識(shí)字教學(xué)案例反思

1、識(shí)字教學(xué)案例反思識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感受漢字的形體美，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。就新教材而言，每課都有文，或長(zhǎng)或短，趣味性濃。面臨的具體教學(xué)情況是識(shí)字量多，教學(xué)課時(shí)緊張。盡管課程標(biāo)準(zhǔn)中要求所有學(xué)生不一定在當(dāng)堂教學(xué)中完全掌握所學(xué)生字，可以在今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步理解和消化。但在實(shí)際教學(xué)中，我們力爭(zhēng)讓更多的學(xué)生在最短期限內(nèi)掌握所學(xué)生字，在今后學(xué)習(xí)過(guò)程中鞏固和吸收，為提高閱讀和寫作質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信很多專家和同行都

2、在不斷尋求有效的識(shí)字方法，下面筆者僅以自己在教學(xué)實(shí)踐中的案例與大家共同探討。 教學(xué)片段A：兩只鳥(niǎo)蛋 師：今天又有12個(gè)生字寶寶要跟大家交朋友了，請(qǐng)你用自己喜歡的方法很快地認(rèn)識(shí)他們吧！ （學(xué)生自主識(shí)字） 師：你跟哪些生字寶寶交上朋友了？向同桌介紹介紹。 （同桌互讀，全部讀對(duì)的小朋友為自己豎豎大拇指。） 師：你是用什么方法記住這些生字的？說(shuō)說(shuō)你的好方法。學(xué)生甲：我用加一加的方法記“仿”和“抬”，單人旁加方等于仿，提手旁加臺(tái)灣的臺(tái)等于抬水的抬。學(xué)生乙：我用變一變的方法記“定”，“是”的日字頭變成寶蓋頭就是“定”。學(xué)生丙：我用減一減的方法記“取”，最減去日字頭就是取。師：大家的記字方法真多，真了不起！

3、所以記住了那么多字，接下來(lái)（看到一學(xué)生高舉著手，躍躍欲試。）師：，你還有補(bǔ)充嗎？學(xué)生戊：老師，我不用什么方法，只是讀了幾遍，就把生字寶寶認(rèn)識(shí)了，這樣算不算了不起？師：你不用方法就能把生字認(rèn)識(shí)，就是最好的方法！太了不起了?。▽W(xué)生情不自禁地議論起來(lái)：我也是這樣的。不用去想怎么記，記起來(lái)快多了；有幾個(gè)字很難用方法記，多讀幾遍就記住了；有些字我老早就認(rèn)識(shí)了教室里一下子沸騰了。真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人?。┙虒W(xué)片段B：夏夜多美師：（課件出示一池美麗的睡蓮）孩子們，看，多美麗的睡蓮姐姐，你想讓它們開(kāi)放嗎？趕緊去認(rèn)認(rèn)課文中的生字吧?。ぐl(fā)識(shí)字愿望）（學(xué)生自主識(shí)字，教師不強(qiáng)調(diào)識(shí)字方法）師：比一比，哪個(gè)小朋友最能干，能

4、讓所有的睡蓮姐姐都開(kāi)放。（點(diǎn)擊課件，指名認(rèn)讀。學(xué)生甲認(rèn)讀出11個(gè)，“感、激”不認(rèn)識(shí)；學(xué)生乙認(rèn)讀出12個(gè)生字，“急”不認(rèn)識(shí)；學(xué)生丙全部認(rèn)讀出。）師：集體力量大。我們一起來(lái)讀讀，讓滿池的睡蓮姐姐競(jìng)相開(kāi)放。（學(xué)生一齊認(rèn)讀）師：睡蓮姐姐請(qǐng)了過(guò)關(guān)手，來(lái)看看大家認(rèn)讀生字是不是過(guò)關(guān)。同桌互相幫助過(guò)關(guān)。教學(xué)片段C：吃水不忘挖井人吃水不忘挖井人這一課有“忘、挖、井、席、導(dǎo)、革、命、戰(zhàn)、士、解、刻、念”12個(gè)生字。小朋友們?cè)谕ㄟ^(guò)小組自學(xué)后，有兩個(gè)小組在“解”上打了“？”，一個(gè)小組提出“席”字很容易跟“度”混淆在一起。于是，其余小組的同學(xué)展開(kāi)積極討論，紛紛幫忙。有小組說(shuō)，我們組有3個(gè)同學(xué)看到過(guò)“解放軍”的“解”，記

