中，空氣的質(zhì)量怎么體現(xiàn)的？在本實(shí)驗(yàn)中，空氣的質(zhì)量怎么體現(xiàn)的？ 10筒空氣的質(zhì)量等于新加入的豆子的質(zhì)量。 如果將皮球里的空氣放出一部分后，再

39、將皮 球放入小桶中，天平會(huì)怎樣？ （天平的豆子一端會(huì)向下傾斜） 做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證想法。 5 5 一袋空氣的質(zhì)量是多一袋空氣的質(zhì)量是多少少 第 二 單 元 1.1.用回形 針或綠豆 等調(diào)節(jié)平 衡 2.2.取出皮 球打入2020 筒空氣， 放回天平。 3.3.用多種物品來恢復(fù)天平的平衡。用多種物品來恢復(fù)天平的平衡。 4.4.記錄每種物品增加的數(shù)量，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。記錄每種物品增加的數(shù)量，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。 100100筒空氣的質(zhì)量是多少？ 教科版 三年級(jí)上 第 二 單 元 6 我們來做“熱氣球” 我們的實(shí)驗(yàn)材料 點(diǎn)燃酒精塊罩上集熱筒罩上塑料袋 加熱袋中空 氣 我會(huì)這樣觀察： 手摸袋子： 眼看袋子： 手提

40、袋子感覺： 還觀察到： 注意安全 分工合作 及時(shí)記錄 溫馨提示： 我這樣觀察： 袋子落下后觀察到： 袋子升空高度與 有關(guān) 孔明燈的傳說 孔明燈為什么會(huì) 升上高空呢？ 孔明燈是我國(guó)古 老的手工藝品，又叫 許愿燈。上升高度可 達(dá)一千米左右。在我 國(guó)古代多做軍事用途。 孔明燈落到哪里都是災(zāi)難！請(qǐng)杜絕燃放！ 教科版 三年級(jí)上 第 二 單 元 7 風(fēng)的成因 模擬小實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)材料 模擬小實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)任務(wù)(建議：教師可提前錄制視頻展示注意事項(xiàng)) 通過以下實(shí)驗(yàn)對(duì)比觀察煙霧走向，并作出煙 霧走向變化的解釋。 1.加熱前實(shí)驗(yàn) 將所有材料放于桌面。 將蚊香點(diǎn)燃，觀察并記錄蚊香煙霧走向。 2.加熱后實(shí)驗(yàn) 將蠟燭點(diǎn)燃放入盒中

41、(圓孔正對(duì)下方)固定， 而后“貼膜”。 將點(diǎn)燃的蚊香放在盒子的另一個(gè)圓孔處， 觀察并記錄蚊香煙霧走向。 加熱前 蚊香燃燒的蠟燭 加熱后 蠟燭蚊香 手冊(cè)記錄指南 (1)畫出加熱前，蚊香的煙霧走向。 (2)加熱一段時(shí)間后再觀察蚊香煙霧走向，并記錄下來。 (3)記錄自己對(duì)加熱前后蚊香煙霧走向狀態(tài)變化的解釋。 研討 1.模擬實(shí)驗(yàn)中的“風(fēng)”是如何形成的？ 2.大自然中的風(fēng)和模擬實(shí)驗(yàn)中的風(fēng)形成原理類似 嗎？如果類似，那大自然的“蠟燭”又在哪里？ 教科版 三年級(jí)上 第 二 單 元 空氣和我們的生活 地球被一層厚厚的空氣包圍著,人們稱它為大氣層。 地球上空中、地下、水中到處都有空氣，空氣中的 氧氣和二氧化碳對(duì)

42、生命具有重要意義。 提問：那你們知道空氣還有什么其他作用或?qū)?我們的影響嗎？ 【班主任工作職責(zé)】【班主任工作職責(zé)】 在對(duì)學(xué)生的教育管理中，班主任工作是尤為重要的。因此，加強(qiáng)班主任 的考核是相當(dāng)重要的。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考核。 一、重視學(xué)生的思想工作：認(rèn)真組織好晨會(huì)、班隊(duì)的活動(dòng)；經(jīng)常對(duì)學(xué)生 進(jìn)行教育，與學(xué)生進(jìn)行溝通。 二、班級(jí)管理：嚴(yán)格按班主任“一日常規(guī)管理”的操作流程工作。 三、班風(fēng)建設(shè)：注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力，重視班級(jí)遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣 的培養(yǎng)，充分發(fā)揮班級(jí)小干部的作用。 四、做好后進(jìn)生的幫教工作：能耐心、細(xì)心地幫助后進(jìn)生不斷進(jìn)步。 五、主動(dòng)做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系：平常能及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，能按要求

