文章寫(xiě)作順序和結(jié)構(gòu)及人物描寫(xiě)

1、常見(jiàn)的寫(xiě)作順序常見(jiàn)的寫(xiě)作順序 常見(jiàn)的寫(xiě)作順序有常見(jiàn)的寫(xiě)作順序有4種：種： 一、按一、按時(shí)間先后順序時(shí)間先后順序?qū)憽?xiě)人、寫(xiě)寫(xiě)。寫(xiě)人、寫(xiě) 事、寫(xiě)景時(shí)，常見(jiàn)的是以時(shí)間的先后為事、寫(xiě)景時(shí)，常見(jiàn)的是以時(shí)間的先后為 順序記敘。順序記敘。 二、按二、按地點(diǎn)變換的順序地點(diǎn)變換的順序?qū)?。常用于?xiě)。常用于 寫(xiě)游記、參觀記、活動(dòng)。寫(xiě)游記、參觀記、活動(dòng)。 三、按三、按事情發(fā)展的順序事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)。按事來(lái)寫(xiě)。按事 情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序來(lái)寫(xiě)。情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序來(lái)寫(xiě)。 四、按四、按不同內(nèi)容的類別順序不同內(nèi)容的類別順序?qū)憽?xiě)。 (1)按照按照時(shí)間時(shí)間先后順序先后順序 （早（早中中晚，前晚，前中中后）組織后

2、）組織 材料。即以時(shí)間推移為序，將文章材料。即以時(shí)間推移為序，將文章 要用的各個(gè)材料串成一體，或?qū)⑶橐玫母鱾€(gè)材料串成一體，或?qū)⑶?節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段連接起來(lái)，使文節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段連接起來(lái)，使文 章形成一個(gè)完整的整體。章形成一個(gè)完整的整體。 無(wú)論是寫(xiě)一件事還是幾件事，無(wú)論是寫(xiě)一件事還是幾件事， 無(wú)論是通過(guò)一件事寫(xiě)人還是通過(guò)幾無(wú)論是通過(guò)一件事寫(xiě)人還是通過(guò)幾 件事寫(xiě)人，或者寫(xiě)景，寫(xiě)活動(dòng)，寫(xiě)件事寫(xiě)人，或者寫(xiě)景，寫(xiě)活動(dòng)，寫(xiě) 參觀記、游記參觀記、游記.可以采用這種順序可以采用這種順序 寫(xiě)。按照時(shí)間先后這條比較單純的寫(xiě)。按照時(shí)間先后這條比較單純的 順序?qū)?，容易?zhí)簡(jiǎn)馭繁，使文章有順序?qū)?，容易?zhí)簡(jiǎn)馭繁，使文章有

3、 條不紊，讓讀者讀起來(lái)，既方便順條不紊，讓讀者讀起來(lái)，既方便順 當(dāng)，又容易領(lǐng)會(huì)。當(dāng)，又容易領(lǐng)會(huì)。 （2）按照）按照空間空間轉(zhuǎn)換順序組織材料。即按轉(zhuǎn)換順序組織材料。即按 照方位、處所或地點(diǎn)變換來(lái)安排材料，決照方位、處所或地點(diǎn)變換來(lái)安排材料，決 定材料先寫(xiě)后寫(xiě)的次序。定材料先寫(xiě)后寫(xiě)的次序。(游記通常按游覽游記通常按游覽 順序，或稱瀏覽中的移步換景）順序，或稱瀏覽中的移步換景） （3）按照事物（或內(nèi)容）按照事物（或內(nèi)容）類別類別順序組織順序組織 材料。即面對(duì)眾多的事物（或內(nèi)容），把材料。即面對(duì)眾多的事物（或內(nèi)容），把 同類的放在一起，然后一類一類地寫(xiě)，寫(xiě)同類的放在一起，然后一類一類地寫(xiě)，寫(xiě) 完這一類

4、再寫(xiě)那一類。完這一類再寫(xiě)那一類。 (4）按照）按照事情發(fā)展事情發(fā)展順序。通常是記事類順序。通常是記事類 的文章。的文章。 除以上五種寫(xiě)作順序之外，還有除以上五種寫(xiě)作順序之外，還有 按概括具體順序（概括按概括具體順序（概括具體、具具體、具 體體概括），概括）， 按因果順序（因按因果順序（因果、果果、果因），因）， 按前后對(duì)比順序，按前后對(duì)比順序， 按問(wèn)答順序，按問(wèn)答順序， 按作者感情變化順序，按作者感情變化順序， 按事物特點(diǎn)順序，按事物特點(diǎn)順序， 按整體到部分的順序，按整體到部分的順序， 按生長(zhǎng)順序等組按生長(zhǎng)順序等組 織材料的形式。織材料的形式。 常見(jiàn)的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的寫(xiě)作結(jié)構(gòu) 文章結(jié)構(gòu)有：文章結(jié)

