電磁鐵的磁力教學(xué)反思.doc

1、精品文檔電磁鐵的磁力（一）教學(xué)反思一、教材內(nèi)容分析： 電磁鐵的磁力 （一）是教科版 科學(xué) 六年級(jí)上冊(cè)第三單元 能量 單元的第 3 課。學(xué)生都希望做一個(gè)磁力很大的電磁鐵，電磁鐵的磁力大小與其結(jié)構(gòu)有明顯的 聯(lián)系，所以做實(shí)驗(yàn)尋找影響磁力大小的因素，適合學(xué)生心理需要和認(rèn)知水平。讓學(xué)生比較深 入地探究哪些因素影響電磁鐵磁力的大小， 本節(jié)課 重點(diǎn)：經(jīng)歷“影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱因素” 的整個(gè)探究過(guò)程。 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的總思路： 這一課主要通過(guò)學(xué)生“動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)”的方式來(lái)進(jìn)行。通過(guò)“提出 問(wèn)題猜想和假設(shè)驗(yàn)證問(wèn)題解決問(wèn)題”這樣一次實(shí)實(shí)在在的科學(xué)探究過(guò)程，逐步 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。深刻理解電磁鐵知

2、識(shí)。三、各板塊的處理： （一）第一板塊的設(shè)計(jì)思想是： 回憶電磁鐵的結(jié)構(gòu)， 作出我們的假設(shè)。 在這一步驟中，我讓學(xué)生尋找所有影響電磁鐵磁力大小的可能因素。在全班列出一張假設(shè)因 素表，推測(cè)什么因素可能是影響最大的因素。 （二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)。本節(jié)課安排全 班共同檢驗(yàn)一個(gè)假設(shè)： 磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)。 過(guò)程分為制訂計(jì)劃、 交流計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃， 重點(diǎn)思考如何在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制條件的問(wèn)題。扎扎實(shí)實(shí)地經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程不但是檢驗(yàn)這個(gè)假設(shè) 的需要，也為下節(jié)課學(xué)生更獨(dú)立地檢驗(yàn)其他假設(shè)打下基礎(chǔ)。 對(duì)比實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)變量的控 制，本課指導(dǎo)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)不是一步一步具體指導(dǎo)，而是在學(xué)生自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生

3、考慮得更周密、 更科學(xué)、更細(xì)致，從而使取得的數(shù)據(jù)更科學(xué)， 更有說(shuō)服力。 為此， 在學(xué)生完成研究計(jì)劃后，安排學(xué)生交流、展示研究計(jì)劃，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所展示的研究計(jì)劃質(zhì) 疑，闡述自己的想法， 在研討中逐步完善研究計(jì)劃， 在此基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步提示應(yīng)注意的細(xì)節(jié)， 如：先做哪個(gè)實(shí)驗(yàn)？ 做幾次？為什么？一個(gè)實(shí)驗(yàn)完成后需要把線圈拆下來(lái)嗎？圈數(shù)多繞不 下時(shí)怎么辦？按怎樣的方向繞？等等，目的是使實(shí)驗(yàn)時(shí)盡可能避免其它因素的干擾，只改變 其中一個(gè)條件，其它條件都不變，確保所取得的數(shù)據(jù)的科學(xué)性。四、重點(diǎn)，難點(diǎn)的處理： 本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究“電磁鐵磁性強(qiáng)弱的影響因素” ， 探究方法為控制變量法。由于控制變量法在前面的

4、教學(xué)中已經(jīng)練習(xí)了很多，學(xué)生已經(jīng)基本掌 握，因此，控制變量實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)只是通過(guò)學(xué)生回答，一語(yǔ)帶過(guò)，并沒(méi)有占更多的時(shí)間。 而是把大部分時(shí)間放在實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)上。 在實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)上是通過(guò)教師的逐步引導(dǎo)完 成的，將近用了一半的時(shí)間。制定實(shí)驗(yàn)方案的關(guān)鍵點(diǎn)是：通過(guò)觀察匝數(shù)不同的電磁鐵吸引大 頭針的個(gè)數(shù)，來(lái)判斷影響電磁鐵磁性的強(qiáng)弱的因素有哪些。在此階段給學(xué)生留有考慮的時(shí)間 較長(zhǎng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦的積極性，體驗(yàn)成功的喜悅。五、優(yōu)缺點(diǎn)： 優(yōu)點(diǎn)：做到以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所有的知識(shí) 點(diǎn)都是通過(guò)教師的引導(dǎo)由學(xué)生得出來(lái)的。在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了人人平等，教師與學(xué)生是合作 關(guān)系，互相探討互相學(xué)習(xí)，師生關(guān)系和諧，探索氣氛濃厚。學(xué)生對(duì)電磁鐵的知識(shí)基本掌握， 達(dá)到的預(yù)期的效果。 缺點(diǎn)： 1、第一板塊所占時(shí)間稍長(zhǎng)，導(dǎo)致沒(méi)有了練習(xí)的時(shí)間，第一板 塊還要更精簡(jiǎn)一些。 2 、教師的語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)中如何使教學(xué)變得生動(dòng)靈活、張馳 有度，教師的語(yǔ)言起著至關(guān)重 要的作用。本課教學(xué)中，教師的語(yǔ)言還存在指導(dǎo)不到位、不 夠簡(jiǎn)練、不能一語(yǔ)中的等問(wèn)題。六、努力方向： 1. 課前充分備課，不僅要備課標(biāo)，備教材，還要備學(xué)生，備實(shí)驗(yàn)，合理 設(shè)計(jì)教學(xué)方案。 2. 把握好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，盡量突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 3. 語(yǔ)言盡