蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣10完整版

1、 我們學(xué)過(guò)那些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 文章不厭百回改文章不厭百回改 厭：厭煩厭：厭煩 改：修改改：修改 百：在古文中不是指一百次，而是虛指。百：在古文中不是指一百次，而是虛指。 那這句話告訴我們什么呢？那這句話告訴我們什么呢？ 名人談修改名人談修改 葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，文章葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，文章 寫(xiě)好之后，要多讀，多思，寫(xiě)好之后，要多讀，多思， 多改。文章是寫(xiě)出來(lái)的，好多改。文章是寫(xiě)出來(lái)的，好 文章卻是改出來(lái)的。久而久文章卻是改出來(lái)的。久而久 之，自然會(huì)寫(xiě)作文了。之，自然會(huì)寫(xiě)作文了。 怎么改？怎么改？ 先讀通全文，再仔細(xì)讀每一小段，先讀通全文，再仔細(xì)讀每一小段， 然后一句一句修改。然后一句一句修改。 （可

2、以從字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)上批可以從字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)上批 改（其實(shí)，對(duì)于一些地方，我們改（其實(shí)，對(duì)于一些地方，我們 有時(shí)只要在旁邊寫(xiě)上自己的意見(jiàn)、有時(shí)只要在旁邊寫(xiě)上自己的意見(jiàn)、 建議或感受等也行，這也叫建議或感受等也行，這也叫“批批 注注”或或“眉批眉批”）。）。 對(duì)于對(duì)于修改的修改的文章文章再讀一遍再讀一遍 主要內(nèi)容包括：開(kāi)頭是否主要內(nèi)容包括：開(kāi)頭是否 吸引你，選材恰當(dāng)嗎，有吸引你，選材恰當(dāng)嗎，有 真情實(shí)感嗎，精彩詞句多真情實(shí)感嗎，精彩詞句多 嗎，有錯(cuò)別字嗎，語(yǔ)句通嗎，有錯(cuò)別字嗎，語(yǔ)句通 順嗎，標(biāo)點(diǎn)正確嗎，結(jié)尾順嗎，標(biāo)點(diǎn)正確嗎，結(jié)尾 精彩嗎等。精彩嗎等。 常用修改符號(hào) 1 刪除號(hào)： 2 增補(bǔ)號(hào)：

3、表示刪去詞語(yǔ)或句子 如： 頓時(shí)，天在搖，地在顫，人在喊，如同八級(jí) 地震一般。 表示增補(bǔ)某些字詞句，用符號(hào)引到應(yīng)增補(bǔ)的位置 如：路在腳下延伸。 3 對(duì)調(diào)號(hào)： 4 接續(xù)號(hào)（連接號(hào)）： 榮 表示調(diào)換詞語(yǔ)句子的前后位置 如：略談寫(xiě)讀結(jié)合的原則。 表示兩行連成一行，或兩段連成一段 如：“我留下！” 說(shuō)著，我射出一串子彈。 5 錯(cuò)別字號(hào)： 如：繁營(yíng)的祖國(guó) 6 贊揚(yáng)號(hào)： 在寫(xiě)的號(hào)的詞句下面劃上，表示贊揚(yáng) 如：切不可自己閑得無(wú)事，也就以為別人都無(wú)事。 7 分段號(hào): 8 保留號(hào): 9 后移號(hào): 10 留空號(hào): 三分文章七分改三分文章七分改 “文章不厭百回改文章不厭百回改”。名人大家為了把文章改得更好，他們。名人

