觀察物體教學設計.doc

1、觀察物體教學設計執(zhí)教人：鄒永風教學目標1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所到的形狀 是不一樣的，并學會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。2、使學生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決 問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學的積極性。教學重難點重點：初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的， 并學會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。難點：從一個面推測到另一 個面的形狀。教學準備：媒體課件、實物 小熊 學習單一，創(chuàng)設情境激發(fā)興趣師：在學習新知識之前，老師想考考孩子們的眼力，猜猜這是什么？生1:玻璃球生2:球體師：孩子們，這是在它后面看見的，現(xiàn)在我們

2、去它的前面看看。生：一只背蘑菇的兔子。師：它僅僅是一只兔子嗎？再看。生：一只存錢罐。師：原來是一只存錢罐，看來單從一個面來看還真猜不出是什么？但從不同的位置上去 看就能認出它來了，是這樣的嗎？師；剛才小朋友們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察” 這節(jié)課我們就來觀察物體。隨機板書課題。師：孩子們，請把課題讀兩遍。二，探究新知 觀察學具1. 出示小熊師：今天老師還請來了一個客人，猜猜他是誰？（老師拿出一只小熊。）小朋友們，喜 歡它嗎？愿意和它一起學習嗎？老師特意為每個小組都準備了一只，一會就請每組的小組長來領一只，為了大家觀察的統(tǒng)一性，請每個組的組長將玩具狗面對著講臺進行擺

3、 放。注意小熊是來和我們一起學習的，孩子們要愛護好它，不要用手去摸，只能用眼睛 觀察，能做到嗎？ 生：能。師：那就請小組長來領一只小熊吧，記住按要求擺好。2. 小組活動觀察小熊（1）本位觀察師：小組長的動作可真快，接下來我們就來觀察這只小熊，先來看看觀察要求吧！課件出示觀察要求：（播放朗讀要求的音頻）1.頭不要偏，手不要動，用眼睛認真觀察。2.想一想：你坐在小熊的哪個位置，你看見了小熊的什么部位？3.想好的小朋友把你的 想法在小組內(nèi)說一說?學生匯報觀察結果。t師：孩子們，時間到，誰愿意來說說：你坐在小熊的哪邊？你看到了小熊的什么？ 課件出示模板：說一說，我坐在小熊的（），我看到小熊的（）。生1

4、：我坐在小熊的前面，看到小熊的眼睛，鼻子，嘴巴。師：你能指給大家看看嗎？你真會觀察？師：哪些孩子跟他看到的是一樣的，請你站起來。你們都坐在小熊的“前面”。誰還想 說？ |生2:我坐在小熊的后面，我看到了小熊的尾巴。師：你觀察的可真仔細，請跟他看到一樣的孩子舉手，你們都坐在小熊的“后面”。誰 還想來說。生3:我坐在小熊的左邊，看到了小熊的耳朵。師：哪只耳朵？生：左耳朵師：你很用心，神奇書簽屬于用心觀察的孩子。請跟他看到一樣的孩子和大家揮揮手。 你們都坐在小熊的“左邊”生1:因為我們坐的位置不一樣，所以觀察到的小熊也不一樣。生2:因為（2）換位觀察師；原來位置不同，觀察到的小熊也不一樣，是不是這樣

5、的呢？你們想去別的位置上看看嗎？生：想師：想看的孩子請你認真聽，我們就沿著順時針的方向，像這樣圍著桌子換一個位置。 課件動態(tài)演示換位置的方法。師：哪個一個小組愿意先來示范一下？其他小組認真看。師：看，多團結的小組呀，謝謝你們，孩子們，都看明白了嗎? 師：那就全體起立，注意你桌面上的學習用品不用帶，開始吧! 全班換位觀察。師：換好位置的孩子請你坐端正，現(xiàn)在我們再來觀察小熊，現(xiàn)在看到的和剛剛看到的還一樣嗎？ 生：不一樣 師：那不一0-樣？生：剛剛我看到的是小熊的眼睛，現(xiàn)在看到的是小熊右耳。師：剛剛你坐在小熊的（前面 ）現(xiàn)在你坐在小熊的（ 右邊） 師：你的思維可真清晰，神奇書簽獎給你。誰還能像他這樣

