《散步》PPT課件

1、看公益廣告，您感受到了什么？看公益廣告，您感受到了什么？ 莫懷戚 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo): : 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式理解、通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式理解 課文內(nèi)容，體味濃濃的親情。課文內(nèi)容，體味濃濃的親情。 3、學(xué)習(xí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。、學(xué)習(xí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。 嫩芽嫩芽nn霎時(shí)霎時(shí) 拆散拆散 熬過熬過 分歧分歧 水波粼粼水波粼粼 shsh chichi o o q q l ln n 讀準(zhǔn)字音，看清字形。讀準(zhǔn)字音，看清字形。 詞詞 語語 解解 釋釋 信服：信服： 相信并佩服。相信并佩服。 忍受，艱苦支持。文中指母親忍受

2、，艱苦支持。文中指母親 又挺過了一個(gè)冬天。又挺過了一個(gè)冬天。 每個(gè)人或事物都得到合適的安頓。每個(gè)人或事物都得到合適的安頓。 （意見、思想）不一致，有差別。（意見、思想）不一致，有差別。分歧：分歧： 各得其所：各得其所： 熬：熬： 一、課文拾遺，創(chuàng)意解讀一、課文拾遺，創(chuàng)意解讀 1、欣賞、欣賞散步散步朗讀，然后用不同的朗讀，然后用不同的 表述介紹課文中的人物：表述介紹課文中的人物： 2、師生從不同的角度，用不同的表述、師生從不同的角度，用不同的表述 概括介紹課文的內(nèi)容。概括介紹課文的內(nèi)容。 3、品讀課文，美點(diǎn)尋蹤、品讀課文，美點(diǎn)尋蹤 我們在田野散步：我們在田野散步： 我，我的母親，我的我，我的母親

3、，我的 妻子和兒子。妻子和兒子。 母親本不愿出來母親本不愿出來 的。她老了，身體不的。她老了，身體不 好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得 很累。我說，正因?yàn)楹芾邸Ｎ艺f，正因?yàn)?如此，才應(yīng)該多走走。如此，才應(yīng)該多走走。 母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭， 便去拿外套。她現(xiàn)在便去拿外套。她現(xiàn)在 很聽我的話很聽我的話 ，就像我，就像我 小時(shí)侯很聽她的話一小時(shí)侯很聽她的話一 樣。樣。 天氣很好。今年的春天天氣很好。今年的春天 來得太遲，太遲了，有一些來得太遲，太遲了，有一些 老人挺不住。但是春天總算老人挺不住。但是春天總算 來了。我的母親又熬過了一來了。我的母親又熬過了一 個(gè)嚴(yán)冬。個(gè)嚴(yán)冬。 這南方

4、初春的田野，大這南方初春的田野，大 塊小塊的新綠隨意地鋪著，塊小塊的新綠隨意地鋪著， 有的濃，有的淡；樹上的嫩有的濃，有的淡；樹上的嫩 芽也密了；田里的冬水也咕芽也密了；田里的冬水也咕 咕地起著水泡。這一切都使咕地起著水泡。這一切都使 人想著一樣?xùn)|西人想著一樣?xùn)|西生命。生命。 我和母親走在前面，我我和母親走在前面，我 的妻子和兒子走在后面。小的妻子和兒子走在后面。小 家伙突然叫起來：家伙突然叫起來：“前面也前面也 是媽媽和兒子，后面也是媽是媽媽和兒子，后面也是媽 媽和兒子。媽和兒子?！蔽覀兌夹α恕Ｎ覀兌夹α?。 后來發(fā)生了分歧：母親要后來發(fā)生了分歧：母親要 走大路，大路平順；我的兒子走大路，大路

5、平順；我的兒子 要走小路，小路有意思。不過，要走小路，小路有意思。不過， 一切都取決于我。我的母親老一切都取決于我。我的母親老 了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的 兒子；我的兒子還小，他還習(xí)兒子；我的兒子還小，他還習(xí) 慣聽從他高大的父親；妻子呢，慣聽從他高大的父親；妻子呢， 在外面，她總是聽我的。一霎在外面，她總是聽我的。一霎 時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我 想一個(gè)兩全的辦法，找不出；想一個(gè)兩全的辦法，找不出； 我想拆散一家人，分成兩路，我想拆散一家人，分成兩路， 各得其所，終不愿意。我決定各得其所，終不愿意。我決定 委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)委屈兒子，