4、大家為了把文章改得更好，他們 有的有的“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)根須吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)根須”；有的；有的“二句三年得，一吟雙二句三年得，一吟雙 淚流淚流”；還有的；還有的“語(yǔ)不驚人死不休語(yǔ)不驚人死不休”。著名作家老舍寫(xiě)。著名作家老舍寫(xiě)春華秋春華秋 實(shí)實(shí)，共修改了，共修改了12 次；楊朔寫(xiě)次；楊朔寫(xiě)雪浪花雪浪花，全文僅，全文僅3000字左右，字左右， 卻修改了兩百多處；魯迅先生僅卻修改了兩百多處；魯迅先生僅1000多字的文章多字的文章一件小事一件小事， 改動(dòng)就有改動(dòng)就有15處之多；著名作家托爾斯泰寫(xiě)的處之多；著名作家托爾斯泰寫(xiě)的為克來(lái)塞爾樂(lè)章而為克來(lái)塞爾樂(lè)章而 作作一文，全文只有一文，全文只有5頁(yè)那么

5、長(zhǎng)，而手稿卻有頁(yè)那么長(zhǎng)，而手稿卻有800頁(yè)之多。頁(yè)之多。5： 800，多么可觀啊。，多么可觀啊。 王安石改詩(shī) 春風(fēng)又到江南岸，明月何時(shí)照我還？ 詩(shī)人王安石一路上反復(fù)吟誦著，思考 著，總覺(jué)得第三句中的“到”字太平 庸，也不夠貼切。 后來(lái)改為“過(guò)”字： 春風(fēng)又過(guò)江南岸，明月何時(shí)照我還？ 讀了幾遍，又嫌不好； 又改為又改為“入入”字字 春風(fēng)又入江南岸，明月何時(shí)照我還？ “春風(fēng)又入江南岸春風(fēng)又入江南岸”，咦，這象什么，咦，這象什么 話？不好！他自言自語(yǔ)著，然后又改話？不好！他自言自語(yǔ)著，然后又改 為為“滿滿”字字 春風(fēng)又滿江南岸，明月何時(shí)照我還？ “春風(fēng)又滿江南岸春風(fēng)又滿江南岸”，唉，越改越不，唉，越

6、改越不 像話了，詩(shī)人又拋棄了像話了，詩(shī)人又拋棄了“滿滿”字，跑字，跑 了十多里路，想了又想，改了又改，了十多里路，想了又想，改了又改， 卻總是找不到一個(gè)妥貼的字眼。卻總是找不到一個(gè)妥貼的字眼。 最后，他忽然想到在船上望見(jiàn)的綠色的山、 綠色的水、綠色的田野和草木綠，不 正是江南春天的象征嗎？ 何不用一個(gè)“綠” 字呢？于是詩(shī)人大聲吟誦道： 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？ “春風(fēng)又綠江南岸”好一個(gè)“綠”字！ 王安石到此才確定用“綠”字來(lái)取代 “到”、“過(guò)”、“入”、“滿”等字眼。 第二天，詩(shī)人回到鐘山的寓所，就立 即把這首詩(shī)抄錄在自己的稿本上。 詩(shī)人想用一個(gè)動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)江南春天的 景象，但他最終選擇

7、了一個(gè)形容詞， 將形容詞作動(dòng)詞用，這就是“形容詞 動(dòng)用”?！熬G”不僅表明“綠色”， 還有“吹綠了”的意思 ，將春風(fēng)擬人 化，更增添了動(dòng)態(tài)美。 好處：好處： 1、經(jīng)過(guò)多次批改實(shí)踐，不僅準(zhǔn)確地記住了寫(xiě)作的基本要經(jīng)過(guò)多次批改實(shí)踐，不僅準(zhǔn)確地記住了寫(xiě)作的基本要 求，而且對(duì)這些要求理解得越來(lái)越深刻。求，而且對(duì)這些要求理解得越來(lái)越深刻。 2、 每個(gè)人都有機(jī)會(huì)看到多名同學(xué)的作文，這樣容易發(fā)每個(gè)人都有機(jī)會(huì)看到多名同學(xué)的作文，這樣容易發(fā) 現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。別人的缺點(diǎn)和短處，自己引以現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。別人的缺點(diǎn)和短處，自己引以 為戒，也是好事，在思想也多了一個(gè)互相交流、開(kāi)放為戒，也是好事，在思想也多了一個(gè)互相

