《正方體》大班數(shù)學(xué)教案

1、on the road, our lives have been affirmed. along the way, we have failed and succeeded, we have tears and moved, there are twists and turns, there are smooth roads, there are opportunities and dreams.（頁(yè)眉可刪）正方體大班數(shù)學(xué)教案 正方體大班數(shù)學(xué)教案1活動(dòng)目標(biāo)：1、在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)正方體，能區(qū)分正方體與正方形，初步感知正方體的基本特征。2、能找出生活中正方體的物品，感知立體圖形。3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力

2、和空間知覺能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、教具準(zhǔn)備：骰子、正方體圖形紙、課件2、學(xué)具準(zhǔn)備：制作正方體的圖樣紙、彩筆、膠棒活動(dòng)過程：一、預(yù)備活動(dòng)。1.師幼問候2.情景導(dǎo)入“今天我要帶小朋友前往神秘的魔術(shù)樂園玩，接下來我們要踏上神秘的魔術(shù)之旅了，請(qǐng)小朋友和我一起做?！狈e木房：積木寬，積木長(zhǎng)，我用積木蓋新房，小朋友們請(qǐng)進(jìn)去，都夸房子真漂亮!二、集體活動(dòng)。(1)觀察圖形幼兒觀看課件師：“圖形紙上有什么圖形?有幾個(gè)?它們一樣大嗎?”師：“這張圖形卡紙上有6個(gè)一樣大的正方形，我們變個(gè)魔術(shù)，看看它能變成什么?”(2)操作活動(dòng)教師做示范，將圖紙折疊后變成正方體。師：“今天變成的這個(gè)新圖形叫正方體。”小朋友們也來試試吧。(

3、3)認(rèn)識(shí)形體請(qǐng)幼兒觀察正方體師：“正方體由幾個(gè)面組成?”(請(qǐng)小朋友用彩筆點(diǎn)數(shù))師：“每個(gè)面都是什么圖形?每個(gè)圖形一樣大嗎?”小結(jié)：用六個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方體。(4)師幼互動(dòng)師：請(qǐng)小朋友說一說生活中有哪些正方體。三、游戲活動(dòng)：1.游戲名稱“擲骰子”游戲2.游戲規(guī)則請(qǐng)一名幼兒擲骰子，幼兒根據(jù)骰子的數(shù)字回答問題?；卮鹫_的小朋友上臺(tái)擲骰子。(骰子上標(biāo)注問題)數(shù)字1：正方體有幾個(gè)面?數(shù)字2：正方體的六個(gè)面一樣大嗎?數(shù)字3：生活中有哪些正方體的東西?數(shù)字4：生活中有哪些正方形的東西?數(shù)字5：正方體的六個(gè)面是什么圖形?數(shù)字6：再擲一次骰子。3.活動(dòng)小結(jié)活動(dòng)反思：本課我通過形象、生動(dòng)、直觀

4、的教學(xué)手段把長(zhǎng)方體變成正方體，使學(xué)生把長(zhǎng)方體與正方體之間的聯(lián)系建立起來。對(duì)于正方體的特征，讓學(xué)生運(yùn)用探究長(zhǎng)方體的方法去觀察、操作、推理。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然后讓學(xué)生探究正方體與長(zhǎng)方體的區(qū)別和聯(lián)系，通過讓學(xué)生對(duì)照長(zhǎng)方體和正方體的紙盒，放手讓學(xué)生自己去探索、求證、總結(jié)，找到長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并且知道正方體是一種特殊的長(zhǎng)方體。同時(shí)，通過生動(dòng)的課件演示，展現(xiàn)了常見的正方體，將生活與數(shù)學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。正方體大班數(shù)學(xué)教案2設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)是學(xué)前教育的重要組成部分，也是幼兒期重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)以其自身知識(shí)的邏輯性和抽象性的特點(diǎn)成為促進(jìn)

5、幼兒發(fā)展、尤其是邏輯思維發(fā)展的有效工具。在操作性的學(xué)習(xí)方式中，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1.感知正方體的空間存在形式，體驗(yàn)4-8塊正方體的數(shù)形關(guān)系，理解它們的空間組合。2.借助實(shí)物操作，理解重疊堆放的正方體之間的遮擋關(guān)系。3.能與同伴共享材料，體驗(yàn)合作游戲的愉快?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)了正方體，了解它的主要特征。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：教具：7個(gè)相同大小、顏色的正方體積木，實(shí)物圖兩張(圖1、圖2)學(xué)具：數(shù)積木封塑操作單(圖3、圖4)兩組每組6套，水彩筆，相同大小的紅、黃、藍(lán)、綠正方體積木若干?；顒?dòng)過程：1、觀察圖1，數(shù)一數(shù)積木的數(shù)量。(1)教師將6個(gè)正方體積木

