角的初步認(rèn)識(shí)教案3篇

1、dversity gives people precious opportunities for tempering.通用參考模板（頁(yè)眉可刪）角的初步認(rèn)識(shí)教案3篇 角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇1教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)。數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第39頁(yè)例1、例2及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、幫助學(xué)生初步建立平面圖形角的正確表象，知道角各部分的名稱(chēng)。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。3、在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大小的。4、引導(dǎo)學(xué)生注意從數(shù)學(xué)的角度去關(guān)注生活中的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：初步建立角的正確表象。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大有小的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、直尺、活動(dòng)角等。教學(xué)過(guò)程：一、

2、憶形，引角。1、回憶再現(xiàn)學(xué)過(guò)的幾何圖形小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了很多圖形，你會(huì)辯證嗎？（課件依次出現(xiàn)：長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形）2、試擺小棒引入新課你會(huì)用小棒擺三角形嗎？桌上有3根小棒，看誰(shuí)能最快地?cái)[出一個(gè)三角形。請(qǐng)大家在擺好的圖形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的這個(gè)圖形，有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的平面圖形角。二、找角1、學(xué)生尋找身邊物體表面上的角。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地找一找，看看身邊哪些物體的表面有角，先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再舉手說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。（讓學(xué)生說(shuō)）2、教師示范指角方法，讓學(xué)生初步感知角的幾何形狀。大家剛才找到的角究竟是物體表面上的哪一部分呢？這就需要我們注意指角的方法。老師也

3、找到一個(gè)角（出示一塊三角板），它有許多的角，老師指的其中的一個(gè)，請(qǐng)認(rèn)真看老師是怎么指的（教師示范，學(xué)生模仿）。在我們數(shù)學(xué)中的角，它又會(huì)是什么樣子的，大家想知道嗎？三、描角，想角1、描角想角，體驗(yàn)角的抽象過(guò)程。剛才我們?cè)谌前迳险业搅私?，現(xiàn)在老師就把這部分在黑板上描了出來(lái)。（教師描出三角板其中一個(gè)角）現(xiàn)在老師把三角板移開(kāi)以后，留在黑板上的會(huì)是一個(gè)什么樣子的圖形呢？（移開(kāi)三角板）像這樣的圖形，就是我們數(shù)學(xué)中的角。2、課件演示，形成角的正確表象。在日常生活中，我們看到許多物體表面上某一部分形狀是一個(gè)角。比如：房子的頂部，五星紅旗，剪刀張開(kāi)的這部分形狀是一個(gè)角，鐘面上時(shí)針和分針組成的圖形也是一個(gè)角。（

4、課件演示實(shí)物的角到數(shù)學(xué)的角的抽象過(guò)程）。四、學(xué)角，畫(huà)角1、觀察對(duì)比，知道角的特征。通過(guò)大家的想象和仔細(xì)觀察，我們得到了許多的角，下面，老師請(qǐng)大家再仔細(xì)地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方？我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊。想想，每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？（一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）誰(shuí)來(lái)指指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？我們指角的時(shí)候一定要把角的頂點(diǎn)和邊準(zhǔn)確的指出來(lái)。完成練習(xí)：（1）下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（2）下面的圖形是角的打“”，不是角的打“”2、學(xué)習(xí)畫(huà)角，強(qiáng)化角的特性。我們已經(jīng)知道角是個(gè)怎樣的圖形，為了更好地認(rèn)識(shí)它，我們還需要學(xué)會(huì)把它畫(huà)出來(lái)。想想，畫(huà)角的時(shí)候，要畫(huà)

5、什么？請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)第39頁(yè)看看例題2是怎么說(shuō)的，想想例2那句話(huà)的意思是讓我們畫(huà)角的時(shí)候要先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？想好的，可以自己試著畫(huà)一個(gè)角。剛才同學(xué)們都畫(huà)好了，現(xiàn)在老師也想畫(huà)個(gè)角，但老師想請(qǐng)全班的同學(xué)一起來(lái)幫老師畫(huà)好這個(gè)角，愿意嗎？（1）先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？（2）用什么工具才能畫(huà)好角的邊？從哪里開(kāi)始畫(huà)？（3）另一邊怎么畫(huà)？誰(shuí)來(lái)幫老師擺尺子？（先畫(huà)頂點(diǎn),再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā),畫(huà)出角的兩條邊）看完老師和大家畫(huà)的這個(gè)角，如果覺(jué)得剛才自己在畫(huà)角的過(guò)程中有什么不滿(mǎn)意的同學(xué)，現(xiàn)在可以再畫(huà)一個(gè)。五、演示，擺角1、演示角從小到大，感受角的大小。教師演示滑動(dòng)角，做一個(gè)銳角，請(qǐng)同學(xué)們看老師這里的這個(gè)角，請(qǐng)同學(xué)擺一個(gè)跟老師這

