初中地理課在初中生看來(lái)是一門(mén)副課

1、初中地理課在初中生看來(lái)是一門(mén)副課，可有可無(wú)的，平時(shí)上課也不太認(rèn)真，考試也只占中考成績(jī)中的15分，因此學(xué)生不重視，老師上課也比較難。如果想讓學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)，成績(jī)較好，老師就必須想辦法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，針對(duì)差生諄諄善誘提高其地理成績(jī)?，F(xiàn)行的初中地理教材，緊密聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的活學(xué)活用，這就要求我們老師要經(jīng)常把廣播、電視、報(bào)紙上的有關(guān)地理的內(nèi)容收集起來(lái)納入到地理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。例如：在講因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)一課時(shí)，我就把平時(shí)電視上看到的有關(guān)農(nóng)業(yè)致富的例子，讓學(xué)生分析其自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。如華北平原上某縣養(yǎng)殖蝗蟲(chóng)致富，其自然條件是氣候適

2、宜，原料（農(nóng)作物桔桿）豐富，其社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件是交通便利、市場(chǎng)大（食用）?，F(xiàn)在的地理考試模式推行“綜合科目”是各種學(xué)科知識(shí)的相互交叉、滲透融合，這就要求在地理教學(xué)中，把地理知識(shí)與其它學(xué)科知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)?，F(xiàn)在八年級(jí)上的是中國(guó)地理，我國(guó)古代文人有許多的詩(shī)詞，直觀反映了中國(guó)的一些地理特征，在上課時(shí)，我就經(jīng)常引用，既增加了情景性，又加深了學(xué)生記憶。如在講季風(fēng)氣候時(shí)，用“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”來(lái)講解季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的特點(diǎn)，用“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，清草池塘處處蛙”來(lái)講解江南的梅雨，用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)講解空氣的南下，用“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”來(lái)講解長(zhǎng)江三峽的險(xiǎn)峻單純依靠課堂

3、教學(xué)很難使學(xué)生興趣持久，必須開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，才能使學(xué)生愛(ài)上地理課。利用課外時(shí)間閱讀雜志，編輯地理板報(bào)，有條件的進(jìn)行野外考察，社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)展了智力和技能。八年級(jí)的作業(yè)上有許多關(guān)于家鄉(xiāng)的調(diào)查，平時(shí)讓學(xué)生利用課余時(shí)間實(shí)地去了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)、植被、河流、山脈、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等，可謂真正做到學(xué)以致用，從而能夠舉一反三，比較比家鄉(xiāng)緯度高或緯度低的地區(qū)與家鄉(xiāng)的差別。現(xiàn)在，地理的輔助教學(xué)多媒體課件的應(yīng)用，彌補(bǔ)了學(xué)生的感觀學(xué)習(xí)。豐富的地理圖片，各地不同的風(fēng)土人情，把抽象的地理知識(shí)形象生動(dòng)地用課件的形式展示出來(lái)，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)各種大型的電視記錄片也用實(shí)情講解了地理知識(shí)。人與自然、走遍中國(guó)、話說(shuō)長(zhǎng)江等充實(shí)了課本的內(nèi)容，讓學(xué)生切實(shí)感受到身邊的地理。上一節(jié)課容易，上好一節(jié)課并不容易，關(guān)鍵看老師在備課時(shí)下的功夫。平時(shí)在備課時(shí)要考慮到每個(gè)