6、相互重疊地堆放再一起(圖1)，引導(dǎo)幼兒觀察積木的數(shù)量。教師邊出示圖1邊提問：“我們用積木搭建了一座城堡，請(qǐng)你幫助數(shù)一數(shù)，用了幾塊積木?”(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒說出積木的數(shù)量。(3)討論到底用了幾塊積木建造了這座城堡。(4)教師用實(shí)物正方體積木，與幼兒一起集體驗(yàn)證積木的數(shù)量，理解重疊堆放的正方體之間的遮擋關(guān)系。2、觀察圖2，猜一猜積木的數(shù)量。(1)教師邊出示圖2邊提問：“我們?cè)O(shè)計(jì)了另一座城堡，請(qǐng)你幫助看一看，這次需要用幾塊積木?”(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒說出積木的數(shù)量。(3)教師請(qǐng)個(gè)別幼兒用積木按提示搭建，進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與平面圖形的不同，進(jìn)一步理解重疊堆放的正方體之間的遮擋關(guān)系。3、幼兒分組操作活動(dòng)(1)

7、數(shù)積木(圖3)教師提出活動(dòng)要求，請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)每堆積木有多少，先在方框中記錄用數(shù)字記錄，再用相應(yīng)顏色的實(shí)物積木擺放出相同的造型，最后請(qǐng)他們?cè)贁?shù)一數(shù)，驗(yàn)證自己的記錄結(jié)果。(2)數(shù)積木(圖4)教師提出活動(dòng)要求，每堆積木要放8塊積木，請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)每堆還缺幾塊，請(qǐng)將缺少的相應(yīng)顏色和數(shù)目的積木放在這堆的旁邊。當(dāng)幼兒感到困難時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒通過操作實(shí)物來理解重疊堆放的正方體之間的遮擋關(guān)系。4、活動(dòng)評(píng)價(jià)教學(xué)反思天的活動(dòng)較為順利的開展了，也達(dá)到了我預(yù)期的效果。我的教學(xué)對(duì)象是一群大班的孩子，所以在今天的活動(dòng)中我不僅關(guān)注師生間的有效互動(dòng)，也為孩子們創(chuàng)造了很多合作互動(dòng)和思考的機(jī)會(huì)，無形中提高了生生互動(dòng)的有效性。正方體大班

8、數(shù)學(xué)教案3教材分析：綱要中將科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)之一定位為：“能從生活和游戲中獲得有關(guān)物體形狀、數(shù)量等方面的感性經(jīng)驗(yàn)，并嘗試運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及數(shù)學(xué)方法解決日常生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要與有趣。”同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！奔磸?qiáng)調(diào)幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化。由此我們感到，無論是教育內(nèi)容還是教育方式，只要能激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并能與幼兒生活息息相關(guān)，有益于幼兒的發(fā)展，就值得我們大膽嘗試。目標(biāo)：1在認(rèn)識(shí)面與體的特征的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)正方體和長(zhǎng)方體，感知他們的特征，能區(qū)分正方體和長(zhǎng)方體。2能運(yùn)用觀察、比較的.方法感受形與體的不同，發(fā)展空

9、間知覺。重點(diǎn)：感知正方體和長(zhǎng)方體的特征，能正確區(qū)分正方體和長(zhǎng)方體。難點(diǎn)：能運(yùn)用觀察、比較的方法感受形與體的不同。準(zhǔn)備：正方體、長(zhǎng)方體制作材料紙各一張，正方體、長(zhǎng)方體積木、紙盒若干。過程：一認(rèn)識(shí)正方體1老師帶來了一些小寶貝，是什么呢？師：教師出示正方體的物品 ，有意識(shí)地讓幼兒看清楚每一個(gè)物體，初步感知共同點(diǎn)。2.瞧，這些寶貝對(duì)小朋友們說：我們都有一個(gè)相同的地方，你知道是什么嗎？師：根據(jù)幼兒的回答，出示正方形讓幼兒觀察比較，了解形與體的區(qū)別。3.幫助幼兒認(rèn)識(shí)正方體，了解其基本特征。正方體有幾個(gè)面？ 這6個(gè)面都是什么形狀的？這些正方形大小都一樣嗎？教師將正方形的六個(gè)面一一撕下、比較并記錄下來。師：幫