6、因?yàn)槲野橥臅r(shí) 日還長。我說：日還長。我說：“走大路。走大路?！?但是母親摸摸孫兒的小但是母親摸摸孫兒的小 腦瓜，變了主意：腦瓜，變了主意：“還是走還是走 小路吧。小路吧。”她的眼隨小路望她的眼隨小路望 去：那里有金色的菜花，兩去：那里有金色的菜花，兩 行整齊的桑樹，盡頭一口水行整齊的桑樹，盡頭一口水 波粼粼的魚塘。波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^我走不過 去的地方，你就背著我。去的地方，你就背著我?！?母親對(duì)我說。母親對(duì)我說。 這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。 到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起到了一處，我蹲下來，背起

7、了母親，妻子也蹲下來，背起 了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒 子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢 地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起 來，就是整個(gè)世界。來，就是整個(gè)世界。 欣賞朗讀，用不同的表述介紹課欣賞朗讀，用不同的表述介紹課 文中的人物，然后概括本文記敘文中的人物，然后概括本文記敘 了一件什么事？了一件什么事？ A、散步的人有： 母親、我、妻子、兒子母親、我、妻子、兒子 田野田野 初春初春 分

8、歧分歧 快速搶答 一家人在田野里溫馨地散步一家人在田野里溫馨地散步F、結(jié)局： B、散步的地點(diǎn)是： C、散步的季節(jié)是： E、散步的過程中發(fā)生了： D、記敘的事情是： 祖孫三代初春在田野里散步祖孫三代初春在田野里散步 三、自學(xué)提示（小組討論）：三、自學(xué)提示（小組討論）： 1 1、通過研讀語句，想一想我為什么要母親出、通過研讀語句，想一想我為什么要母親出 來散步？散步時(shí)發(fā)生了什么矛盾？來散步？散步時(shí)發(fā)生了什么矛盾？ 2 2、閱讀、閱讀6 6、7 7自然段，思考我是如何對(duì)待這個(gè)自然段，思考我是如何對(duì)待這個(gè) 矛盾的？我為什么會(huì)有這樣的決定？矛盾的？我為什么會(huì)有這樣的決定？ 3 3、矛盾因、矛盾因“我我”

9、的決定而解決了嗎？的決定而解決了嗎？ 4 4、從、從 （句子）中，我感受到了（句子）中，我感受到了 （誰）（誰） 的的 （性格（性格/ /品質(zhì)）。品質(zhì)）。 5 5、通過對(duì)課文的了解，說一說你想用什么詞、通過對(duì)課文的了解，說一說你想用什么詞 語來形容這個(gè)家庭。語來形容這個(gè)家庭。 母親：走大路（母親：走大路（平順平順）兒子：走小路（）兒子：走小路（有意思有意思） 四、品讀課文，美點(diǎn)尋蹤四、品讀課文，美點(diǎn)尋蹤 點(diǎn)撥：所謂點(diǎn)撥：所謂“美點(diǎn)尋蹤美點(diǎn)尋蹤”，就是找出課文中自己，就是找出課文中自己 認(rèn)為寫得認(rèn)為寫得最恰切、最生動(dòng)、最形象最恰切、最生動(dòng)、最形象的，給人的，給人強(qiáng)烈的美強(qiáng)烈的美 感感、給人、給人

10、有力的感染有力的感染、給人、給人最自然的思想教育最自然的思想教育等等內(nèi)等等內(nèi) 容。容。 例：文章的開頭很美，美在開門見山，美在一例：文章的開頭很美，美在開門見山，美在一 開始就是開始就是“我們在田野上散步我們在田野上散步”這個(gè)有詩意的鏡頭。這個(gè)有詩意的鏡頭。 學(xué)法點(diǎn)撥：點(diǎn)撥對(duì)課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤的角度。學(xué)法點(diǎn)撥：點(diǎn)撥對(duì)課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤的角度。 1、可以對(duì)課文的、可以對(duì)課文的涵蓋的內(nèi)容涵蓋的內(nèi)容進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤：進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤：情感情感 豐厚豐厚的句段，的句段，意蘊(yùn)深刻意蘊(yùn)深刻的句段的句段 2、可以對(duì)課文的、可以對(duì)課文的寫作手法寫作手法或運(yùn)用的一些或運(yùn)用的一些技巧技巧進(jìn)行美進(jìn)行美 點(diǎn)尋蹤：點(diǎn)尋蹤：修辭豐富

