說(shuō)課稿模板集合5篇

1、how self-discipline you are, how free you are.（頁(yè)眉可刪）說(shuō)課稿模板集合5篇 說(shuō)課稿 篇1一、教學(xué)對(duì)象：小學(xué)五年級(jí)學(xué)生二、教學(xué)內(nèi)容健康常識(shí)：皮膚的功能與衛(wèi)生。三、教材分析本課選用的教材主要講述皮膚的結(jié)構(gòu)、皮膚的功能和皮膚的衛(wèi)生保健。關(guān)于皮膚的結(jié)構(gòu)，結(jié)合附圖，講述了皮膚的表皮、真皮和皮膚的附屬物。關(guān)于皮膚的功能，聯(lián)系日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象，結(jié)合皮膚的有關(guān)結(jié)構(gòu)，講述了皮膚的保護(hù)、分泌、排泄、調(diào)節(jié)體溫和忍受外界刺激等生理功能。關(guān)于皮膚的保健，主要講述了參加戶外體育鍛煉、冷水浴、日光浴等能改善皮膚的血液循環(huán)，促進(jìn)人體的新陳代謝，可減少皮膚病的發(fā)生。講述了保持

2、皮膚清潔，有利身體健康的道理。四、本課教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，90%的學(xué)生能說(shuō)出皮膚的主要功能及注意皮膚衛(wèi)生的意義。掌握保持皮膚衛(wèi)生的主要方法。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真參加討論，敢于發(fā)表意見(jiàn)的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生和同伴相互協(xié)作配合的精神。五、設(shè)計(jì)思路這是一節(jié)小學(xué)五年級(jí)的健康常識(shí)課，就小學(xué)生而言，大多數(shù)學(xué)生比較喜歡室外體育課，如何提高學(xué)生室內(nèi)課學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效果呢？在這節(jié)課中，我把上課的地點(diǎn)由教室轉(zhuǎn)移到電腦室，把體育室內(nèi)課和電腦結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和圖片的結(jié)合，把枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成實(shí)實(shí)在在看得見(jiàn)摸的著的東西，讓學(xué)生上網(wǎng)去查找和本節(jié)課有關(guān)的資料，然后小組根據(jù)自己所查找的的資料進(jìn)行交流、討論

3、、小結(jié)，然后再全班進(jìn)行交流，最后教師根據(jù)學(xué)生所了解到的再進(jìn)行必要的補(bǔ)充和講解，這樣通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)的興趣起到積極的作用，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和掌握。本課介紹了皮膚的結(jié)構(gòu)，即表皮、真皮和皮下組織以及皮膚的附屬物，并聯(lián)系日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象，介紹了皮膚的各種功能，這樣的安排有助于學(xué)生很好的理解皮膚的功能。還講述了皮膚的衛(wèi)生保健，針對(duì)少年兒童的特點(diǎn)，主要提出了加強(qiáng)皮膚的鍛煉，保持皮膚的清潔等問(wèn)題。在學(xué)習(xí)了皮膚結(jié)構(gòu)、理解皮膚功能的基礎(chǔ)上講清道理，指出正確的做法，使學(xué)生容易理解，樂(lè)于接受。皮膚的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，我在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生自己去動(dòng)手查找一些有關(guān)的資

4、料，再結(jié)合課件、圖片進(jìn)行講解。六、教學(xué)方案及教學(xué)過(guò)程分析1.課的導(dǎo)入在課的導(dǎo)入部分，我首先設(shè)置了這樣的幾個(gè)問(wèn)題，課件出示：1.皮膚有哪些部分組成？2.皮膚對(duì)人體有什么功能？3.如何保持皮膚的衛(wèi)生，讓它有效的發(fā)揮出它的生理功能？要解答這些問(wèn)題，就需要知道皮膚的結(jié)構(gòu)和功能。讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題，利用他們所掌握的電腦知識(shí)，到網(wǎng)上去查找相關(guān)的資料。學(xué)生在查閱電腦資料時(shí)，教師巡回看看他們所查找的資料，給他們介紹一些有關(guān)的。（為了避免學(xué)生走彎路，事先在學(xué)校的上做好幾個(gè)與皮膚有關(guān)的相應(yīng)的超連接，如：健康在線；中華；中國(guó)美容化妝品網(wǎng)科學(xué)護(hù)膚等幾個(gè)）2.釋疑解惑根據(jù)剛才學(xué)生所查找的資料，再根據(jù)老師前面的幾個(gè)問(wèn)題，