10、助幼兒分析了解形與體的區(qū)別，知道正方體與正方形的關(guān)系，知道正方體是由六個(gè)大小一樣的正方形組成，有六個(gè)面。二幼兒探索長(zhǎng)方體的基本特征，并記錄1.出示長(zhǎng)方體，那這又是什么呢？師：幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，基本都會(huì)認(rèn)定為長(zhǎng)方體。2.幼兒自由探索、記錄長(zhǎng)方體的六個(gè)面。師：為了幼兒不按既定的思維模式，教師有意識(shí)地提醒幼兒：記錄的時(shí)候仔細(xì)看看，它有幾個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形嗎，還是幾個(gè)面？3.幼兒講述自己記錄的長(zhǎng)方體4.小結(jié)：有六個(gè)面，并且全是長(zhǎng)方形的六面體或?qū)?yīng)的兩個(gè)面是正方形、其他四個(gè)面為長(zhǎng)方形的六面體均為長(zhǎng)方體。三找找生活的正方體和長(zhǎng)方體閉上眼睛想想，你在哪里看見過正方體和長(zhǎng)方體？活動(dòng)室、家中、社區(qū)等。

11、幼：幼兒閉上眼回憶的時(shí)候，教師給予語(yǔ)言提示，幫助幼兒回憶、梳理四按特征標(biāo)記將正方體與長(zhǎng)方體分類。出示貼有正方體與長(zhǎng)方體標(biāo)記的兩個(gè)籃子?！斑@里有兩個(gè)籃子，籃子上分別貼有什么樣的標(biāo)記？”（正方體、長(zhǎng)方體。）請(qǐng)你們把桌子上的各種形體送進(jìn)帶有特征標(biāo)記的籃子。幼兒共同檢查幼：共同互相檢查過程中可能會(huì)有矛盾，掌握得好的幼兒自然能將對(duì)方說服。五延伸活動(dòng)出示正方體長(zhǎng)方體展開圖，這兩張可能是什么圖？為什么？我把它們放在區(qū)角，你們?nèi)ピ囈辉嚢?。幼：運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)來解答，鞏固所學(xué)。正方體大班數(shù)學(xué)教案4【活動(dòng)目標(biāo)】1、在操作中感知正方體的特征，理解三維形體與二維平面圖形的關(guān)系。2、體驗(yàn)合作、探索的樂趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備

12、】泡沫墊若干、骰子（正方體）、餐巾紙盒（長(zhǎng)方體）、杯子（圓柱體）?！净顒?dòng)過程】一、引起興趣，辨認(rèn)正方體出示實(shí)物（骰子、餐巾紙盒、杯子），請(qǐng)幼兒從中找出正方體的物品。二、通過個(gè)別制作，感知正方體的特征1、出示泡沫墊，請(qǐng)幼兒每人做一個(gè)正方體。2、分享：用了幾塊墊子。3、小結(jié)：正方體有六個(gè)面，無論從哪一個(gè)面看都是正方形。三、制作大正方體，過程中深入了解正方體的屬性特征1、請(qǐng)幼兒兩人合作拼正方體，要求：把正方體變得更大一點(diǎn)。2、根據(jù)幼兒情況討論：第一種情況（未能成功），教師可出示完整的小正方體，邊提問邊演示：-正方體有幾個(gè)面？六個(gè)面大小怎樣？都是什么形狀？小結(jié)：正方體是有六個(gè)大小一樣的正方形組成的。-

13、觀察幼兒的正方體，說說為什么不像？六個(gè)面的大小、形狀一樣嗎？怎么辦？-請(qǐng)幼兒繼續(xù)將正方體完成。第二種情況（基本成功），教師出示完整的正方體，提問：-和原先的正方體比較，是否變大了？怎么把它變大的？用幾塊墊子拼成一個(gè)正方形？-每一面都一樣大嗎？看不見的下面用了幾塊墊子？活動(dòng)延伸：1、如果給你更多的墊子，能不能做一個(gè)更大的正方體？你會(huì)怎么做？2、一個(gè)面，可能需要用幾塊墊子？心理學(xué)研究表明：兒童對(duì)形體的認(rèn)識(shí)不是僅僅依靠感知過程而實(shí)現(xiàn)的，而是通過視覺和觸覺的聯(lián)合活動(dòng)，并借助語(yǔ)言表達(dá)來實(shí)現(xiàn)的。多種分析器的協(xié)同活動(dòng)能促進(jìn)兒童建構(gòu)起關(guān)于形體更準(zhǔn)確的認(rèn)知。在本次活動(dòng)中教師也提供了幼兒熟悉的材料在進(jìn)行活動(dòng)，那么

14、，老師們又是怎么做的呢？請(qǐng)大家參考一下拋問一起來交流哦！拋問：1、你是如何利用生活中的材料，組織幼兒開展幾何形體學(xué)習(xí)的？2、在合作游戲中，如何兼顧幼兒之間的個(gè)體差異？正方體大班數(shù)學(xué)教案5大班數(shù)學(xué)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體活動(dòng)目的：1、能叫出長(zhǎng)方體和正方體的名稱，認(rèn)識(shí)它們的主要特征。2、進(jìn)一步鞏固對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，了解平面和立體的不同。活動(dòng)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體積木、紙盒正方形和長(zhǎng)方形的硬紙片，正方形和正方體的一個(gè)面的面積相等，長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體的一個(gè)面的面積一樣大活動(dòng)過程：1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形。教師分別出示正方形和長(zhǎng)方形，讓幼兒說出它們的相同和不同的特征。2、出示