11、修辭豐富的句段、的句段、描寫細(xì)膩描寫細(xì)膩的句段。的句段。 3、可以對(duì)課文的、可以對(duì)課文的語言語言進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤：進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤：用詞生動(dòng)用詞生動(dòng)的的 句段、句段、句式精美句式精美的句段的句段 同學(xué)們思考，對(duì)課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。同學(xué)們思考，對(duì)課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。 7、美在結(jié)尾段的最后一句話、美在結(jié)尾段的最后一句話 1、美在對(duì)春景的生動(dòng)描寫、美在對(duì)春景的生動(dòng)描寫 2、美在對(duì)稱句式的反復(fù)運(yùn)用、美在對(duì)稱句式的反復(fù)運(yùn)用 3、美在、美在“小家伙小家伙”的話表現(xiàn)出他的天真可愛的話表現(xiàn)出他的天真可愛 4、美在用生活的細(xì)節(jié)表達(dá)出一定的道理、美在用生活的細(xì)節(jié)表達(dá)出一定的道理 5、美在于生活的細(xì)節(jié)中表達(dá)出深愛的感情、美在于

12、生活的細(xì)節(jié)中表達(dá)出深愛的感情 6、美在結(jié)尾段表現(xiàn)出家庭的幸福、溫馨、美在結(jié)尾段表現(xiàn)出家庭的幸福、溫馨 五、師生從不同的角度，用不同的五、師生從不同的角度，用不同的 表述概括介紹課文的內(nèi)容。表述概括介紹課文的內(nèi)容。 三代人之間深沉的愛三代人之間深沉的愛 中年人的責(zé)任感中年人的責(zé)任感 親情、真情、責(zé)任感、使命感親情、真情、責(zé)任感、使命感 沉重的責(zé)任，自需背負(fù)沉重的責(zé)任，自需背負(fù) 一曲尊老愛幼的頌歌一曲尊老愛幼的頌歌 幸福的家庭是美好生命的搖籃幸福的家庭是美好生命的搖籃 互相愛護(hù)、尊重、體貼和理解的互相愛護(hù)、尊重、體貼和理解的 一家人一家人 六、那么大千世界中還有哪些是美的呢？六、那么大千世界中還有

13、哪些是美的呢？ 從不同角度品味你眼中的美吧？從不同角度品味你眼中的美吧？ 例：我認(rèn)為老師最美，美就美在他們的認(rèn)真、例：我認(rèn)為老師最美，美就美在他們的認(rèn)真、 忘我、樸實(shí)、辛勞所創(chuàng)造的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過忘我、樸實(shí)、辛勞所創(chuàng)造的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過 他們的酬勞。他們的酬勞。 我認(rèn)為我認(rèn)為最美，美就美在最美，美就美在 重在說出美的內(nèi)涵重在說出美的內(nèi)涵 自然景色是美的，藝術(shù)創(chuàng)作是美的，品味自然景色是美的，藝術(shù)創(chuàng)作是美的，品味 人性是美的，道德精神是美的。生活是美好的人性是美的，道德精神是美的。生活是美好的 ，而我們無時(shí)無刻不在用自己的身體和心靈去，而我們無時(shí)無刻不在用自己的身體和心靈去 感受著生活的美麗。散步領(lǐng)著

14、我們的心靈在親感受著生活的美麗。散步領(lǐng)著我們的心靈在親 情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡進(jìn)行了一次情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡進(jìn)行了一次 愉悅而高尚的美的旅行。送小龜回家又將它延愉悅而高尚的美的旅行。送小龜回家又將它延 續(xù)，拓展。這世間美的話題就像今天我們所討續(xù)，拓展。這世間美的話題就像今天我們所討 論的親情和愛心一樣不單靠課堂上的片刻時(shí)間論的親情和愛心一樣不單靠課堂上的片刻時(shí)間 的領(lǐng)會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來感悟和的領(lǐng)會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來感悟和 踐行。那就放大和延伸我們內(nèi)心的真、善、美踐行。那就放大和延伸我們內(nèi)心的真、善、美 吧吧!來一次親情實(shí)踐，進(jìn)行一次美的體驗(yàn)來一次親情實(shí)踐

