班主任培訓(xùn)個(gè)人總結(jié).doc

1、班主任培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)姓名:學(xué)校:時(shí)間:XXXXXXXXX班主任培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)三月十日至十一日， 原是周末在家休息的日子。 因?yàn)橐s去徐州參 加班主任培訓(xùn)，我還是起了個(gè)大早。 班主任工作一直是我最傾心的工作， 有幸參加這樣的培訓(xùn)，何樂而不為 ?于是興致勃勃的前往。兩天的培訓(xùn)下來， 結(jié)識(shí)了四位“全國優(yōu)秀班主任”， 其中有兩位來 自北京市的中學(xué)，一位是耄耋老人，當(dāng)她說出她今年已經(jīng)是72 歲的高齡，全場嘩然，我們?nèi)家詾樗挥兴奈迨畾q吧 ! 這應(yīng)該是她的人格魅 力帶給她的容貌上的年輕吧 ! 她是全國“青蘋果工程”發(fā)起人，世界著 名婚姻家庭學(xué)家，青少年教育專家。只有一位來自北京市中關(guān)村附小的 小學(xué)老師，據(jù)她

2、介紹她所在的學(xué)校是北京市最好的小學(xué)，學(xué)生多是一些 高干家庭的子女，所以她對(duì)學(xué)生的教育是我們無法相比的，但不管她們 來自中學(xué)還是小學(xué)，教育總是相通的。隗金枝老師來自北京市房山中學(xué)， 她所倡導(dǎo)的是通過班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)建 班級(jí)文化，結(jié)合實(shí)例聆聽她所帶領(lǐng)孩子開展的一系列班級(jí)活動(dòng)，還是讓 自己很有感觸。記得我在前兩年擔(dān)任五六年級(jí)班主任時(shí)，那時(shí)我每周帶 領(lǐng)孩子開展一次班級(jí)活動(dòng)，比如我們班開展的“護(hù)蛋”行動(dòng)、“小小發(fā) 明家”活動(dòng)、“小小烹飪師”活動(dòng)等等，那時(shí)也是深受孩子的喜愛和好 評(píng)。先是讓他們準(zhǔn)備活動(dòng)， 然后開展活動(dòng)， 最后結(jié)合活動(dòng)談體會(huì)和感受， 很多孩子說得特別好，感受特別深。聆聽隈老師的報(bào)告之后，給我一種

3、感覺是我還可以在班級(jí)活動(dòng)中帶孩子走的更遠(yuǎn)， 以前搞的班級(jí)活動(dòng)多少 還有些膚淺，還可以更深入更扎實(shí)的開展班級(jí)活動(dòng)。讓孩子在活動(dòng)中親 歷，在活動(dòng)中感知，在活動(dòng)中明理，乃至塑造品性。陳一筠老師是中國社科院的研究員，她談到的是關(guān)于青春期的教 育，即如何疏導(dǎo)青春期孩子的叛逆與早戀。她所提到的更適合的是初中 孩子的教育，如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行正常的異性交往，她的一句話：“公開 交往遠(yuǎn)比私下交往更安全，公開放電遠(yuǎn)比私下放電更安全。”讓我們?cè)?忍俊不禁時(shí)還是感到這句話是很有道理的。面臨步入青春期的孩子，如 何我們能及時(shí)的引導(dǎo)孩子一下，家庭或者學(xué)校，給予孩子一些必要的幫 助和指導(dǎo)，也許關(guān)于“早戀”的很多悲劇也就不會(huì)發(fā)

4、生了。小學(xué)當(dāng)中多 少也可以見到，比如孩子到了高年級(jí)，提前來到的青春期也向小學(xué)教育 工作者發(fā)出了挑戰(zhàn)的信號(hào)。陳一筠老師的講座雖然沒有明確的方法指 導(dǎo)，但作為教育工作者應(yīng)關(guān)注孩子的青春期教育，作為一種思想意識(shí)還 是在心中掀起波瀾。全藝?yán)蠋焷碜员本┦兄嘘P(guān)村附小， 這所學(xué)校是我們這兒任何一所學(xué) 校無法比擬的。看看他們學(xué)校的孩子制作的 ppt ，孩子的美國、英國等 等國家之行，即使我們成人也是望塵莫及的。她在講座中重點(diǎn)講了一個(gè) 案例，即如何改變一個(gè)孩子，通過和家長的不斷過招，最終使這個(gè)孩子 轉(zhuǎn)變了，并由此得到了家長的信任和理解。全老師是一位很會(huì)用肢體語 言進(jìn)行講述的老師，她肢體語言的形象傳神，語言的幽默常常讓我們?yōu)?之喝彩。一個(gè)案例足以透出她班主任工作的秘訣，那就是愛學(xué)生，真誠 的去關(guān)愛學(xué)生，用真誠贏得真誠，用心靈喚醒心靈。李志偉老師的講座是我感覺最有收獲的講座， 她也是一位來自中學(xué) 的班主任。她沉穩(wěn)的姿態(tài)，一下午的侃侃而談，讓我無時(shí)不在感受到作 為一名優(yōu)秀班主任的無限魅力， 同時(shí)也不斷感受到她所創(chuàng)造的屬于教室 的力量。由創(chuàng)設(shè)氛圍，創(chuàng)造生態(tài)教室，到一種精神的引領(lǐng)，真的讓我感 受到小小的教室蘊(yùn)含著無窮的力量，作為一名班主任老師，我們都可以 在那個(gè)屬于我們和孩子的空間里創(chuàng)造出教室的奇跡。兩天的培訓(xùn)下來，雖然家務(wù)沒有做，一大堆衣服擱置沒來及洗，整 個(gè)的身