教學設計方案集錦5篇

1、the easiest thing in the world is to give up. it takes hard work. who makes people want to be a not easy person.精品模板助您成功！（頁眉可刪）教學設計方案集錦5篇 教學設計方案 篇1一、教學目標：（一）過程與方法：1做一個用太陽的影子表示時間的鐘表。2從多角度認識太陽鐘和古代計時工具的原理。（二）科學知識：1了解太陽鐘的計時原理。2認識古代計時工具日晷及其他計時工具。（三）情感、態(tài)度與價值觀：1意識到可以利用自然規(guī)律為人類和社會的發(fā)展服務。2體會到科學技術(shù)是不斷發(fā)展進步的。二、教學重

2、點、難點：知道太陽鐘的計時原理三、教學準備：有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片、電筒、日晷模型、制作日晷材料四、教學過程：（一）、教學鋪墊：師：“哪位同學能告訴我現(xiàn)在幾點了？”，讓學生說出時間，“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間？”（手表；上課的時間表）“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？”（學生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問題，同時板書：太陽鐘（二）、探究新知：1、了解有關(guān)日晷的知識：（ 1 ）古代有時鐘嗎？他們怎么知道時間？（ 2 ）學生談談自己了解的知識；（ 3 ）講述：同學們的課外知識真豐富呀。確實，在很久以前，人們就注意到太陽的運動和投影的變化是有規(guī)律的，人們就

3、根據(jù)這個規(guī)律推算時間，并制作了計時工具日晷。（ 4 ）看書，認識各種日晷；（ 5 ）討論：日晷為什么能反映時間？（ 6 ）碟片介紹：日晷；2 、制作簡易太陽鐘：（ 1 ）談話：古代的勞動人民，通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個屬于自己的日晷嗎？（ 2 ）看書、討論本小組的制作方案。（ 3 ）動手制作；（ 4 ）展示、評比。3 、玩手掌日晷：（ 1 ）講述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。（ 2 ）看書，了解具體情況；（ 3 ）教師講解、演示；（ 4 ）室外活動：玩手掌日晷；（三）、歸納本課教學知識1無論是古代的計時器還是日晷它們都有什么共同的特征

4、？2學生匯報。3這節(jié)課你有什么收獲？4學生匯報。5教師小結(jié)。（四）、布置作業(yè)：請同學們根據(jù)這節(jié)課學到的知識，做一個“太陽鐘”或者“計時器”，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。課題： 太陽鐘【教學目標】科學概念：知道在陽光下物體影子的方向和長度會慢慢的變化，日晷就是根據(jù)這個原理制成的計時器。過程與方法：觀察太陽光影在一定時間內(nèi)長短和方向的變化；討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時間的；學習使用簡易日晷計時。情感、態(tài)度、價值觀：感受古人探索時間的過程，感受古人的智慧和探究意識?！窘虒W重點】理解太陽鐘計時的原理?！窘虒W難點】制作使用太陽鐘計時?！窘虒W準備】關(guān)于日晷計時的資料、立竿、制作太陽鐘的套材（小組）?！?/p>

5、教學過程】一、引入。1、如今，我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點了?？蛇^去的人們并沒有我們今天使用的鐘表，在時鐘發(fā)明之前，古人是用什么來計量時間的呢？（學生充分交流）2、揭題：太陽鐘。（板書課題）二、用太陽來計時。1、關(guān)于古人利用太陽計時的資料交流。如：一天是怎么確定的？（古人用太陽來計時，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位天。）如：古時候一天分為幾小時？是怎樣劃分的？閱讀課本p52資料等等。三、用光影來計時。1、師：古代的人還常常用光影來計時。他們是怎樣做的呢？2、引導思考：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會有一個木棒的影子。隨著時間的變化，影子的方向、長短

6、會花生變化嗎？3、組織觀察活動。（課前老師畫一次影子，課中和學生再去畫一次，使用太陽鐘時還可以畫一次。）4、如有錄象片段，可適當代替上面的觀察光影的活動。5、討論：古人是怎么利用太陽的光影來計時的？6、出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計時。7、師結(jié)合日晷面介紹“時辰”資料。8、師提供太陽鐘套材，小組合作組裝。9、師介紹使用方法，學生嘗試計時。四、延伸。1、為什么古人選用太陽來記錄一天時間的流逝呢？2、太陽鐘在實際使用中會有哪些弊端？教學設計方案 篇2【學習目標】1、理解寓言的含義。2、正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。3、感受優(yōu)美的語言，學習精美的表達?！緦W習重點】感受優(yōu)美的語言，理解寓言的含義。