5、不住的小朋友可以用“角”字來(lái)記住它的音。有小組說(shuō)，我們把它分成了3個(gè)部分來(lái)記就簡(jiǎn)單多了。還有小組建議大家多組幾個(gè)詞，多看看就記住了?！跋弊值挠浄ù蠖喔岸取北容^起來(lái)記，可有一位小朋友卻說(shuō)，“席”和“度”一比較我就更分不清楚了，我是這樣記的：這個(gè)“席”就是“席子”的“席”，我看到過(guò)很多席子一樣的東西掛在窗戶外面，所以，“席”字跟“窗簾”的“簾”一樣有個(gè)“毛巾”的“巾”。多么會(huì)聯(lián)想的孩子！案例反思 “不用方法就能把生字認(rèn)識(shí)就是最好的方法！”就如同我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人一樣，不需要去刻意地記他是長(zhǎng)臉還是圓臉、是單眼皮還是雙眼皮，就是憑著那么一種感覺(jué)就把他認(rèn)識(shí)了。如果我們每認(rèn)識(shí)一個(gè)人都要熟記他的每一樣面部特

6、征，試問(wèn)我們的大腦里能裝的下幾個(gè)人物呢？ 新課標(biāo)精心安排的認(rèn)寫分開(kāi)、多認(rèn)少寫，我想本意就在于能最大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的元認(rèn)知，更快更有效豐富學(xué)生的識(shí)字量。識(shí)字的要求是能再認(rèn)，能服務(wù)于今后的閱讀。放眼我們現(xiàn)在的識(shí)字教學(xué)，很多老師在課堂上安排了這一板塊：學(xué)生自主識(shí)字或小組學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)識(shí)字方法?？此普n堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生的發(fā)言精彩不窮，但仔細(xì)分析一下，我們聰明伶俐的學(xué)生在接到老師這一任務(wù)時(shí)，會(huì)絞盡腦汁給一些生字戴上它的帽子（搜尋精彩的識(shí)字方法），以便發(fā)言時(shí)能得到老師的贊許，同學(xué)的親睞，完全是舍本逐末。（當(dāng)然我們也必須肯定這些發(fā)言對(duì)他人來(lái)說(shuō)多多少少是有一些作用的）那么那些沒(méi)有適宜的識(shí)字方法可用的生字寶寶就

7、被無(wú)情地丟棄了，這樣的課堂學(xué)習(xí)效果我們?cè)敢饪吹絾?？老師們也根本不可能解決識(shí)字量多、教學(xué)課時(shí)緊張的實(shí)際問(wèn)題，這就勢(shì)必在課外加班加點(diǎn)，有時(shí)還要借助家長(zhǎng)的力量?！傲?zhēng)讓更多的學(xué)生在最短期限內(nèi)掌握所學(xué)生字，在今后學(xué)習(xí)過(guò)程中鞏固和吸收”這句話成了老師的負(fù)擔(dān)，成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 事實(shí)上，我們應(yīng)該當(dāng)堂采取多種方法復(fù)現(xiàn),及時(shí)鞏固要求認(rèn)識(shí)的字。鞏固識(shí)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn),最有效的辦法是在語(yǔ)言環(huán)境中多次見(jiàn)面。學(xué)生識(shí)字,千萬(wàn)不能像狗熊掰棒子一邊學(xué),一邊丟。要重視在合作中、游戲中、活動(dòng)中鞏固認(rèn)字。孩子們的好勝心理強(qiáng),采取同桌或小組中比賽誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢的形式,能充分發(fā)揮同學(xué)間互相激勵(lì)、互相幫助的作用。對(duì)于那些普遍存在困難的字當(dāng)然可以采用大家討論的方法識(shí)記，選取最適合自己的方法，同時(shí)也可適當(dāng)采用摘蘋果、走迷宮、找朋友、巧配對(duì)等游戲的方式在興趣盎然中加深印象?？傊?識(shí)字教學(xué)一定要把工夫花在千方百計(jì)讓學(xué)生和生字多次見(jiàn)面上,力求做到當(dāng)堂