5、構(gòu)有： 1、總、總分分總；總； 2、分、分總；總； 3、總、總分分 段與段之間關(guān)系：段與段之間關(guān)系：并列、因果、轉(zhuǎn)折并列、因果、轉(zhuǎn)折 過(guò)渡句作用：過(guò)渡句作用：承接上文；承接上文； 引起下文；引起下文； 承上啟下承上啟下 下面的文段屬于什么類型的結(jié)構(gòu)？下面的文段屬于什么類型的結(jié)構(gòu)？ 1、祖國(guó)的文字很有趣。許多字一看字、祖國(guó)的文字很有趣。許多字一看字 形就知道它的意思，如形就知道它的意思，如“刃刃”字一看就字一看就 知道是知道是“刀口刀口”的意思。的意思。“休休”表示人表示人 依在樹(shù)下休息；依在樹(shù)下休息；“囚囚”表示人被囚禁在表示人被囚禁在 房子里。聽(tīng)老師說(shuō)，還有好多字就是由房子里。聽(tīng)老師說(shuō)，還有

6、好多字就是由 簡(jiǎn)筆畫(huà)演變出來(lái)的呢，如簡(jiǎn)筆畫(huà)演變出來(lái)的呢，如 “山山”“”“水水”“”“目目”。 總總-分分 2、我真喜歡、我真喜歡爬天都峰爬天都峰這堂課！上新課以前，老這堂課！上新課以前，老 師讓我們搜集有關(guān)師讓我們搜集有關(guān)“天都峰天都峰”的資料?；氐郊依铮馁Y料。回到家里， 我認(rèn)真翻閱我認(rèn)真翻閱辭海辭海中國(guó)少年兒童百科全書(shū)中國(guó)少年兒童百科全書(shū) 少年萬(wàn)事通少年萬(wàn)事通等書(shū)籍，并通過(guò)電腦進(jìn)行了查找，等書(shū)籍，并通過(guò)電腦進(jìn)行了查找， 搜集了很多介紹天都峰的資料。第二天一上課，同搜集了很多介紹天都峰的資料。第二天一上課，同 學(xué)們就爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言。一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，說(shuō)：學(xué)們就爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言。一個(gè)同學(xué)

7、站起來(lái)，說(shuō)： “天都峰位于安徽省黃山市黃山東南部。天都峰位于安徽省黃山市黃山東南部?！绷硪粋€(gè)另一個(gè) 同學(xué)接著說(shuō)：同學(xué)接著說(shuō)：“天都峰是黃山三大主峰之一，奇險(xiǎn)天都峰是黃山三大主峰之一，奇險(xiǎn) 陡峭，是黃山三大主峰勝景之冠陡峭，是黃山三大主峰勝景之冠”聽(tīng)著同學(xué)們的聽(tīng)著同學(xué)們的 介紹，好像把我?guī)У搅松降母?。我深深地感覺(jué)到介紹，好像把我?guī)У搅松降母?。我深深地感覺(jué)到 天都峰真是太雄奇了！這時(shí)，老師叫我來(lái)發(fā)言，天都峰真是太雄奇了！這時(shí)，老師叫我來(lái)發(fā)言， 我才如夢(mèng)初醒，便滔滔不絕地講了起來(lái)。同學(xué)們沒(méi)我才如夢(mèng)初醒，便滔滔不絕地講了起來(lái)。同學(xué)們沒(méi) 有講到的，我便補(bǔ)充上。發(fā)言過(guò)程中，我環(huán)視四周，有講到的，我便補(bǔ)

