氣候類型的判讀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、微專題世界氣候類型的判讀的教學(xué)設(shè)計(jì)寧鄉(xiāng)六中 李定國 指導(dǎo)思想與理論根據(jù)：嘗試讓學(xué)生動(dòng)起來,探究和梳理氣候分布的基礎(chǔ)知識(shí)、分析氣候的成因和特征規(guī)律,最終搭建起判讀氣候的知識(shí)框架。因此本課在充分考慮到學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過地圖和氣溫和降水?dāng)?shù)據(jù)坐標(biāo)圖等方式，幫助學(xué)生逐漸將感性認(rèn)識(shí)提升為理性知識(shí)，通過對(duì)氣候類型的判讀的過程，幫助學(xué)生感知大尺度空間地理事物，遵循了（從）感知（經(jīng)）表象（到）抽象這一認(rèn)知規(guī)律。教材分析與命題趨勢(shì)：氣候類型的判讀是高考必考點(diǎn)，是高中地理主干知識(shí)，本節(jié)課是大氣一章的綜合和提升，地位非常重要。 近年來所占分值比重不斷提高。從歷年出題方向上看，往往以區(qū)域地理為載體進(jìn)行區(qū)域氣候類

2、型判讀。通過講練結(jié)合，提高學(xué)生判斷氣候類型的能力;通過圖文轉(zhuǎn)換提高學(xué)生綜合分析能力。而氣候的考查，一般以氣候類型的判讀為前提，通過給定的條件判讀出氣候類型，然后再考查其它與氣候有關(guān)的內(nèi)容。以圖幅的形式出現(xiàn)的氣候類型，從各種文字圖表中，尤其是統(tǒng)計(jì)圖表中讀取有關(guān)氣候的定性、定量信息，仍是備考重點(diǎn)。學(xué)情分析 ：1.學(xué)生已有知識(shí)和能力分析：氣候類型的分布規(guī)律、影響氣候的因素和氣候的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)障礙：（1）對(duì)形成氣候的原因的理解表面化，對(duì)非地帶性的因素的影響過程卻不理解。（2）對(duì)容易混淆的氣候類型記憶不牢。（3）對(duì)區(qū)域地理知識(shí)模糊，不清楚東亞和南亞等的具體位置。復(fù)習(xí)目標(biāo)：1：理解影響氣候的因素；2：了

3、解世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植家?guī)律特點(diǎn)及成因； 3：掌握判斷氣候類型的一般方法；4：通過講練結(jié)合，提高學(xué)生判斷氣候類型的能力，學(xué)會(huì)根據(jù)具體情況分析問題、解決問題的能5：通過對(duì)高考真題的體驗(yàn)，提高判斷氣候類型的能力，并能區(qū)分各種氣候類型。從各種文字圖表中，尤其是統(tǒng)計(jì)圖表中讀取有關(guān)氣候的定性、定量信息復(fù)習(xí)重點(diǎn)：從氣溫和降水的坐標(biāo)圖判斷氣候類型復(fù)習(xí)難點(diǎn)：判斷氣候類型的方法及能力提高教學(xué)方法：綜合分析法、講練結(jié)合法、圖文轉(zhuǎn)換法及多媒體展示復(fù)習(xí)過程導(dǎo)入：通過復(fù)習(xí)提問有關(guān)問題導(dǎo)入復(fù)習(xí)課程判斷氣候類型的方法1、從自然景觀上判讀：2、叢分布和成因上判讀：3、從特點(diǎn)上判讀：第一步：根據(jù)氣溫高低判斷某氣候所在的半球，如

4、果7、8月份氣溫最高，為北半球；如果1、2月份氣溫最高，為南半球。第二步：根據(jù)氣溫曲線中最冷月的氣溫值，判斷氣候類型的范圍。熱帶型：最冷月15，終年高溫。 亞熱帶型：最冷月在0以上，冬溫夏熱。（溫帶海洋性氣候）溫帶型：最冷月0以下（溫帶海洋氣候除外，在0以上），冬冷夏熱。寒帶型：最熱月0以上苔原氣候，最熱月0以下冰原氣候； 第三步：在第二步基礎(chǔ)上根據(jù)降水特點(diǎn)判斷具體的氣候類型年雨型終年降水多且季節(jié)分配均勻熱帶雨林氣候（2000mm）溫帶海洋性氣候（700mm左右，冬雨稍多）夏雨型夏季多雨，冬季少雨熱帶草原氣候（7501000mm，最高月降水量400mm以下）；熱帶季風(fēng)氣候（1500mm，最高月降水量400mm以上）；亞熱帶季風(fēng)氣候（800mm），溫帶季風(fēng)氣候（400mm）冬雨型夏季干燥、冬季多雨地中海氣候（3001000mm）少雨型終年降水稀少熱帶沙漠、溫帶大陸性氣候（降水略集中在夏季）：亞寒帶與極地氣候。4、體驗(yàn)高考通過高考實(shí)題演練和教師的分析讓學(xué)生體驗(yàn)高考試