5、大家把收集到的資料來(lái)分分類(lèi)。（出示問(wèn)題）1.皮膚由哪些部分組成？教師出示問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)自己所查找的資料首先進(jìn)行小組間的交流，再全班交流。最后教師進(jìn)行小結(jié)。課件出示：皮膚的結(jié)構(gòu)圖。（教師結(jié)合圖解和同學(xué)們一起研究皮膚的結(jié)構(gòu)圖）皮膚覆蓋在人體的表面，它分表皮、真皮和皮下組織三部分。皮膚內(nèi)還有汗腺、皮脂腺和毛發(fā)等附屬結(jié)構(gòu)。身體各部位皮膚的厚度不同，手掌心和足底處的皮膚最厚，約有4毫米，眼皮等處的皮膚最薄，只有半毫米。2. 在學(xué)生了解了皮膚的結(jié)構(gòu)后提出第二個(gè)問(wèn)題，皮膚對(duì)人體有什么功能？學(xué)生利用剛才網(wǎng)上所查找的資料小組間先進(jìn)行交流。在交流的基礎(chǔ)上，每個(gè)組選派代表把自己這組所查找到的資料和全班的同學(xué)進(jìn)行交流

6、。最后教師進(jìn)行總結(jié)。皮膚的功能：（課件出示）皮膚對(duì)人體是極端重要的，它的功能主要有：覆蓋在體表，保護(hù)體內(nèi)的組織和器官，是防御病原體入侵的重要防線。通過(guò)排汗，排出部分代謝廢物。通過(guò)皮膚內(nèi)血管的收縮或舒張以及排汗，可以調(diào)節(jié)體溫。具有感受痛、觸、冷、熱和壓力等刺激的能力，因而也是重要的感受器官。對(duì)于皮膚的一些具體的功能，教師可以舉些學(xué)生能夠理解的例子進(jìn)行講解。感受外界刺激：教師提出幾種現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考。（并出示課件）皮膚接觸到冰有什么感覺(jué)？（涼。）手碰到火有什么感覺(jué)？（熱。）手被針刺有什么感覺(jué)？（痛。）有物體觸到皮膚有什么感覺(jué)？（觸覺(jué)。）手中托著一個(gè)鉛球有什么感覺(jué)？（壓。）我們通過(guò)上面的了解知道了皮

7、膚的結(jié)構(gòu)以及皮膚的功能，那皮膚的結(jié)構(gòu)和它的功能之間存在哪些關(guān)系呢？（課件出示皮膚結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系表）在學(xué)生了解了皮膚的功能后，提出我們只有經(jīng)常注意保持皮膚的清潔，才能有利于皮膚進(jìn)行正常的生理功能，怎樣來(lái)保持皮膚的衛(wèi)生？學(xué)生根據(jù)上網(wǎng)查找的資料回答。根據(jù)回答教師進(jìn)行小結(jié)如何保持皮膚的衛(wèi)生？進(jìn)行適宜的日光浴、水浴和空氣浴，能夠促進(jìn)皮膚新陳代謝，提高皮膚對(duì)冷、熱及其他刺激的適應(yīng)能力。經(jīng)常參加體育鍛煉，可以改善血液循環(huán)，增強(qiáng)皮脂腺和汗腺的分泌活動(dòng)。另外：飲食，心理，睡眠，運(yùn)動(dòng)等對(duì)我們的皮膚也有一定的影響。皮膚有許多小毛孔，可以排出汗液和皮脂，如果不常洗澡，毛孔被堵塞，就會(huì)影響皮膚的正常工作，使汗液和皮脂不

8、易排泄出來(lái)，細(xì)菌就會(huì)乘機(jī)而入，有可能導(dǎo)致感染性皮膚病。清潔皮膚是必要的，但也不能過(guò)分。過(guò)于頻繁地潔面會(huì)導(dǎo)致皮膚天然保護(hù)層受損，滋潤(rùn)成分不足，皮膚干燥和敏感。因?yàn)槠つw不能很快地重建其自身的保護(hù)，即便是最好的美容產(chǎn)品也只能作為皮膚自身保護(hù)的補(bǔ)充，而絕不能全部替代。3.總結(jié)歸納，課的延伸?？偨Y(jié)這節(jié)課，歸納這節(jié)課所學(xué)的皮膚的結(jié)構(gòu)、功能以及保持皮膚的清潔的方法等知識(shí)，要求學(xué)生在生活實(shí)踐中運(yùn)用掌握的這些知識(shí)。并對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)提出充分的肯定。說(shuō)課稿 篇21、首先教師做演示實(shí)驗(yàn)，然后利用多媒體展示圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀察并思考？從而使學(xué)生了解什么是萬(wàn)有引力，知道重力的概念及產(chǎn)生的原因。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)例的引入，類(lèi)