15、，進(jìn)行一次美的體驗(yàn) 分分 歧歧 散散 步步 母親母親：溫和慈祥溫和慈祥 兒子兒子：聰明伶俐聰明伶俐 我我 ：孝順溫和孝順溫和 妻子妻子：溫柔賢惠溫柔賢惠 和和 睦睦 幸幸 福福 課文板書：課文板書： 談一談：談一談： 1 1、在你的家里，誰的擔(dān)子最重，、在你的家里，誰的擔(dān)子最重， 為什么？為什么？ 2 2、作為年幼的一代，你又該怎么、作為年幼的一代，你又該怎么 做呢？做呢？ 拓展延伸，擁抱親情拓展延伸，擁抱親情 幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家 庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切 感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中，它感人的關(guān)

16、愛。它不僅在莫懷戚的家中，它 也在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè)也在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè) 人的心中。人的心中。 寫寫你家中的親情故事，寫出真情。寫寫你家中的親情故事，寫出真情。 七、作業(yè)：七、作業(yè)： 1、課外活動(dòng)作業(yè)：為父母做一件事、課外活動(dòng)作業(yè)：為父母做一件事 。 2、課本作業(yè)：以、課本作業(yè)：以“美美”進(jìn)行話題作進(jìn)行話題作 文文 要求：角度新穎要求：角度新穎 中心集中：內(nèi)容美中心集中：內(nèi)容美 條理清晰：結(jié)構(gòu)美條理清晰：結(jié)構(gòu)美 語言生動(dòng)：語言美語言生動(dòng)：語言美 1 1、為下面加粗的多音多義字注音。、為下面加粗的多音多義字注音。 （1 1）散（）散（ ）步）步 一盤散（一盤散（ ）

17、沙）沙 （2 2）隨意地鋪（）隨意地鋪（ ）著）著 店鋪（店鋪（ ） （3 3）強(qiáng)（）強(qiáng)（ ）壯）壯 勉強(qiáng)（勉強(qiáng)（ ） （4 4）嚴(yán)重（）嚴(yán)重（ ） 重（重（ ）新）新 （1 1）s sn n snsn （2 2）pppp （3 3）qingqingqingqing （4 4）zhngzhngchngchng 練習(xí)：練習(xí)： （ ） 母親要走大路，大路平順； 我的兒子要走小路，小路有意思。 1 （ ） 我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子。 我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。 2 （ ） 我蹲下來，背起了母親。 妻子也蹲下來，背起了兒子。 3 2、課文中有不少語句是大致對(duì)稱的，一般來、

18、課文中有不少語句是大致對(duì)稱的，一般來 說，文句對(duì)舉，是文意對(duì)舉的反映，那么，你能說，文句對(duì)舉，是文意對(duì)舉的反映，那么，你能 說出下列每組對(duì)舉的文句所對(duì)舉的文意嗎？說出下列每組對(duì)舉的文句所對(duì)舉的文意嗎？ 答案：（答案：（1）祖孫對(duì)舉，表明）祖孫對(duì)舉，表明祖孫之間有不同的要求祖孫之間有不同的要求。 （2）祖孫對(duì)舉，表明）祖孫對(duì)舉，表明祖孫二人有同樣的特點(diǎn)祖孫二人有同樣的特點(diǎn)。 聽從于聽從于“我我”。 （3）夫妻對(duì)舉，表明）夫妻對(duì)舉，表明夫妻二人各有所為夫妻二人各有所為，背負(fù)著老，背負(fù)著老 的、小的，卻共同把整個(gè)世界背了起來。的、小的，卻共同把整個(gè)世界背了起來。 這種文句對(duì)舉，這種文句對(duì)舉，語句大致