43、完成家 訪任務(wù)。 六、積極參與各項(xiàng)活動(dòng)：能積極組織學(xué)生參加學(xué)校的活動(dòng)，并力求取得 好成績(jī)。 七、做好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)工作：能對(duì)學(xué)生作出客觀公正的評(píng)價(jià)，做好每學(xué) 期的“三好生”及“優(yōu)秀隊(duì)員”的評(píng)選工作。 學(xué)習(xí)任務(wù)1 集體完成表格,梳理出空氣、水和石頭 4 個(gè)方面 的對(duì)比特征。 (1)認(rèn)真觀察手中記錄表。 (2)填寫對(duì)比特征時(shí)候表格中可以填寫“”或“”。 學(xué)習(xí)指南 學(xué)習(xí)任務(wù)2 自選氣泡圖和科學(xué)短文兩種總結(jié)方式中的一 種，進(jìn)行交流并做學(xué)習(xí)總結(jié)。 有質(zhì)量 特征空氣作用 能占據(jù) 空間 助燃 植物需要?jiǎng)游镄枰?呼吸 有質(zhì)量 占據(jù) 空間 會(huì)流動(dòng) 無色、 無氣味 特征 總結(jié) 空氣 和生物關(guān)系 作用 發(fā)電 第三單元

44、 1 我們關(guān)心天氣 認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象 “天氣”指的是一個(gè)地方在某一短時(shí)間 里大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風(fēng)等情況。 圖中各種符號(hào)表示什么意思？ 晴晴轉(zhuǎn)多云多云陰小雨中雨 大雨暴雨雷陣雨雨夾雪小學(xué)中雪 大到暴雪 冰雹霜凍霧東風(fēng)西風(fēng) 南 風(fēng) 北 風(fēng) 用符號(hào)記錄天氣現(xiàn)象 常見氣象符號(hào) 晴 雷陣雨 中雨 特大暴雨 大雪 沙塵暴 暴雨- 大暴雨 大雪- 暴雪 多云 雷陣雨并 伴有冰雹 大雨 陣雪 暴雪 小雨- 中雨 大暴雨- 特大暴雨 浮塵 陰 雨夾雪 暴雨 小雪 霧 中雨- 大雨 小雪-中 雪 揚(yáng)沙 陣雨 小雨 大暴雨 中雪 凍雨 大雨-暴雨 中雪-大雪 強(qiáng)沙塵暴 降水：小雨、中雨、大雨、陣雨、暴雨 云量：

45、晴、多云、多云轉(zhuǎn)晴、陰 雪：小雪、大雪、中雪、暴雪 風(fēng)： 1級(jí)、2級(jí)、3級(jí)等 我們能把這些天氣現(xiàn)象分類嗎？ 聚焦：今天的天氣怎么樣？ 用一些詞和句子描述今天的天氣。 描述天氣要從云量、 氣溫、降雨量、風(fēng)向和 風(fēng)速等方面去描述。 今天有云 今天有風(fēng) 會(huì)不會(huì)下雨呢 天氣有點(diǎn)熱 今天的天氣怎么樣？ 想一想 你能用什么方法知道天氣 知道天氣的方法 1、天氣預(yù)報(bào) 2、收音機(jī) 4、螞蟻、燕子等小動(dòng)物 3、上網(wǎng)、打電話、短信訂閱 天氣對(duì)我們生 活的影響 刮風(fēng)了 下雨了 下雪了 這些天氣會(huì)給我們的生活帶來影響嗎？ 晴空萬 里 電閃雷 鳴 狂風(fēng)四 起 烏云滾 滾 春風(fēng)吹拂 湖面 大雨即將 來臨 漫天飛 雪 白雪