8、充上。發(fā)言過(guò)程中，我環(huán)視四周， 發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽(tīng)得津津有味。正因?yàn)橥瑢W(xué)們了解了天發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽(tīng)得津津有味。正因?yàn)橥瑢W(xué)們了解了天 都峰的險(xiǎn)峻、陡峭，理解課文感覺(jué)輕松多了，課堂都峰的險(xiǎn)峻、陡峭，理解課文感覺(jué)輕松多了，課堂 氣氛活躍多了，又學(xué)到了課本上沒(méi)有的知識(shí)，開(kāi)闊氣氛活躍多了，又學(xué)到了課本上沒(méi)有的知識(shí)，開(kāi)闊 了視野。還有呢，現(xiàn)在課堂上同學(xué)們發(fā)言的機(jī)會(huì)可了視野。還有呢，現(xiàn)在課堂上同學(xué)們發(fā)言的機(jī)會(huì)可 多了，有的時(shí)候，我們?yōu)榱艘粋€(gè)問(wèn)題，你說(shuō)你的意多了，有的時(shí)候，我們?yōu)榱艘粋€(gè)問(wèn)題，你說(shuō)你的意 見(jiàn)，我說(shuō)我的意見(jiàn)，像開(kāi)辯論會(huì)似的，爭(zhēng)得臉都紅見(jiàn)，我說(shuō)我的意見(jiàn)，像開(kāi)辯論會(huì)似的，爭(zhēng)得臉都紅 了。教室里熱鬧得甚至有點(diǎn)亂哄

9、哄，老師不但不生了。教室里熱鬧得甚至有點(diǎn)亂哄哄，老師不但不生 氣，還夸獎(jiǎng)我們呢！我們覺(jué)得語(yǔ)文課變得有趣起來(lái)，氣，還夸獎(jiǎng)我們呢！我們覺(jué)得語(yǔ)文課變得有趣起來(lái)， 同學(xué)們都喜歡上了語(yǔ)文課。同學(xué)們都喜歡上了語(yǔ)文課。 總總-分分-總總 3、黑熊踩木球也很好玩。笨重的黑熊爬到大、黑熊踩木球也很好玩。笨重的黑熊爬到大 木球上，身子直立起來(lái)，小心地移動(dòng)著雙腳，木球上，身子直立起來(lái)，小心地移動(dòng)著雙腳， 讓大木球滾到了翹翹板上。木球剛滾過(guò)中心點(diǎn)，讓大木球滾到了翹翹板上。木球剛滾過(guò)中心點(diǎn)， 蹺蹺板的那一頭就掉下來(lái)了。你看那黑熊多緊蹺蹺板的那一頭就掉下來(lái)了。你看那黑熊多緊 張??！觀眾又發(fā)出一陣哄笑。張??！觀眾又發(fā)出一陣

10、哄笑。 總總-分分 4、公路四通八達(dá)，多數(shù)有紅綠燈的路口將被、公路四通八達(dá)，多數(shù)有紅綠燈的路口將被 立交橋代替，人們不會(huì)再為交通堵塞而煩惱，立交橋代替，人們不會(huì)再為交通堵塞而煩惱， 六環(huán)、七環(huán)都已開(kāi)通，人們開(kāi)車(chē)方便極了；地六環(huán)、七環(huán)都已開(kāi)通，人們開(kāi)車(chē)方便極了；地 鐵也像一條地下長(zhǎng)龍，穿向全市各地，人們出鐵也像一條地下長(zhǎng)龍，穿向全市各地，人們出 行既快捷，又方便。到那時(shí)，北京的天空湛藍(lán)，行既快捷，又方便。到那時(shí)，北京的天空湛藍(lán)， 鳥(niǎo)語(yǔ)花香，綠樹(shù)成蔭，那將是一幅多么美麗的鳥(niǎo)語(yǔ)花香，綠樹(shù)成蔭，那將是一幅多么美麗的 畫(huà)卷??！人們?cè)谶@樣好的條件下生活，將是多畫(huà)卷??！人們?cè)谶@樣好的條件下生活，將是多 么幸

11、福啊！么幸福??！ 分分-總總 5、屋子的內(nèi)部沒(méi)有什么布置，但是墻壁很光、屋子的內(nèi)部沒(méi)有什么布置，但是墻壁很光 滑。主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。滑。主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。 大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很 衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那 樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。 分分-總總 6、要把黃河治理好，關(guān)鍵是要把泥沙管注，、要把黃河治理好，關(guān)鍵是要把泥沙管注， 不讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。新中國(guó)成立后，不讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。

12、新中國(guó)成立后， 科學(xué)家已經(jīng)為治理黃河設(shè)計(jì)了方案。他們認(rèn)為科學(xué)家已經(jīng)為治理黃河設(shè)計(jì)了方案。他們認(rèn)為 黃土高原地區(qū)應(yīng)堅(jiān)持牧林為主的經(jīng)營(yíng)方向。一黃土高原地區(qū)應(yīng)堅(jiān)持牧林為主的經(jīng)營(yíng)方向。一 定要保護(hù)好深林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)，定要保護(hù)好深林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)， 要使人人都明白這樣一個(gè)道理：破壞森林是不要使人人都明白這樣一個(gè)道理：破壞森林是不 折不扣的自殺行為；要合理規(guī)劃利用土地，同折不扣的自殺行為；要合理規(guī)劃利用土地，同 時(shí)還要大量修筑水里工程。這樣數(shù)管齊下，一時(shí)還要大量修筑水里工程。這樣數(shù)管齊下，一 定能防止水土流失，黃河編號(hào)的夢(mèng)想一定能成定能防止水土流失，黃河編號(hào)的夢(mèng)想一定能成 為現(xiàn)實(shí)

