電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新教育開(kāi)展策略.doc

1、電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新教育開(kāi)展策略電工 技術(shù)論文工業(yè)論文文章均為WORD文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印一一摘要:隨著5G建設(shè)的深入發(fā)展，電工電子領(lǐng)域也迎來(lái)了新的變化, 人才需求量也迅速增加o中職教育中的電工電子專(zhuān)業(yè)承擔(dān)著像電工電 子領(lǐng)域輸送合格且優(yōu)秀從業(yè)人員的重?fù)?dān)，這一領(lǐng)域?qū)臉I(yè)人員的創(chuàng)新 能力和實(shí)踐動(dòng)手能力有著較高的要求，需要中職教育中利用實(shí)訓(xùn)教學(xué) 來(lái)開(kāi)展創(chuàng)新教育，潛移默化地培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。本 文將立足中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀，探究開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室和虛擬實(shí)驗(yàn) 室等新型實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式在創(chuàng)新教育中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；創(chuàng)新教育經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展，我國(guó)己經(jīng)

2、從單純的世界電工電子生產(chǎn)工廠，轉(zhuǎn)型成為5G技術(shù)領(lǐng)先的創(chuàng)新型國(guó)家。一路走來(lái)，離不開(kāi)電工電子專(zhuān) 業(yè)人士的支持和努力。中職電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的很多學(xué)生會(huì) 受限于創(chuàng)新能力以及個(gè)人眼界等問(wèn)題，最終淪為富士康等電子工廠生 產(chǎn)線上的工人。隨著國(guó)家對(duì)技術(shù)人才的重視以及職業(yè)教育的發(fā)展，中 職教育中需要調(diào)整觀念，重視電工電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生全方位能力的培養(yǎng), 尤其是創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，只有這樣，才能夠?yàn)槲覈?guó)電工電子行 業(yè)發(fā)展提供應(yīng)有的助力。一、中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的不足（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)示范效果不佳，師資力量建設(shè)不足中職電工電子 實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通常是教師在上面示范實(shí)驗(yàn)操作步驟，然后再讓學(xué)生自己 動(dòng)手操作。但是在實(shí)際

3、操作中，受限于教師自身能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)水平， 實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的示范效果并不明顯，無(wú)法提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能 力。電工電子實(shí)驗(yàn)教師中很多人都沒(méi)有一線工作經(jīng)驗(yàn)，其所獲取到的 信息都是從教材以及網(wǎng)絡(luò)資源層而獲取到的二手信息，在教學(xué)中也沒(méi) 有對(duì)這些信息進(jìn)行充分消化和理解。這就導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)示范過(guò)于生硬, 都是按照教材步驟進(jìn)行的，缺乏延伸和拓展，也沒(méi)有很好地為學(xué)生答 疑解惑。這就導(dǎo)致下面的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)中也是按部就班地跟著教 師的步驟來(lái)做，無(wú)形中損害了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)和思考 意識(shí)。（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)氛圍不佳，學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣實(shí)訓(xùn)教學(xué)氛圍 不佳，也是當(dāng)前中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的嚴(yán)重不足。通過(guò)

4、觀察 發(fā)現(xiàn)，很多實(shí)訓(xùn)教學(xué)都是單向的信息傳遞，師生互動(dòng)頻率不高，教師 也只是在學(xué)生出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室操作問(wèn)題之后才會(huì)予以幫助，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室 學(xué)習(xí)中的提問(wèn)頻率并不高。久而久之，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣被 消磨殆盡，將實(shí)驗(yàn)看作一項(xiàng)任務(wù)，只是機(jī)械地在重復(fù)教師講授的方法。 這不利于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新發(fā)展，更不利于中職電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)。（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)展頻率無(wú)法滿足創(chuàng)新教育需要盡管當(dāng)前“理實(shí)一 體化教學(xué)改革己經(jīng)取得一定成績(jī)，但是中職電工電子教學(xué)中還是以 理論學(xué)習(xí)為主，這是因?yàn)閷?shí)訓(xùn)教學(xué)資源不足以滿足大量班級(jí)同時(shí)開(kāi)展 實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這直接導(dǎo)致了中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)展頻率無(wú)法滿足創(chuàng) 新教育需要，而電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)中對(duì)于實(shí)

5、訓(xùn)教學(xué)的需求又相對(duì)較高, 二者的對(duì)立矛盾?chē)?yán)重影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉。二、在中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育的路徑措施分析（一）加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源和資金投資，為教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)電工 電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)對(duì)于我國(guó)未來(lái)電子科技發(fā)展都具有重要意義，尤其是在 當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代飛速發(fā)展的背景下。因此，中職應(yīng)該加大對(duì)實(shí)訓(xùn)教 學(xué)資源和資金的投資，通過(guò)與校外企業(yè)合作等方式，為電工電子專(zhuān)業(yè) 教學(xué)爭(zhēng)取更多的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源。在這一過(guò)程中，受限于校內(nèi)而積以及 實(shí)驗(yàn)室設(shè)置等客觀因素，中職教育中可以探索建立校外實(shí)驗(yàn)室的方式, 與企業(yè)展開(kāi)合作，共同為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境和資源。與此同時(shí)， 為了讓實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源物盡其用，發(fā)揮其

6、創(chuàng)新教育價(jià)值和作用，還需要 為中職電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的教師提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓教師在一 線輪崗學(xué)習(xí)，更為深入地了解電工電子行業(yè)發(fā)展情況。這樣一來(lái)，能 夠增加教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，獲取到一手資料，在實(shí)驗(yàn)室示范教學(xué)中 也能夠結(jié)合自身經(jīng)歷來(lái)授課，增強(qiáng)教學(xué)的感染力和實(shí)效性。（二）引入虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供幫助隨著“互聯(lián)網(wǎng)+模式的發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)以及云計(jì)算等現(xiàn)代信息技術(shù)都得到了重視 和利用。針對(duì)中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生缺乏興趣的問(wèn)題，不妨引 入新的教學(xué)模式，采用虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方式，既為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)提 供幫助，也在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。虛擬實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建需 要依托LabVIEW技術(shù)，為

7、學(xué)生開(kāi)發(fā)一個(gè)虛擬的實(shí)驗(yàn)室空間，一定程度 上迎合了學(xué)生的好奇心理，也能夠讓學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下展開(kāi) 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。（三）采用開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)踐中職 電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還可以采用開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，在沒(méi)有班級(jí) 上課的前提下，允許學(xué)生通過(guò)線上預(yù)約進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。這樣一來(lái)，能夠 為學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新實(shí)踐提供實(shí)驗(yàn)室資源支持，能夠幫助學(xué)生將頭腦 中的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，一定程度上有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電工電子專(zhuān)業(yè)的興 趣以及創(chuàng)新能力。在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制下，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生組 成團(tuán)隊(duì)，制定自己的創(chuàng)新研究課題，然后參加學(xué)?；蛘叩貐^(qū)舉辦的創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)大賽。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育，需要利用好 現(xiàn)有的教學(xué)資源，然后結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)引入新的教學(xué)資源, 利用開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制以及虛擬實(shí)驗(yàn)室等