15、長(zhǎng)方體、正方體，告訴幼兒長(zhǎng)方體和正方體的名稱。3、發(fā)給幼兒（每組）長(zhǎng)方體、正方體、正方形、長(zhǎng)方形各一個(gè)，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。4、教師與幼兒一起比較、總結(jié)：按順序數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體有六個(gè)面，它的每一個(gè)面一般都是長(zhǎng)方形，正方體也有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形（用正方形和正方體的每個(gè)面重疊比較）它的六個(gè)面一樣大。5、讓幼兒說出生活中見過哪些物體是長(zhǎng)方體。哪些物體是正方體。正方體大班數(shù)學(xué)教案6活動(dòng)設(shè)計(jì)背景綱要指出：“能從生活和游戲中獲得有關(guān)物體形狀、數(shù)量等方面的感性經(jīng)驗(yàn)，并嘗試運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決日常生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題”。因此我認(rèn)為無論是教育內(nèi)容還是教育方式，

16、只要能激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并能與生活息息相關(guān)，有益于幼兒發(fā)展就值得去嘗試。正方體在幼兒生活中隨處可見，如藥盒、牛奶盒等，然而幼兒對(duì)正方體的認(rèn)識(shí)卻是模糊的，對(duì)大班孩子來說，已經(jīng)具備了初步的動(dòng)手操作、邏輯推理能力，因此在幼兒認(rèn)識(shí)正方形的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過幼兒的自由探索將數(shù)學(xué)教育游戲化、生活化，從而激發(fā)幼兒對(duì)立體造型的興趣?；顒?dòng)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固正方形，運(yùn)用觀察比較的方法感受平面形與立體的區(qū)別。2、初步感知正方體，知道它的名稱和最顯著特征。3、培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，體驗(yàn)幫助別人的快樂。4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，并感受集體活動(dòng)

17、的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)正方體，知道它的顯著特征。2、難點(diǎn)學(xué)習(xí)按形體的明顯特征分類，提高分析、比較、概括的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備包裝盒、正方形卡片、正方體展開圖、剪刀、彩筆、膠棒(人手一份)、各種裝飾材料活動(dòng)過程一、導(dǎo)入部分：故事喜羊羊的禮物引題，教師講述故事引起幼兒的興趣。讓我們一起看看喜羊羊的禮物是什么呢?(出示包裝盒)里面會(huì)有什么呢?一起探索包裝盒里的秘密?二、基本部分：1、自由探索：和周圍的小朋友比較自己的包裝盒與別人比有何不同?2、探索秘密包裝盒里的物品(正方形卡紙)，復(fù)習(xí)鞏固正方形的特征3、比較正方形和包裝盒有什么相同和不同點(diǎn)?讓幼兒自由討論，教師參與討論。師幼共同總結(jié)正方形是平

18、的，包裝盒是有棱角的，而且每個(gè)面都是正方形，正方形有一個(gè)面，包裝盒有六個(gè)面。4、小實(shí)驗(yàn)：讓幼兒自由想辦法，看看包裝盒的六個(gè)面是否一樣大。5、教師小結(jié)，告訴幼兒他們手中的包裝盒是正方體的，鞏固正方體的特征。6、制作數(shù)字魔方：師幼共同觀察正方體展開圖，看一看有幾個(gè)正方形組成?討論制作方法，幼兒操作教師觀察并及時(shí)給與指導(dǎo)。7、游戲：拋數(shù)字魔方(教師拋魔方停下時(shí)，看魔方面上是數(shù)字幾，幼兒就拍幾下手或跺幾次腳)8、出示各種包裝盒，請(qǐng)幼兒說出哪些是正方體的，哪些不是，為什么?9、請(qǐng)幼兒說說生活中哪些物體是正方體的。三、結(jié)束部分1、裝飾數(shù)字魔方，提醒幼兒注意安全。2、展示作品。把魔方送給自己的好朋友并說一句祝福的話。教學(xué)反思本節(jié)課我通過比較法、觀察法、對(duì)比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點(diǎn)，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)使活動(dòng)有效開展?；顒?dòng)開展中，幼兒興趣濃厚，經(jīng)過操作比較，能大膽表達(dá)形與體的區(qū)別，知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，而且在拓展環(huán)節(jié)，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經(jīng)驗(yàn)知識(shí)得到了進(jìn)一步的內(nèi)化。正方體大班數(shù)學(xué)教案7活動(dòng)目標(biāo)：1初步認(rèn)識(shí)正方體，知道正方體的一些基本特征。2在操作活動(dòng)中，努力學(xué)會(huì)獨(dú)立完成制作正方體的任