46、皚 皚 銀裝世 界 同一時(shí)間、不同地點(diǎn)的天氣一樣嗎？ 12月的海南 12月的黑龍江 雪天的長(zhǎng)城 同一地點(diǎn)、不同時(shí)間的天氣一樣嗎？ 晴天的長(zhǎng)城 我們的地球被一層大氣圈包圍著，我們觀察到的各種 天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在大氣圈中的自然現(xiàn)象。 大氣圈 臺(tái)風(fēng) 暴雨 這兩種天氣會(huì)給我們帶來那些災(zāi)害？ 日期 星期 天氣 觀察 我們的天氣日歷 班級(jí)： 姓名： 體驗(yàn)體驗(yàn) 測(cè)量測(cè)量 水水 溫溫 計(jì)計(jì) 使用使用 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 原理原理 使用使用 用途用途 氣氣 溫溫 計(jì)計(jì)2 2 認(rèn)認(rèn) 識(shí)識(shí) 體驗(yàn)體驗(yàn) 測(cè)量測(cè)量 1 1任務(wù)：任務(wù)：讀寫小組所在區(qū)域的氣讀寫小組所在區(qū)域的氣 溫溫 1.1.讀一讀：讀出自己小組所在位置的氣溫讀一讀：

47、讀出自己小組所在位置的氣溫 2.2.寫一寫：把觀察到的結(jié)果寫到表格中寫一寫：把觀察到的結(jié)果寫到表格中 3.3.貼一貼：將記錄表貼到黑板上貼一貼：將記錄表貼到黑板上 4.4.想一想：怎么讀出氣溫的想一想：怎么讀出氣溫的 2 2任務(wù)：任務(wù)：讀寫取暖器周圍氣溫讀寫取暖器周圍氣溫 觀察：氣溫計(jì)液柱變化的方向觀察：氣溫計(jì)液柱變化的方向 起始溫度 第一次讀數(shù) 第二次讀數(shù) 第三次讀數(shù) 第二次讀數(shù)第三次讀 數(shù) 起始溫度第一次讀數(shù) 20263644 第二次讀數(shù)第三次讀 數(shù) 起始溫度第一次讀數(shù) 3 3 任務(wù)：任務(wù)：讀寫讀寫“小冰箱小冰箱”內(nèi)的氣溫內(nèi)的氣溫 第二次讀數(shù)第三次讀 數(shù) 起始溫度第一次讀數(shù) 100-3-5

48、 303303班，共班，共4343人，參加前測(cè)人，參加前測(cè)4343人。人。 18 181 1人人 -17-171 1人人 171741 41 人人 - -7 738 38 人人 - -1313 1 1人人 -16-161 1人人 8 8 1 1人人 13131 1人人 3 31 1人人 水水 溫溫 計(jì)計(jì) 氣氣 溫溫 計(jì)計(jì) 體體 溫溫 計(jì)計(jì) 電子溫度計(jì)電子溫度計(jì) 紅外線溫度計(jì)紅外線溫度計(jì) 雙金屬溫度計(jì)雙金屬溫度計(jì) 3 測(cè)量氣溫 今天的氣溫是多少？今天的氣溫是多少？ 可以怎樣知道？可以怎樣知道？ 氣溫計(jì)測(cè)量 一天中的氣溫會(huì)變化嗎？一天中的氣溫會(huì)變化嗎？ 氣溫計(jì)測(cè)量 如何測(cè)量呢？如何測(cè)量呢？ 探索一

49、：探索一：氣溫計(jì)的使用方法氣溫計(jì)的使用方法 室外、陰涼、通風(fēng)處的溫度更能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍?測(cè)量哪里的溫度可以反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀?氣溫計(jì)如何使用？ 放在陽光照射不到且空氣通暢的 地方。 懸掛在空氣中。 保持干燥。 讓視線和液柱頂端保持齊平。 示數(shù)穩(wěn)定后再讀取。 為什么為什么要嚴(yán)格按照氣溫計(jì)的使用方法要嚴(yán)格按照氣溫計(jì)的使用方法 測(cè)量氣溫？測(cè)量氣溫？ 避免造成各種誤差，影響結(jié)果統(tǒng)計(jì)。 探索二：室外測(cè)量氣溫探索二：室外測(cè)量氣溫 實(shí)驗(yàn)要求: （1）分成若干個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組4人，小組內(nèi)做好分工，每 組一支溫度計(jì)和一張“室外溫度記錄表”。 （2）每個(gè)小組選擇室外的地點(diǎn)測(cè)量氣溫，要求把溫度計(jì)放在距 離地面1