19、整齊，有對(duì)稱美，互相映襯，語句大致整齊，有對(duì)稱美，互相映襯， 以優(yōu)美整齊的形式強(qiáng)化了親情，且富有趣味。以優(yōu)美整齊的形式強(qiáng)化了親情，且富有趣味。 3 3、理解下列句子的含義。、理解下列句子的含義。 （1 1）一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，答：）一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，答：_ （2 2）我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，）我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)， 好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。答：好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。答： （1 1）“我我”是家庭的主腦，如果處理不好母親、妻子、是家庭的主腦，如果處理不好母親、妻子、 兒子三者之間的兒子三者之間的“分歧分歧”

20、，也會(huì)影響家庭的和諧。，也會(huì)影響家庭的和諧。 “我我”的這種想像表現(xiàn)了的這種想像表現(xiàn)了“我我”對(duì)家庭重大的責(zé)任感。對(duì)家庭重大的責(zé)任感。 （2 2）這個(gè)形象很有象征意義，中年的責(zé)任，既要贍養(yǎng)這個(gè)形象很有象征意義，中年的責(zé)任，既要贍養(yǎng) 老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民 族，一個(gè)國家又何嘗不是這樣族，一個(gè)國家又何嘗不是這樣? “母親母親”代表過去，代表過去， “兒子兒子”代表未來，代表未來，“我我”和妻子肩負(fù)著承前啟后的和妻子肩負(fù)著承前啟后的 重任，對(duì)生活有一種高度的使命感。三個(gè)形容詞使用重任，對(duì)生活有一種高度的使命感。三個(gè)形容詞使用 得很

21、恰當(dāng)：得很恰當(dāng)：“慢慢地慢慢地”指速度慢，指速度慢，“穩(wěn)穩(wěn)地穩(wěn)穩(wěn)地”說明腳說明腳 步沉重而有分寸，步沉重而有分寸，“很仔細(xì)很仔細(xì)”形容走路很留神。形容走路很留神。 4、找出文中的兩段環(huán)境描寫并體會(huì)其作用。、找出文中的兩段環(huán)境描寫并體會(huì)其作用。 散步散步中的景物描寫共有兩處，第一中的景物描寫共有兩處，第一 處的作用是處的作用是 ， 第二處的作用是第二處的作用是 顯示了不可遏制的生機(jī)，顯示了不可遏制的生機(jī)， 這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命力的禮贊；這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命力的禮贊； 流露出一種對(duì)生活的流露出一種對(duì)生活的 酷愛，對(duì)生命的珍愛。點(diǎn)明了下文的母親酷愛，對(duì)生命的珍愛。點(diǎn)明了下文的母親 擔(dān)心走不過

22、去的原因擔(dān)心走不過去的原因 。襯托了一家人散。襯托了一家人散 步的快樂心情。步的快樂心情。 5 5、“分歧分歧”、“我感到了責(zé)任的重大我感到了責(zé)任的重大”、“決決 定定”、“好像我背上的同她背上的加起來，就好像我背上的同她背上的加起來，就 是整個(gè)世界是整個(gè)世界”等處可謂是大詞小用、小題大作等處可謂是大詞小用、小題大作 ，散步散步的作者為什么這樣說？的作者為什么這樣說？ 透露作者這一篇透露作者這一篇散步散步大有深意，他大有深意，他 想說的意思超出事情本身，是在借散步這件想說的意思超出事情本身，是在借散步這件 事講一個(gè)道理。事講一個(gè)道理。 6、為什么把、為什么把“我我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭

23、背母親，妻背兒子描寫得那么鄭 重其事呢重其事呢? 從字面上看，這是形容他們走得小心，這從字面上看，這是形容他們走得小心，這 個(gè)形象很有象征意義，中年的責(zé)任，承上啟下個(gè)形象很有象征意義，中年的責(zé)任，承上啟下 4 4、理解下列句中加粗詞語的語境意義。、理解下列句中加粗詞語的語境意義。 （1 1）她現(xiàn)在很聽我的話，就）她現(xiàn)在很聽我的話，就像像我小時(shí)候很聽她的話一樣。答：我小時(shí)候很聽她的話一樣。答： （2 2）但是春天）但是春天總算總算來了。答：來了。答：_。 （3 3）我的母親又）我的母親又熬過熬過了一個(gè)酷冬。答：了一個(gè)酷冬。答：_。 （4 4）今年的春天來得）今年的春天來得太遲，太遲太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在了，有一些老人挺不住，在 清明將到的時(shí)候死去了。答：清明將到的時(shí)候死