6、說一說。 生：我剛剛坐在小熊的。師：你說的很完整，把掌聲送給他。（3）全面觀察師：孩子們，我們坐在位置上看到的是小熊的一個面，那有什么辦法能讓我們看到小熊的前后左右四個面呢？請你開動聰明的小腦袋想一想。生1:母個位置看一遍。師：你能示范給大家看看嗎？在看的時候每走到一個位置就停一停，觀察小熊。師：這個辦法好，你真是一個小觀察家，還有不一樣的辦法嗎？ 生2：把小熊轉(zhuǎn)一圈。師：這個辦法也不錯，請你舉起小熊轉(zhuǎn)給大家看看。師：你真是愛動腦筋的孩子?？磥硪吹叫⌒艿乃膫€面，我們可以圍著它轉(zhuǎn)一圈，也可 以讓它轉(zhuǎn)一圈來進行觀察，現(xiàn)在每個小組就選擇一種你喜歡的方法，再次進行觀察。孩 子們可以先在小組里商量一下

7、，看看選哪種方法，再用你們選好的方法進行觀察，開始 吧，觀察好的可以用你端正的坐姿告訴老師！3, 區(qū)分不同的面師：孩子們都坐端正了，看來都觀察好了。那孩子們，通過這幾次的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什 么秘密？生：從不同的位置上觀察到小熊的形狀是不一樣的。師：只有愛動腦筋的孩子才會有這么偉大的發(fā)現(xiàn)，把掌聲送給他，誰還想來說一說。師：你也發(fā)現(xiàn)了，看來都是愛思考的孩子。那孩子們，你們還記得小熊的4個面都長什么樣嗎？讓我們閉上眼睛回憶一下。請孩子們閉上眼睛，想一想，當你走到小熊的前面看到的是小熊的什么？后面呢， 左面，右面呢？ 請睜開眼睛，每個位置看到的一樣嗎？ 生：不一樣。師：老師在小熊的四個面都“咔嚓”拍了一

8、張相片，你能找出從不同的位置拍的照片嗎？ 出示四個方向的四張照片生1;可以看他的臉，臉朝著左邊就是左邊拍到的。臉朝著右邊就是右邊拍到的生2:可以看小熊的腿師：孩子們的方法都非常好,像這樣從左面看到的叫小熊的左側面，右面的叫小熊的右側面。現(xiàn)在請孩子們伸出你們的手一邊指一邊讀一讀 師：孩子們，記住了嗎？生：那老師就要考考你們，大聲說出這是小熊的什么面？ 課件隨機出示每個面，讓學生大聲說出是小熊的哪個面？4,總結發(fā)現(xiàn)師：瞧，老師拍的是同一個小熊，因為拍照的位置不同，所以拍出的小熊的樣子也不一樣，所以就如同學們發(fā)現(xiàn)的一樣：從不同的位置觀察，物體的形狀是不同的。請大聲讀一讀我們的發(fā)現(xiàn)。三，深化感悟 教學

9、例1出示例題的主題圖，完成學習單。師：剛剛我們從不同的位置觀察了小熊，小亮和他的朋友正在觀察一只小熊，請你根據(jù) 剛剛的觀察經(jīng)驗，完成學習單中的我會填，將小朋友的名字填在相應的小熊下面。 請一個孩子到一體機上填寫。師孩子，你怎么知道小亮看到的是前面？生因為小亮坐在小熊的前面。師那么你又是如何區(qū)分這兩個側面的？這個面為什么是小紅看見的呢？生因為。師四你真是一個又細心又愛思考的孩子，和他填的一樣的請舉手。應用感悟練習鞏固1,出示做一做，觀察校園里的卡車。先在學習單上連一連，再全班反饋交流。師：看來孩子們都知道如何觀察物體了，其實在我們的生活中也常常需要從不同的位置TE1rtA7 . ? r .r 亠

10、一L亠 1rtt-rt丄/ Af rt rt t . .P 、r EK .八r Tt/ a 上 J觀察同一個物體，瞧！校園里有一輛卡車，4個小朋友正在觀察，他們看到卡車的樣子會一樣嗎？生：不一樣。師：請你在學習單上連一連。請一個連錯的孩子板演。師：你同意他連的嗎？為什么？說說你的理由。2.出示四個小朋友觀察一個茶壺的情景圖。師：看來這些都難不倒大家，還敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？生：敢?guī)煟河杏職猓?，這4個小朋友正在觀察一只茶壺，他們看到的茶壺是怎么樣的呢？孩 子們想象一下，再把你想的用動作表示出來， 讓你的組員猜猜你演的是誰看見的茶壺? 請孩子到講臺上表演，再讓其他孩子猜一猜。師：你真是一個優(yōu)秀的表演家，現(xiàn)在我們來看看，和你想象的一樣嗎？五談收獲，總結全課師：孩子們，你們今天的表現(xiàn)真棒，老師為你們雙手點贊，那你們這節(jié)課有收獲嗎？你有什么