50、.5米高的陰涼通風(fēng)處2分鐘，不可暴曬或淋雨。 （3）將測(cè)量地點(diǎn)和測(cè)得的氣溫記錄在“室外溫度記錄表”上。 探索二：室外測(cè)量氣溫探索二：室外測(cè)量氣溫 同一地點(diǎn)不同時(shí)間氣溫的測(cè)量 氣溫測(cè)量記錄表 時(shí)間8點(diǎn)10點(diǎn)12點(diǎn)14點(diǎn)16點(diǎn) 氣溫 2023283025 教室外一天的氣溫相同嗎？教室外一天的氣溫相同嗎？ 不同 描述一天的變化規(guī)律描述一天的變化規(guī)律 早晚氣溫較低，午后氣溫較高 探索二：室外測(cè)量氣溫探索二：室外測(cè)量氣溫 溫度（溫度（） 一天的氣溫柱狀圖 0 0 5 5 1010 1515 2020 2525 3030 時(shí)間時(shí)間 8 8時(shí)時(shí)1010時(shí)時(shí)1212時(shí)時(shí) 1414時(shí)時(shí)1616時(shí)時(shí) 從氣溫柱狀圖

51、從氣溫柱狀圖 可知道什么？可知道什么？ 使用柱狀圖描述氣溫有什么優(yōu)點(diǎn)？使用柱狀圖描述氣溫有什么優(yōu)點(diǎn)？ 使用柱狀圖能直觀地顯示氣溫變化。 在天氣日歷上堅(jiān)持記錄每日的氣溫在天氣日歷上堅(jiān)持記錄每日的氣溫 了解氣象工作者是如何測(cè)量氣溫的了解氣象工作者是如何測(cè)量氣溫的 4 測(cè)量降水量 常見的降水形式常見的降水形式 雨雪冰雹 地球上的水蒸發(fā)到空氣中后，有時(shí)會(huì)形成降 雨，再回到地球表面。 降水量是什么呢？降水量是什么呢？ 降水量怎么測(cè)量？降水量怎么測(cè)量？ 測(cè)量降水量的工具：測(cè)量降水量的工具：雨量器雨量器 制作簡(jiǎn)易雨量器制作簡(jiǎn)易雨量器 自制雨量器要注意什么？自制雨量器要注意什么？ 1.杯子直筒透明； 2.刻度

52、條的“0”刻度線要與容器內(nèi)部的底 面對(duì)齊。 模擬降雨，練習(xí)使用模擬降雨，練習(xí)使用 雨量器使用提示雨量器使用提示 1.雨量器水平放置，待液面穩(wěn)定后再讀數(shù)。 2.讀數(shù)時(shí)，視線要與液面平行。 3.讀數(shù)時(shí)要加上單位“毫米”。 比較確定降水等級(jí)比較確定降水等級(jí) 測(cè)降水量需要注意什么？測(cè)降水量需要注意什么？ 1.用噴水壺模擬降水，記錄好時(shí)間。 2.把雨量器方在水平桌面，讀出刻度。 3.換算成24小時(shí)，核對(duì)雨量等級(jí)。 怎樣測(cè)量一場(chǎng)雪的降水量？怎樣測(cè)量一場(chǎng)雪的降水量？ 降雪量是氣象觀測(cè)人員用標(biāo)準(zhǔn)容器將12小時(shí)或24 小時(shí)內(nèi)采集到的雪化成水后，測(cè)量得到的數(shù)值，以毫 米為單位。降雪量與積雪厚度可按照1:15的比例

