遼寧教師考試：教師資格考試《心理學(xué)》常見考點：第十四章 教學(xué)測量與評價

1、 遼寧教師微信：lnjsks第十四章教學(xué)測量與評價1教學(xué)評價的概念：指系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程，其目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策。2教學(xué)評價步驟：包括確定評估目標(biāo)、搜集有關(guān)資料、描述并分析資料、形成價值判斷以及做出決定等。3教學(xué)評價與測量及測驗的關(guān)系：(1)測量和測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述，而教學(xué)評價是對客觀結(jié)果主觀判斷與解釋，以客觀描述為基礎(chǔ)；(2)測量與測驗所得到的結(jié)果，只有通過教學(xué)評價，才能判斷這種客觀描述的實際意義，才有實際價值。4.根據(jù)發(fā)生的時機，教學(xué)測評可分為：(1) 形成性評價；提問(2) 總結(jié)性評價；單元等測評5

2、.根據(jù)教學(xué)評價資料處理方式，教學(xué)測評可分為：(1)常模參照評價；(2)標(biāo)準(zhǔn)參照評價。6.從教學(xué)評價的功能來分： (1)配置性評價(2)診斷性評價7.根據(jù)嚴(yán)謹(jǐn)程度，教學(xué)測評可分為：(1)正式評價；(2)非正式評價。8教學(xué)測量與評價的功能：(1)鞭策和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；(2)是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績、家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式；(3)是教學(xué)過程的一個重要組成部分；(4)作為教育評價和決策的依據(jù)。9教學(xué)評價包括:認(rèn)知 技能 情感 同教學(xué)目標(biāo)三方面常用的教學(xué)評價手段：（1）學(xué)業(yè)成就：標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗；教師自編測驗（2）道德情感：非測驗性的評價手段(案卷分析、觀察、談話等)10標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗：指由專家或?qū)W

3、者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)成就水平的測驗。11標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的特點：(1)由專門機構(gòu)或?qū)＜覍W(xué)者編制；(2)施測條件、計分手段、分?jǐn)?shù)的解釋完全相同；(3)測驗都有常模為依據(jù)，且有信度、效度的資料可查；(4)測試規(guī)模大，整個地區(qū)、國家以至在國際上都可統(tǒng)一使用。12測驗標(biāo)準(zhǔn)化的程序：(1)制定測驗?zāi)康模?2)修改測驗項目；(3)擴大樣本；(4)確定常模。11標(biāo)準(zhǔn)化測驗的優(yōu)點：(1)客觀性，比教師自編測驗更加客觀；(2)可比性，使得不同考試的分?jǐn)?shù)可以進(jìn)行比較。12標(biāo)準(zhǔn)化測驗的不足：(1)不能提高或促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；(2)要求接受測驗的人在所有的重要方面都接近標(biāo)準(zhǔn)化樣本；(3)公平性有爭議

4、，在測驗上的得分受其知識經(jīng)驗影響，存在偏差。13教師自編測驗：由教師根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康木幹频臏y驗，是為特定教學(xué)服務(wù)的。14教師自編測驗的特點：(1)測驗由教師本人，或使用者根據(jù)不同的目的或時間來編制；(2)對不同的被測者，有不同測題、時間限制和記分手段，比較靈活；(3)測驗規(guī)模限于校內(nèi)或班級，測驗的適用范圍較?。?4)以教師本人的經(jīng)驗來估計測驗的可靠、有效和實用。15教師自編測驗的步驟：(1)確定目的；(2)確定學(xué)習(xí)結(jié)果；(3)列出課程內(nèi)容；(4)寫出考試計劃或細(xì)目表；(5)針對學(xué)習(xí)結(jié)果，選擇適合的題型。16教師自編測驗的類型：(1)客觀題，包括是非題、匹配題、填空題和選擇題

5、；(2)主觀題，包括論文題和問題解決題。17有效自編測驗的必要條件（特征）：(1)信度。指測驗的可靠性，即多次測驗分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定一致的程度；(2)效度。測量的正確性，測量出其所要測量的東西的程度(3)區(qū)分度。測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。18編制測驗的注意事項：(1)測驗應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)；(2)測驗必須是教學(xué)內(nèi)容的良好取樣；(3)根據(jù)測驗?zāi)康模_定測驗的結(jié)構(gòu)；(4)注意測驗信度，解釋結(jié)果時應(yīng)慎重；(5)測驗應(yīng)該能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。19自編測驗常見的錯誤：(1)過于相信自己的主觀判斷而忽視測驗的信度和效度指標(biāo)；(2)對測驗準(zhǔn)備的重要性缺乏足夠的認(rèn)識，準(zhǔn)備不夠，甚至沒準(zhǔn)備；(3)編制的測驗太簡單，題量太小。20非測驗的評價技術(shù)：(1)案卷分析；(2)觀察；(3)情感評價。21觀察信息記錄方式：(1)行為檢查單；(2)軼事記錄；(3)等級評價量表。22測評結(jié)果的報告形式。(1)分?jǐn)?shù)制；(2)等級制：合格與不合格；(3)其他方式：個人鑒定；觀察報告；家訪或家長會。23合理的評分過程應(yīng)包括：(1)搜集有關(guān)學(xué)生的信息；(2)系統(tǒng)地記錄下評定的結(jié)果，并隨時保