8、交流、開(kāi)放 的機(jī)會(huì)。的機(jī)會(huì)。 3、促使學(xué)生自覺(jué)提高作文水平。、促使學(xué)生自覺(jué)提高作文水平。 4、讓學(xué)生評(píng)語(yǔ)和鼓勵(lì)。、讓學(xué)生評(píng)語(yǔ)和鼓勵(lì)。 作文修改的范圍 中心思想中心思想 觀點(diǎn)和情感觀點(diǎn)和情感 材料材料 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 語(yǔ)言技巧語(yǔ)言技巧 文面（卷面文面（卷面書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)行款）行款） 標(biāo)題標(biāo)題 具具 體體 要要 求求 1格式是否正確格式是否正確 2卷面是否整潔卷面是否整潔 3錯(cuò)別字幾個(gè)錯(cuò)別字幾個(gè) 4有幾處病句有幾處病句 5標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤 具具 體體 要要 求求 6看文章的中心是否鮮明、集中看文章的中心是否鮮明、集中 7看文章的選材看文章的選材 8.看文章的結(jié)構(gòu)看文章的結(jié)構(gòu)

9、 9.看表達(dá)方式看表達(dá)方式 10.看語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練、通順、準(zhǔn)確看語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練、通順、準(zhǔn)確 過(guò)程與方法過(guò)程與方法 1. 互改互改。同桌之間交換習(xí)作互改。同桌之間交換習(xí)作互改。 2. 交流交流。請(qǐng)學(xué)生介紹自己的批改，并請(qǐng)?jiān)髡哒?。?qǐng)學(xué)生介紹自己的批改，并請(qǐng)?jiān)髡哒?談對(duì)于同學(xué)批改的感受。談對(duì)于同學(xué)批改的感受。 3.自改自改。歸還同學(xué)的習(xí)作，并根據(jù)同學(xué)的批改，自。歸還同學(xué)的習(xí)作，并根據(jù)同學(xué)的批改，自 選文章的一個(gè)選文章的一個(gè) 部分，開(kāi)頭也行，結(jié)尾也罷，也可部分，開(kāi)頭也行，結(jié)尾也罷，也可 以選一段自己再詳細(xì)地改一以選一段自己再詳細(xì)地改一 改，讓這個(gè)部分更精改，讓這個(gè)部分更精 彩。彩。 4. 展示展示。展

10、示學(xué)生的自改習(xí)作，并談感受。展示學(xué)生的自改習(xí)作，并談感受。 第二課時(shí) 多種渠道學(xué)語(yǔ)文多種渠道學(xué)語(yǔ)文 書(shū)上位我們介紹了那些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道？ （在課堂上、參觀工廠、聽(tīng)飛機(jī)模型講解、參觀軍事基地、 到田間做農(nóng)活、網(wǎng)上、圖書(shū)館選書(shū)、閱覽室看書(shū)、看電視講 座、采訪、班級(jí)會(huì)議或討論） 我們還可以通過(guò)哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)？ （1 1）在家學(xué)語(yǔ)文）在家學(xué)語(yǔ)文 網(wǎng)上學(xué)語(yǔ)文。網(wǎng)上學(xué)語(yǔ)文。 與家人交談，學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的群眾語(yǔ)言。與家人交談，學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的群眾語(yǔ)言。 飼養(yǎng)小動(dòng)物，種植植物，寫(xiě)觀察日記，飼養(yǎng)小動(dòng)物，種植植物，寫(xiě)觀察日記，? ? (2)(2)校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文。校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文。 黑板報(bào)、手抄報(bào)、宣傳欄等黑板報(bào)、手抄報(bào)、宣傳欄等，參加興趣小組活動(dòng)：，參加興趣小組活動(dòng)： 留心校園生活，做有心人，積累寫(xiě)作素材。留心校園生活，做有心人，積累寫(xiě)作素材。 請(qǐng)教老師或小組內(nèi)同學(xué)。請(qǐng)教老師或小