《論語》八則

1、論語八則 執(zhí)教者：高琨 “先哲智慧”單元導讀 v 春秋戰(zhàn)國，諸子百家爭鳴，在中華文學、 文化，乃至文明史上都留下了璀璨的篇章。 倘若我們能窺見他們面容的一鱗半爪，也會 使我們的心靈得到一生的滋養(yǎng)；我們能記住 他們睿智思考的點滴，也會使我們的思想境 界得以升華。在他們身后，還有諸多大家給 我們留下了豐厚的精神食糧。這都是我們子 孫不竭的財富。 v本單元按照時間的順序選擇了在中華文化 發(fā)展中起著重要影響的人物語錄和篇章： v一組是論語、孟子； v一組是呂氏春秋、晏子春秋、 說苑。 v前者主要是說理性的語段， v后者主要是寓言故事。 v在這些理性的思考與感性的故事中，我們 都能摸到先哲的衣角。 八則

2、 學習目標 v1. 了解課文中排比、比喻等 手法及其運用； v2. 理解八則語錄的內(nèi)涵和現(xiàn) 實意義。 文學知識 v論語論語“論論”讀音為讀音為( )是是 記錄記錄 的言行的書，的言行的書， 是一部是一部 體散文。體散文。 v由由 收集編纂而成。（收集編纂而成。（“論論”，是，是 論撰；論撰；“語語”，是言語。），是言語。） v 論語論語與（與（ ） （ ）（）（ ） 統(tǒng)稱為統(tǒng)稱為“四書四書” ln 孔子的弟子及其再傳弟子孔子的弟子及其再傳弟子 孔子及其弟子孔子及其弟子 語錄語錄 孟子孟子 大學大學 中庸中庸 作者簡介 v孔子，名（孔子，名（ ），字），字 （ ），（），（ ）魯國人。）魯國人。

3、 我國古代偉大的我國古代偉大的 （ ） （ ） （ ）。他是）。他是 （ ）學派的創(chuàng)始人。）學派的創(chuàng)始人。 v 丘丘 仲尼仲尼 春秋時代春秋時代 教育家教育家 思想家思想家 政治家政治家 儒家儒家 釋詞、釋句 v第1則 v時（ 按時） v習(實習，溫習) v亦（也 ） v說 (通“悅”，喜悅，高興) v朋（志同道合的人） v知（ 了解 ） v而（卻 ） v慍（怨恨，生氣 ） v君子（道德高尚的人） v學習了就按時實習溫習所學的知識，不也令人喜學習了就按時實習溫習所學的知識，不也令人喜 悅嗎？有志同道合的人從遠方來，不是也使人很悅嗎？有志同道合的人從遠方來，不是也使人很 愉快嗎？別人不了解自己卻

4、并不怨恨，不也是道愉快嗎？別人不了解自己卻并不怨恨，不也是道 德高尚的人嗎？德高尚的人嗎？ v方法方法 v情趣情趣 v態(tài)度胸懷態(tài)度胸懷 v闡述了學習的方法和態(tài)度 v第2則 v知（知道、理解） v是（這） v知（通“智”，聰明） v知道就說知道，不知道就說不知道，知道就說知道，不知道就說不知道， 這才是聰明。這才是聰明。 v闡述學習的態(tài)度，為人的道德 v第3則、 v知（了解、懂得） v好（愛好） v樂（以為快樂 ） v了解知識的人，不如愛好知識的人， 愛好知識的人，不如以學習知識為 快樂的人。 v闡述了學習由淺入深的境界 v第4則、 v三（幾個。是概數(shù)，不是確數(shù) ） v師（學習的榜樣 ） v焉（

5、用于句尾,表示陳述或肯定 ） v其（他們） v善者（優(yōu)點） v改（改正） v幾人同行，其中一定有值得我學習的人。選擇他幾人同行，其中一定有值得我學習的人。選擇他 們的優(yōu)點學習，他們的缺點加以改正。們的優(yōu)點學習，他們的缺點加以改正。 v闡述學習的態(tài)度和方法 v第5則、 v溫（溫習） v故 ( 已學習掌握的知識 ) v新 （新體會.新發(fā)現(xiàn) ） v可（可以 ） v以（憑借） v為（成為） v在溫習舊知識時，能有新的體會和發(fā)現(xiàn)，這樣就可在溫習舊知識時，能有新的體會和發(fā)現(xiàn)，這樣就可 以憑此成為老師了。以憑此成為老師了。 v闡述了成為老師的條件，間接點明學習的方法 v第6則 v歲（ 一年 ） v之（結(jié)構(gòu)助

6、詞，主謂之間，取消句子獨立 性。無義） v凋（凋謝） v到了一年最寒冷的時候，才知道松柏是最到了一年最寒冷的時候，才知道松柏是最 后凋謝的。后凋謝的。 v闡述了為學為人的道理。喻為學不怕艱難， 為人不懼逆境。 第7則、 無（通“毋”, 不要、別） 欲速，（想要快） 見（貪圖） 不要圖快，不要貪圖小利。想要快，反而不能達到不要圖快，不要貪圖小利。想要快，反而不能達到 目的；貪圖小利就做不成大事。目的；貪圖小利就做不成大事。 闡述了學習的方法和態(tài)度 v8、 v嘗（曾經(jīng) ） v終日（整天） v寢（睡 ） v以（以：連詞，表示目的。來,以便。 ） v益（好處 ） v我曾經(jīng)整天不吃，整夜不睡，（用這些時

7、我曾經(jīng)整天不吃，整夜不睡，（用這些時 間）來思考，也沒什么益處，（與其這樣間）來思考，也沒什么益處，（與其這樣 不如去學習更好不如去學習更好 v闡述了學習中“思”與“學”的關(guān)系 找同義名句 v1、讀書百遍，其義自見（董遇） v2、好問則裕（喜歡提出疑問的人，知識就豐 富）（尚書） v3、只有正視自己的無知，才能擴大自己的知 識（烏申斯基） v4、他山之石，可以攻玉（詩經(jīng)） v2.怎樣認識怎樣認識“知之知之”、“好之好之”、“樂之樂之”的先的先 后順序？后順序？ v“知知”屬于屬于認知認知領域，領域，“好好”屬于屬于情感情感領域；領域； “樂樂”屬于屬于審美審美范疇；學習的境界在不斷提升。范疇；學習的境界在不斷提升。 v3“歲寒，然后知松柏之后歲寒，然后知松柏之后凋凋也也”意思是什么？意思是什么？ 與它有同樣哲理的俗語還有哪些？與它有同樣哲理的俗語還有哪些？ v到了一年中最寒冷的時候，才知道松柏是最后凋到了一年中最寒冷的時候，才知道松柏是最后凋 謝的。謝的。 v烈