53、換算。 連續(xù)連續(xù)十天測(cè)量當(dāng)?shù)氐慕邓?，確定十天測(cè)量當(dāng)?shù)氐慕邓?，確定 降水等級(jí)。降水等級(jí)。 如果如果不下雨，查一查氣象臺(tái)的降水不下雨，查一查氣象臺(tái)的降水 數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)。 繪制降水量柱狀圖繪制降水量柱狀圖 11日是中雨 12、13日是大雨 18日是小雨 21、22日是中雨 5 觀測(cè)風(fēng) 猜謎： 看不見來摸不到，四面八 方到處跑，跑過江河水生 波，穿過森林樹呼嘯。 風(fēng) 風(fēng)是我們周圍流動(dòng)的空氣風(fēng)是我們周圍流動(dòng)的空氣 我們能用什么方法知我們能用什么方法知道風(fēng)道風(fēng)的的大小大小和和方向方向呢？呢？ 我們可以利用地面的物體、風(fēng)旗、測(cè) 風(fēng)袋等知道風(fēng)的大小和方向。 根據(jù)地面物體判斷風(fēng)根據(jù)地面物體判斷風(fēng) 蒲福風(fēng)力等級(jí)

54、 在天氣日歷中，我們可用蒲福風(fēng)力等級(jí)記錄風(fēng)速， 但要注明“蒲福風(fēng)力等級(jí)”。 制作簡(jiǎn)單的風(fēng)旗制作簡(jiǎn)單的風(fēng)旗 制作材料：一塊輕薄的布（長(zhǎng)約35厘米，寬20厘米）、一張硬 紙板（長(zhǎng)約40厘米，寬6厘米）、訂書器。 制作步驟： （1）將硬紙板對(duì)折，將布對(duì)齊折痕放入紙板內(nèi)，將紙板合上。 （2）用訂書器將紙板訂結(jié)實(shí)。 我們的風(fēng)速等級(jí)我們的風(fēng)速等級(jí) 室外觀察，記錄風(fēng)的大小和方向室外觀察，記錄風(fēng)的大小和方向 1.小組分工明確； 2.觀察風(fēng)旗兩分鐘； 3.記錄風(fēng)的大小和方向。 認(rèn)識(shí)風(fēng)向認(rèn)識(shí)風(fēng)向 利用地面物體和風(fēng)旗，如何判斷風(fēng)的大 小和方向？ 物體和風(fēng)旗的飄向能判斷出風(fēng)向， 他們的展開程度能說明風(fēng)的大小。 兩種方

55、法觀測(cè)結(jié)果相同嗎？?jī)煞N方法觀測(cè)結(jié)果相同嗎？ 不完全相同。因?yàn)橛^測(cè)工具 本身會(huì)有誤差，會(huì)造成結(jié)果不同。 利用課外時(shí)間制作一個(gè)風(fēng)向利用課外時(shí)間制作一個(gè)風(fēng)向 標(biāo)，并用它測(cè)量風(fēng)速。標(biāo)，并用它測(cè)量風(fēng)速。 制作步驟： 1.選一根硬一點(diǎn)的吸管（或麥稈），在吸管兩端縱向切開1 厘米的縫隙。 2.用硬紙板剪一個(gè)大小適中的箭頭和一個(gè)稍大的箭翼。分 別插入吸管兩端縫隙，并固定。 3.用一根大頭針穿過吸管的平衡點(diǎn)并插入鉛筆一端的橡皮 中，使其能自由轉(zhuǎn)動(dòng)。 6.6.觀察云觀察云 一、聚焦一、聚焦今天天氣怎么樣？今天天氣怎么樣？ 云是怎么形 成的呢？ 云是由懸浮在大氣中千千萬萬的小水滴或冰晶組成的可見聚合體。云是由懸浮在

56、大氣中千千萬萬的小水滴或冰晶組成的可見聚合體。 二、探索二、探索云的分類云的分類 云云 的的 分分 類類 積云：大團(tuán)、堆積的云積云：大團(tuán)、堆積的云 層云：均勻成層、灰色似霧的云層云：均勻成層、灰色似霧的云 卷云：纖維、羽毛狀的云卷云：纖維、羽毛狀的云 積積 云云 層層 云云 卷卷 云云 二、探索二、探索觀察云量觀察云量 把天空當(dāng)做一個(gè)圓，看看云在天空中所占的多少把天空當(dāng)做一個(gè)圓，看看云在天空中所占的多少 晴天晴天 無云或云量少無云或云量少 （太陽總能看見）（太陽總能看見） 多云多云 云量較多云量較多 （太陽時(shí)?？梢姡ㄌ枙r(shí)?？梢姡?陰天陰天 云量很多云量很多 （很難見到太陽）（很難見到太陽）