7、【學習難點】正確地把握人生態(tài)度?！局R鏈接】1.題目解讀白兔和月亮一文中，白兔從自己的生活體驗中明白了，擁有月亮，并不能給自己增加幸福，反而徒增苦惱，那就不如沒有。落難的王子教人不要畏懼厄運，王子那樣脆弱的人都挺過來了，誰又不能呢，厄運可以使人變得堅強。2.走近作者周國平，著名哲學家，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學哲學系；1978年入學于中國社會科學院哲學系；先后獲哲學碩士、博士學位；1981年進入中國社會科學院哲學研究所工作至今。其散文長于用文學的形式談哲學，諸如生命的意義、死亡、自我等，虔誠探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視關(guān)照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出

8、，平易之中多見理趣。3.相關(guān)資料（1）英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西?！保?）周國平的作品以其文采和哲思贏得了無數(shù)讀者的青睞，無論花季還是老年，都能從他的文字中收獲智慧和超然。曾流傳一句話：“男生不可不讀王小波，女生不可不讀周國平?！保?）介紹寓言寓言，文學體裁中的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說。西方文學中最著名的寓言有古希臘的伊索寓言等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言，有不少保留在莊子、淮南子韓非子等著作中。特

9、征：運用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理?！咀灾鲗W習】1.根據(jù)拼音寫漢字險象die（）生各具風yun（）得失之huan（）心曠神yi（）bing（ ） 告e（） 運lu（ ） 去che xiao（）（ ）2.根據(jù)意思寫出相應的詞語。（1）生怕失去個人利益的憂慮心情。（）（2）心情舒暢，精神愉快。（ ）（3）優(yōu)美的姿態(tài)神情。（ ）3.“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?4.“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?【合作探究】5、找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。（把握結(jié)構(gòu)）6.白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么？7.這則寓言提到了人類有什么含義?8.王子落難前后

10、性格有什么不同，為什么會發(fā)生這樣的變化?揭示中心。9._結(jié)尾給人怎樣的啟示？10.只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？【精讀精練】讀白兔和月亮下面語段，回答文后的問題。白兔仍然夜夜到林中草地賞月。可是，說也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個念頭：“這是我的月亮！”她牢牢盯著月亮，就像財主盯著自己的金窖。烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風韻，反倒險象迭生，勾起了無窮的得失之患。和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請求他撤消那個慷慨的決定。11.這段文字采用哪些方法來寫白兔？表現(xiàn)

11、了白兔的什么特點？12.選段第一句中的“仍然”一詞用得好，好在什么地方？13她牢牢地盯著月亮，就像財主盯著自己的金窖”這個句子是比喻句嗎？為什么？14.選段最后一句中的“和人類不同的是”這幾個詞能刪去嗎？為什么？15.文段中說“在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風韻，反倒險象迭生”請你根據(jù)具體的情境，展開想象，將白兔所看到的“險象”具體的描述出來。16.為這段文字添上一句結(jié)尾點明寓言的寓意?！局黝}閱讀】小溪春天到了，屋后的小溪突然活潑起來，整夜聽著她輕快的腳步聲一路跳躍。初搬到山上時，正值嚴冬，又是風又是雨的。我只好蟄伏在我的小屋里，透過大大的玻璃窗，看云天夕陽的變幻，山間晚霧的彌漫；除此之外，

12、就是這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動的音符。我一直沒見過小溪的模樣，但我和她卻是那樣熟識。深沉的夜里，當我讀累了，寫疲了時，我就放下書，擱下筆，靜靜聆聽小溪以她獨特的“溪語”訴說著大地的心聲。屋外寒風凜冽，冷雨敲毫，小溪的腳步總是遲緩沉重的，是她也耐這冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一熒燈火，體會些許我關(guān)懷的心意？多少時候，我倆是深相契連的。天氣漸漸暖和，小溪的步子也開始變得輕快流暢。想來，她一路穿過青山，行過原野，驀然發(fā)現(xiàn)溪邊的小花結(jié)了苞，小草冒了芽，初生的小蝸牛怯怯地探出了觸角；大地一片青蔥，萬物欣欣向榮，便不由得一陣驚訝，一陣歡喜，忙不迭地要將這好消息帶給大家。聽聽，這小溪正以愉悅的

13、聲音告訴你一個亙古彌新的故事：春回大地！什么時候，挑個風和日麗的好日子，我也下到小溪，探訪我這位神交已久的老朋友，小溪不知將以怎樣的歡樂迎接我哩！17、把“屋后的小溪突然活潑起來 ”中的“活潑”換成“活躍”好不好？為什么？答：18、“這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動的音符”，句中“生動的音符”指的是什么？答：19、小溪的腳步“遲緩沉重”是指小溪的什么狀態(tài)？“輕快流暢”又是指小溪的什么狀態(tài)？答：20、“忙不迭地要將這好信息帶給大家”中的“好信息”是指什么信息？答：21、作者在_里主要是用了什么寫作手法把小溪寫得活靈活現(xiàn)的？答：【拓展提升】22.寓言、是文學體裁中的一種。以散文或韻詩的形式，講述