6、個(gè)角差不多的，你會(huì)擺嗎？（點(diǎn)擊課件）再演示滑動(dòng)角，做一個(gè)直角，再讓學(xué)生擺直角。（點(diǎn)擊課件，出示直角）。再演示滑動(dòng)角，做一個(gè)鈍角，讓學(xué)生擺。（點(diǎn)擊課件）。剛才我們?cè)斐隽巳齻€(gè)角，它們都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)角有什么不同呢？（有大有小）你們覺(jué)得哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最?。空f(shuō)說(shuō)你們的理由。：一號(hào)角最小，說(shuō)明角的兩條邊張開(kāi)得?。蝗?hào)角最大，說(shuō)明角的兩條邊張開(kāi)得大。原來(lái)角是有大有小的。2、師生操作活動(dòng)角，進(jìn)一步感受角的大小。學(xué)生用活動(dòng)角造角：（1）任意造出一個(gè)角。（2）按要求造角：老師造出一個(gè)這么大的角，你們要造一個(gè)比老師這個(gè)角要小的角。（3）同桌互相玩玩。3、擺角指角，深化角的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都拿

7、出兩根小棒，擺出一個(gè)有角的圖形，然后在圖形中找到角，并指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。六、議角，現(xiàn)在請(qǐng)大家回想一下，我們都學(xué)習(xí)有關(guān)角的哪些知識(shí)？今天這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常好，老師想用一個(gè)“”來(lái)大家的表現(xiàn)，這個(gè)符號(hào)里有角嗎？其實(shí)角就在我們身邊。角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇2教材簡(jiǎn)析：這部分教材是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，也是第二學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)角和其他平面圖形的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。這是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)角，具有非常重要的地位。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱(chēng)；能借助三角板認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用直角符號(hào)把直角表示出來(lái)；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)畫(huà)角。

8、2、在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，培養(yǎng)觀察、想象、動(dòng)手操作和抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。3、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用直角符號(hào)把直角表示出來(lái)；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)畫(huà)角。教法：情景導(dǎo)入、談話(huà)。學(xué)法：討論合作、自主探究教學(xué)準(zhǔn)備；三角板、直尺、課件教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課（一）教師活動(dòng)：談話(huà)：（1）同學(xué)們，在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到許多物體，他們的面的形狀是不同的，像黑板的面是什么形狀的？（2）游戲中魔方的面是什么形狀的？（3）紅領(lǐng)巾的面呢？（4）長(zhǎng)方形、正方形、三角形都是平面圖形，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的平面圖形-角（板書(shū)

9、課題：認(rèn)識(shí)角）（二）、學(xué)生活動(dòng)：生：長(zhǎng)方形生：正方形生：三角形二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（1）課件出示情景圖：同學(xué)們，從圖上你看到了什么？（2）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出三角板、鐘面等物體，在小組中互相指一指、說(shuō)一說(shuō)他們的角在哪里。（3）教師正確指導(dǎo)指角的方法。（4）認(rèn)識(shí)“角”的各部分名稱(chēng)并板書(shū)（5）學(xué)生觀察情景圖。說(shuō)情景，并在圖中找角（6）學(xué)生小組中合作學(xué)習(xí)。（7）學(xué)生指角，感受角。（讓學(xué)生親身感受到角的特點(diǎn)和形狀）（8）學(xué)生利用三角板指出“角”的各部分名稱(chēng)。三、做角、感悟角的大小老師為你們準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)你們根據(jù)自己的需要，自由選擇，想辦法做一個(gè)角好嗎？教師巡視指導(dǎo)。（1）學(xué)生小組內(nèi)動(dòng)手做角。（放輕音樂(lè)）

10、（2）學(xué)生以小組為單位，將所做的角展示看。四、組織練習(xí)，拓展延伸1、請(qǐng)你找出我們周?chē)矬w面上的一個(gè)角。（讓學(xué)生走出座位自己找找生活中的角，感受生活中處處都有數(shù)學(xué)）2、請(qǐng)你說(shuō)出角是由哪幾部分組成的。（明確角的特性）3、請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)做一個(gè)角。（動(dòng)手做角，讓學(xué)生更加懂得角的特性）4、自主練習(xí)2。5、請(qǐng)你數(shù)出下面圖形共有幾個(gè)角。學(xué)生邊指邊說(shuō)生：頂點(diǎn)、邊學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五、全課通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？1、學(xué)生談收獲。2、你們的收獲真不少，其實(shí)我們的身邊到處有數(shù)學(xué)知識(shí)，希望你們課下多觀察，將得到的收獲應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中去，好嗎？六、課后反思：本節(jié)課結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的平面圖形