13、。為現(xiàn)實(shí)。 總總-分分-總總 描寫(xiě)人物的方法有哪些描寫(xiě)人物的方法有哪些 1、外貌描寫(xiě)外貌描寫(xiě)是指對(duì)人的容貌（臉型、是指對(duì)人的容貌（臉型、 五官）、衣飾、身體形態(tài)、姿勢(shì)、風(fēng)度五官）、衣飾、身體形態(tài)、姿勢(shì)、風(fēng)度 方面的描寫(xiě)方面的描寫(xiě) 2、神態(tài)描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)也就是人物的面部表情。也就是人物的面部表情。 神態(tài)是隨著情感的變化發(fā)生變化的面部神態(tài)是隨著情感的變化發(fā)生變化的面部 表情，而外貌相對(duì)穩(wěn)定，指容貌、服飾、表情，而外貌相對(duì)穩(wěn)定，指容貌、服飾、 姿態(tài)姿態(tài) 3、心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)是指對(duì)人物在特定環(huán)境中是指對(duì)人物在特定環(huán)境中 的心理活動(dòng)的描寫(xiě)。主要作用在于揭示的心理活動(dòng)的描寫(xiě)。主要作用在于揭示 人物的內(nèi)心世界

14、。表現(xiàn)人物的思想感情、人物的內(nèi)心世界。表現(xiàn)人物的思想感情、 刻劃人物性格，深化作品主題?？虅澣宋镄愿?，深化作品主題。 4、語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)是通過(guò)人物的獨(dú)白（自言是通過(guò)人物的獨(dú)白（自言 自語(yǔ)）或?qū)υ挘ㄅc別人交談）來(lái)表現(xiàn)人自語(yǔ)）或?qū)υ挘ㄅc別人交談）來(lái)表現(xiàn)人 物性格的。物性格的。 5、動(dòng)作（行動(dòng)）描寫(xiě)動(dòng)作（行動(dòng)）描寫(xiě)是以人物的動(dòng)作，是以人物的動(dòng)作， 行為來(lái)表現(xiàn)人物性格的一種手法。行為來(lái)表現(xiàn)人物性格的一種手法。 環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě) A、自然環(huán)境描寫(xiě)：、自然環(huán)境描寫(xiě)： 渲染渲染氣氛；襯氣氛；襯 托人物心情；點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)；表現(xiàn)人托人物心情；點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)；表現(xiàn)人 物關(guān)系；表現(xiàn)人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。物關(guān)系

15、；表現(xiàn)人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 B、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)：從狹義上講，社會(huì)、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)：從狹義上講，社會(huì) 環(huán)境是指人物活動(dòng)的處所、背景、氛圍環(huán)境是指人物活動(dòng)的處所、背景、氛圍 等；從廣義上講，是指一定歷史時(shí)期社等；從廣義上講，是指一定歷史時(shí)期社 會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。 環(huán)境描寫(xiě)的作用：交代故事發(fā)生的社環(huán)境描寫(xiě)的作用：交代故事發(fā)生的社 會(huì)背景；預(yù)示人物命運(yùn)；揭示了種種會(huì)背景；預(yù)示人物命運(yùn)；揭示了種種 復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，如人物的身分、地復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，如人物的身分、地 位、成長(zhǎng)的歷史背景等等。自然環(huán)境位、成長(zhǎng)的歷史背景等等。自然環(huán)境 包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、 氣候以及景物等等；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。氣候以及景物等等；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)：抓住生活中細(xì)微而具體：抓住生活中細(xì)微而具體 的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。 作用是豐富人物形象、使人物描寫(xiě)作用是豐富人物形象、使人物描寫(xiě) 有血有肉有靈魂。寫(xiě)人則如見(jiàn)其人，有血有肉有靈魂。寫(xiě)人則如見(jiàn)其人， 寫(xiě)景則如臨其境。寫(xiě)景則如臨其境。 此外還有：此外還有： 細(xì)描：使用大