14、帶有意味的故事。主人公多為，也可是人或非生物。篇幅大多，情節(jié)較，主題充滿智慧和哲理。大多采用和的表現(xiàn)手法。西方文學中最著名的寓言故事是古希臘的。23.由今天所學內(nèi)容我們知道應如何面對厄運？我們遭遇厄運的人應怎樣培養(yǎng)堅韌意志？從自己或他人的經(jīng)歷中舉出實例,說說怎樣面對困難,使自己堅強起教學設計方案 篇3教學目標：1、指導學生有感情地朗讀課文。2、在朗讀的基礎(chǔ)上感知海燕的形象。3、學習海燕不懼怕困難，敢于與困難作斗爭的精神。教學設想：海燕既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂節(jié)奏和流動感的油畫，具備詩的音樂美和繪畫美，給人以很強的藝術(shù)感染力。在引導學生解讀這首詩時，我根據(jù)散文詩的特點，加強朗讀

15、背誦，于誦讀中展現(xiàn)海燕的活動空間，緊緊圍繞三幅畫面引導學生感知海燕大無畏的戰(zhàn)斗精神，從中體驗并學習這種精神，且聯(lián)系生活實際，引導學生如何面對生活中的“暴風雨”。教學過程： 一、 導入設置情景，投影顯示如下畫面：風雨交加，雷鳴電閃，大雨滂沱，漆黑不見人影。面遇這樣的情景，同學們會怎樣面對呢？（同學可能會回答“懼怕”、“躲藏”等）但海燕它不懼怕，它勇敢地面對暴風雨。今天我們就來看看這勇敢的海燕。（板書課題和作者）二、 走進作者，了解寫作背景1、 由學生先說，教師小結(jié)。2、 出示兩張簡介作者和寫作背景的幻燈片。三、 聽讀，感知海燕形象。1、 配樂朗誦。2、 學生聽后思考：假如在海燕之前填一個修飾語，

16、你會填什么呢？句式是“_的海燕?！彼?、 析讀，領(lǐng)會海燕形象。1、 課文是如何描寫海燕的？請在文中找出描寫海燕的段落和句子。2、 分析三幅畫面，領(lǐng)會海燕形象。根據(jù)三幅畫面的情景，指定學生朗讀關(guān)鍵段落和句子。師生共同分析，板書如下：畫面一：渴望暴風雨畫面二：迎接暴風雨 英勇無畏、樂觀豪邁的海燕畫面一：呼喚暴風雨五、 美讀，體驗海燕形象。1、讀詩是一種高雅的情感體驗活動。當我們在想象中進入詩的意境，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當運用朗讀技巧加以傳送時，我們的心靈深處便會激起情感的火花，我們就會受到美的熏陶。現(xiàn)在，請大家自由選擇其中的一個畫面，按下列步驟練習朗讀。（媒體投影）一讀：重在整體感知詩中形象

17、，注意語音的飽滿和圓潤。二讀：重在體味情感。注意語流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。三讀：重在進入情境。注意韻腳，注意語氣的輕重抑揚，注意體現(xiàn)散文詩的抒情性。2、推薦學生進行配樂朗讀全詩。六、 拓展，領(lǐng)悟海燕形象。人生，并非只意味著陽光與鮮花，有時也會遇到坎坷，甚至面臨各種各樣的“暴風雨”，面臨生活中的暴風雨，你該怎么做呢？試就這個話題，與同學交流自己的想法。教學設計方案 篇4教材分析這是一篇介紹維生素c作用的科普小品。_采用故事的形式，借助于曲折的情節(jié)，生動地向讀者介紹了維生素c的有關(guān)知識。學情分析_為略讀課文，學生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素c對保持人體健康具有重要的作用

18、就可以了。課堂上，教師應激發(fā)學生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學生的自學能力。教學要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。教學重點理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。教學準備課件教學過程一、揭題1、老師每天都給同學們一顆維生素c，你們知道維生素c嗎？2、那維生素c是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢？3、今天我們就來讀一個維生素c的故事。齊讀課題。二、初讀課文，質(zhì)疑1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。2、再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）海上兇神這種怪病有什么癥狀？病重的船員是怎么對哥倫布說的？他們?yōu)槭裁匆@么說？病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？海上兇神這種怪病的原因是什么？病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？3、疏理學生質(zhì)疑，布置學習活動：動筆讀書：讀讀找找，自己解疑。真情播音員：文中有許多感人的話，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。4、交流。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等）三、總結(jié)延伸課件出示有