11、導(dǎo)入新課，將新知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景之上，學(xué)生感到熟悉、親切，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。認(rèn)識(shí)角后，教師充分利用教材資源，組織多樣化的活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識(shí)，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生談自己的收獲，教師幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在我們的身邊，我們的身邊時(shí)時(shí)處處都有數(shù)學(xué)。角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇3教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元p38p39例1、例2，p40做一做，練習(xí)八第13題。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)；建立角的大小的初步表象；學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)

12、手操作能力、主動(dòng)合作的意識(shí)以及初步的空間觀念。3、情感目標(biāo)：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角的特征；會(huì)用尺子畫(huà)角。教學(xué)難點(diǎn)：建立角的大小的初步表象。教具學(xué)具：多媒體課件、三角尺、尺子、小棒、活動(dòng)角、圓形紙片、角操作材料等。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多平面圖形，有三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形，那么你能用四根小棒擺一個(gè)我們學(xué)過(guò)的平面圖形嗎？擺好了嗎？你們擺出了什么圖形？（正方形），如有學(xué)生說(shuō)是長(zhǎng)方形強(qiáng)調(diào)四根小棒同樣長(zhǎng)意味著這個(gè)圖形的四條邊同樣長(zhǎng)所以只能是正方形?，F(xiàn)在拿走一根小棒，請(qǐng)你用三根小棒再擺一擺又會(huì)是什么圖形？（

13、三角形）接著再拿走一根，你們看看現(xiàn)在的圖形是怎樣的，像這樣的圖形又叫什么呢？（稍頓）像這樣的圖形就叫做角。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角這位新朋友。（板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)）二、探究體驗(yàn)1、新的一天開(kāi)始了，校園里早早地就熱鬧起來(lái)。（課件出示課本第38頁(yè)主題圖）有的同學(xué)在做操，有的同學(xué)在踢球，老師拿著三角板準(zhǔn)備上課，老爺爺在修剪樹(shù)葉，校園的早晨真熱鬧??！在這幅圖里，你能找出我們剛認(rèn)識(shí)的新朋友角嗎？（指名學(xué)生說(shuō)，課件閃爍出角）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了圖中有這么多的角！現(xiàn)在咱們走近看看，剪刀、吸管、水龍頭上的角是什么樣的呢？（課件顯示：從主題圖中放大出三個(gè)物體，并標(biāo)出角。）讓我們給這些角脫掉美麗的外衣，角就是

14、這樣的。（課件演示：將物體隱藏，出現(xiàn)三個(gè)不同的角的圖形。）大家看清楚了嗎？3、這張紙上有角嗎？（師出示圓紙片）那你能不能用這張紙折出一個(gè)角來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的圓紙片試一試。折好的同學(xué)把角舉起來(lái)，讓大家欣賞欣賞。你是怎樣折的？（指名說(shuō)）我們用手摸一摸找的角，有什么感覺(jué)？（師示范摸，學(xué)生摸，指名說(shuō)）你摸的是哪個(gè)地方？三、課后實(shí)踐：請(qǐng)同學(xué)們回家后找出“家中的一些角”，并指給爸爸媽媽看。角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思這節(jié)課我首先從學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形開(kāi)始，用三根小棒擺出三角形，再拿走一根小棒是什么圖形了呢？這就是角，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)，以次導(dǎo)入課題。接著讓學(xué)生從熟悉的校園生活找角，并且放大物體從中找角，然后用圓形紙片做角，摸角，從而找到角的特點(diǎn)尖尖的叫頂點(diǎn)，平平的叫邊，引導(dǎo)學(xué)生讓他們找到角的特點(diǎn)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。然后讓學(xué)生找一找在教室哪些物體的表面有角，出示多媒體，學(xué)生觀察四個(gè)平面圖形中哪些是角，哪些不是角，說(shuō)理由，接著用小棒做角，畫(huà)角。整節(jié)課感覺(jué)自己比較累，是因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生牽著跑，擔(dān)心學(xué)生提出的問(wèn)題牽著自己跑，因此老師自己在講，降低了學(xué)生的自主性，并且在有些教學(xué)設(shè)計(jì)中銜接不自然，例如，在脫去角的外衣后應(yīng)給學(xué)生時(shí)間觀察，這方面我沒(méi)有給學(xué)生足夠時(shí)間，