57、 二、探索二、探索觀察云量觀察云量 晴天晴天 多多 云云 陰天陰天 觀察云觀察云 多云 觀察云觀察云 陰天 觀察云觀察云 多云 觀察云觀察云 晴天 觀察云觀察云 多云 觀察云觀察云 陰天 觀察云觀察云 晴天 觀察云觀察云 多云 室外活動(dòng)：云的觀察室外活動(dòng)：云的觀察 溫馨提醒：1.1.保護(hù)視力，不要直視太陽。保護(hù)視力，不要直視太陽。 2. 2. 分組活動(dòng)，注意安全。分組活動(dòng)，注意安全。 三、研討三、研討 1. 觀察我們畫出的云，它們的形 狀大致相同嗎？是哪種形態(tài)？ 2. 今天的云量如何？屬于何種天氣？ 三、研討三、研討 云的變化和天氣 變化有什么樣的關(guān) 系？和人們的生活 又有什么樣的密切 關(guān)系呢

58、？ 有關(guān)有關(guān)“云云”的諺語的諺語 云下山，地不干。云下山，地不干。 云絞云，雨淋淋。云絞云，雨淋淋。 黑云接駕，不陰就下。黑云接駕，不陰就下。 云低要雨，云高轉(zhuǎn)晴。云低要雨，云高轉(zhuǎn)晴。 百年來，我國(guó)勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根百年來，我國(guó)勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根 據(jù)云的形狀、來向、移速、厚薄、顏色等的據(jù)云的形狀、來向、移速、厚薄、顏色等的 變化，總結(jié)了豐富的變化，總結(jié)了豐富的“看云識(shí)天氣看云識(shí)天氣”的經(jīng)驗(yàn)，的經(jīng)驗(yàn)， 并將這些經(jīng)驗(yàn)編成諺語。并將這些經(jīng)驗(yàn)編成諺語。 拓展：看云識(shí)天氣拓展：看云識(shí)天氣 卷積云：卷積云：是小圓塊的云朵，一個(gè)一個(gè)的累積疊加起 來，看起來類似波紋的樣子，大家管這樣的天氣叫做魚 鱗天

59、。代表著好天氣，晴朗。 拓展：看云識(shí)天氣拓展：看云識(shí)天氣 高積云：高積云：和卷積 云很類似，大體的區(qū) 別就是范圍更大，云 朵更厚。同樣是好天 氣的意思。 淡積云：淡積云：出現(xiàn)很 頻繁的云朵，看起來 很蓬松，潔白，像一 團(tuán)一團(tuán)棉花漂浮在空 中，代表好天氣。 拓展：看云識(shí)天氣拓展：看云識(shí)天氣 積雨云：積雨云：通常 出現(xiàn)在低空中，云彩 顏色很暗沉。通常出 現(xiàn)這種云代表著有大 雨，強(qiáng)風(fēng)，常鳴，和 閃電的到來。 拓展：看云識(shí)天氣拓展：看云識(shí)天氣 高層云：高層云：在太陽光或者月光的照耀下，會(huì)像 是灰蒙蒙的布簾。所到之處只能看到模糊的影子。 如果云朵越來越厚越暗，那么就要下雨了。 拓展：看云識(shí)天氣拓展：看云

60、識(shí)天氣 雨層云：雨層云：是種低空的云，顏色灰暗，如果一 直籠罩在天空中不動(dòng)的話，會(huì)在近期內(nèi)下雨。 教學(xué)目標(biāo) 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 有什么辦法，讓自己2周后，還能記得今天的天氣？ 今天天氣怎么樣，誰能具體說說？ 學(xué)會(huì)記錄天氣 教學(xué)目標(biāo) 新課講解新課講解 制作天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法。 一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào) 1.認(rèn)識(shí)天氣日歷。 記錄著每天的各種天氣現(xiàn)象的表格稱為天氣日歷。 天氣日歷有哪些作用呢？ 1、記錄和分析氣象信息； 2、總結(jié)以往的氣象規(guī)律； 3、預(yù)測(cè)今后的天氣變化。 教學(xué)目標(biāo) 新課講解新課講解 2.認(rèn)識(shí)常用的天氣符號(hào) 你覺得在天氣日歷上，應(yīng)該記錄哪些內(nèi)容呢? 在天氣日歷中，我們可以使用一些