數(shù)對(duì)表格教學(xué)設(shè)計(jì)

1、用數(shù)對(duì)確定位置 教學(xué)設(shè)計(jì)旬陽(yáng)縣城關(guān)小學(xué) 何昌斌教材分析：用數(shù)對(duì)確定位置一課是義務(wù)教育教科書人教版教材五年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課。這節(jié)課屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域的知識(shí)。學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了用上、下、左、右、前、后確定位置，三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了用東、西、南、北等詞語(yǔ)描述物體方向，在此基礎(chǔ)上，本單元進(jìn)一步在具體的情境中根據(jù)列與行這兩個(gè)因素來(lái)確定物體的位置，并學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置，會(huì)在方格紙根據(jù)數(shù)對(duì)確定物體的位置，繼而為溝通位置與方向的聯(lián)系（六年級(jí)上冊(cè)根據(jù)方向和距離兩個(gè)參數(shù)確定物體的位置）以及第三學(xué)段“圖形與坐標(biāo)”的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。課標(biāo)解讀： “體驗(yàn)簡(jiǎn)單圖形的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單

2、圖形運(yùn)動(dòng)后的圖形，了解確定物體位置的一些基本方法。”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段圖形與位置教學(xué)提出的明確要求，這一目標(biāo)的有效落實(shí)需要借助具體情境中列與行兩個(gè)因素，準(zhǔn)確理解列與行的含義及知道確定列與行的規(guī)則，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，合作交流來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的能力，但他們的思維還正處于由形象思維到抽象思維的過(guò)渡時(shí)期，因此需要教師引導(dǎo)、激勵(lì)，創(chuàng)設(shè)情境方能使其深刻的感悟數(shù)學(xué)思想，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：.知道能用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體在平面中的位置，使學(xué)生在具體的情境中理解列與行的含義，知道確定列與行的規(guī)則。初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)確定具體情境中物體的位置。.

3、 發(fā)展學(xué)生的觀察能力、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，滲透數(shù)形結(jié)合的思想、一一對(duì)應(yīng)的思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)交流的簡(jiǎn)潔性。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。教 學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)的意義，會(huì)用數(shù)對(duì)確定具體情境中物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：把握在生活情境中確定位置的數(shù)學(xué)方法，理解起始列、行的含義。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)步驟活動(dòng)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)活動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，觀察發(fā)現(xiàn)。感受能用兩個(gè)因素確定一個(gè)對(duì)象，明確一個(gè)因素不能準(zhǔn)確描述所指的對(duì)象。1.學(xué)生用兩個(gè)信息介紹自己的班級(jí)，（五三班）。1.講述：一個(gè)信息不能準(zhǔn)確地表示我們這個(gè)班，如果用兩個(gè)信息來(lái)介紹我們班，別人一聽(tīng)就明

4、白了。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽交流。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)介紹自己的班，學(xué)生體會(huì)到用兩個(gè)信息確定一個(gè)對(duì)象在生活中很常見(jiàn)，明確用一個(gè)信息不能準(zhǔn)確地描述一個(gè)對(duì)象，為新課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。活動(dòng)二：合作交流，探究體驗(yàn)。1.知道能用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體在平面中的位置，理解列與行的含義，知道確定列與行的規(guī)則。2.初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)確定具體情境中物體的位置1.猜情境圖中誰(shuí)是我的孩子。2.根據(jù)第四列第三行這兩個(gè)信息，發(fā)現(xiàn)有四個(gè)人可能是我的孩子，想到要統(tǒng)一定位之后，指出我的孩子。3.學(xué)生先獨(dú)立思考，創(chuàng)造表示我孩子位置的簡(jiǎn)潔明了的方法再小組交流誰(shuí)的方法更簡(jiǎn)潔。4.學(xué)生全班匯報(bào)交流。1明確列與行的含義；2.引導(dǎo)學(xué)生體

5、會(huì)統(tǒng)一定位的必要性，講述確定列與行的規(guī)則，從左往右數(shù)列，從前往后數(shù)行。 3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，指導(dǎo)學(xué)生討論交流，觀察比較誰(shuí)的表示方法更簡(jiǎn)潔。4.組織學(xué)生按從繁到簡(jiǎn)的順序匯報(bào)自己的創(chuàng)造之后，講述數(shù)對(duì)的寫法、讀法、含義，注意表示列的數(shù)寫在前，表示行的數(shù)寫在后。PPT創(chuàng)設(shè)情境圖，根據(jù)學(xué)生的思考、交流、匯報(bào)，分步演示。從學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的準(zhǔn)確性，參與活動(dòng)的積極性，與他人交流的主動(dòng)性，表述思考過(guò)程的條理性，解決問(wèn)題的創(chuàng)造性給與評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)交流的簡(jiǎn)潔之前一美?；顒?dòng)三：鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展。1. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。2發(fā)展學(xué)生的觀察能力、概括能力

6、，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，滲透數(shù)形結(jié)合的思想、一一對(duì)應(yīng)的思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)交流的簡(jiǎn)潔性。 .基本練習(xí)，用數(shù)對(duì)表示其他三人的位置。根據(jù)數(shù)對(duì)確定人的位置。2.拓展練習(xí)，坐在相應(yīng)位置的學(xué)生站起來(lái)。.3.變式練習(xí).用彩筆給方格紙上給了數(shù)對(duì)的格子上涂上顏色。4.提升練習(xí)，聯(lián)系生活舉出生活中用到數(shù)對(duì)知識(shí)的例子。1.你能用數(shù)對(duì)表示王艷、趙雪、孫芳的位置嗎？數(shù)對(duì)（6，2）、（2，6）站的是誰(shuí)？你能提出什么問(wèn)題？2. 坐在數(shù)對(duì)（X，）（，Y）、（A,A）、（C,D）處的同學(xué)站起來(lái)，你有什么發(fā)現(xiàn)？3涂色的格子組成一幅美麗的圖案，你發(fā)現(xiàn)了嗎？3.播放圖片讓學(xué)生欣賞生活中的數(shù)對(duì)，介紹迪卡爾。PPT演示用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體

7、的位置，演示方格紙上根據(jù)數(shù)對(duì)確定物體位置。從克服困難的勇氣、思考問(wèn)題的角度、傾聽(tīng)和理解別人的思路、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面給以評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)不同層次、不同梯度的練習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)練習(xí)中鞏固新知，在變式練習(xí)中深化新知；在拓展練習(xí)中應(yīng)用新知，在提升練習(xí)中內(nèi)化新知，層層遞進(jìn)的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有所提高。，活動(dòng)四：反思總結(jié)，自我建構(gòu)。1.學(xué)生把新知識(shí)與舊知識(shí)融合在一起，建構(gòu)成一個(gè)完整的立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。1.回顧、梳理、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容2.交流、分享本節(jié)課感受和體會(huì)。3.對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行歸納和概括。1.這節(jié)課我們研究了什么？2.你都了解了數(shù)對(duì)的那些知識(shí)？3. 在直線上確定一個(gè)點(diǎn)只要一個(gè)數(shù)據(jù)，在平面上確定一個(gè)點(diǎn)要兩個(gè)數(shù)據(jù)，在一個(gè)三維空間中確定一個(gè)點(diǎn)要幾個(gè)數(shù)據(jù)呢？從學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)過(guò)程的意識(shí)評(píng)價(jià)，從學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生再次交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在相互提醒和分享中，進(jìn)一步明確本課知