9、比聯(lián)想，讓學(xué)生體驗(yàn)物理于生活，又服務(wù)于生活，向?qū)W生展示生動(dòng)活潑的物理天地，鼓勵(lì)學(xué)生要向牛頓那樣善于觀察生活、思考問(wèn)題，將來(lái)能夠?qū)W有所成，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。）第二個(gè)環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探究新知（約22分鐘）2、 重力的大?。ㄖ亓浚┪矬w受到的重力可以用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量，教師演示測(cè)重力的方法。（1）提出問(wèn)題：重力的大小跟什么因素有關(guān)？（2）科學(xué)猜想： 針對(duì)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀大膽猜想，學(xué)生可能猜想重力的大小跟物體的形狀、體積（大?。⒚芏龋ú牧希?、質(zhì)量有關(guān)。（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想：請(qǐng)學(xué)生思考生活中有哪些事實(shí)支持自己的猜想，教師引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量法，借助手中的器材分組探究自己的猜想是否

10、科學(xué)合理。然后各組匯報(bào)探究成果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而得出重力的大小與質(zhì)量有關(guān)。教師引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)器材探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。用彈簧測(cè)力計(jì)分別測(cè)出質(zhì)量為50克數(shù)量不同的鉤碼的重力，并把結(jié)果記錄在書(shū)中的表格內(nèi)，然后引導(dǎo)學(xué)生以質(zhì)量為橫坐標(biāo)，重力為縱坐標(biāo)作出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖象，并算出每次測(cè)得的重力與質(zhì)量的比值。（4）分析論證：引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”，在誤差允許的范圍內(nèi)，物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。其比值是一個(gè)定值用g來(lái)表示，約為98牛千克，在粗略計(jì)算時(shí)，可取g=10牛/千克，由此得出gg這個(gè)計(jì)算重力大小的公式。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生大膽猜想、合作探究，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

11、習(xí)興趣。利用數(shù)學(xué)圖像來(lái)解決物理問(wèn)題，使學(xué)生更直觀更形象地感知重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系，突出本節(jié)課的重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人這一基本理念。）3、重力的方向這是本節(jié)課的難點(diǎn)。教師演示實(shí)驗(yàn)：物體自由下落，用細(xì)線把小重物懸掛起來(lái)，靜止時(shí)讓學(xué)生觀察細(xì)線自由下垂的方向，讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”：重力的方向是豎直向下的。這個(gè)知識(shí)有一個(gè)重要的應(yīng)用重錘線，它是建筑工人砌墻時(shí)用來(lái)校準(zhǔn)墻壁是否豎直的。由于學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)，在理解上有一定的難度，所以教學(xué)時(shí)教師先根據(jù)教材插圖1326進(jìn)行講解，再讓每組學(xué)生利用重錘線進(jìn)行操作，看教室的墻壁是否豎直，窗臺(tái)、桌面是否水平，并分析其工作原理，從而得出重錘線其實(shí)是應(yīng)用

12、了重力的方向總是豎直向下的這一性質(zhì)制成的。學(xué)生常常把重力的方向誤認(rèn)為跟接觸面垂直，為了糾正這種錯(cuò)誤，教師做演示實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生觀察：分別懸掛在水平桌面和斜面上方的兩條重錘線方向是否相同？與水平桌面和斜面是否垂直？通過(guò)分析使學(xué)生明確，重力的方向總是豎直向下的，而不是垂直向下的。讓學(xué)生觀察“想想議議”中插圖 ，通過(guò)討論分析，使學(xué)生對(duì)重力的方向有進(jìn)一步的了解。（設(shè)計(jì)意圖：考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，這一部分的教學(xué)，遵循由易到難，層層深入的方法。重錘線是重力方向的重要應(yīng)用，對(duì)它的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念、，力求突破難點(diǎn)。）4、重力的作用點(diǎn)重心這個(gè)內(nèi)容比較抽象，為了幫助學(xué)

13、生建立這個(gè)物理模型，可以先做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：怎樣用一個(gè)手指把刻度尺托起來(lái)？告訴學(xué)生地球吸引物體的每一部分，物體受到的重力可以看成集中在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫做物體的重心。再向?qū)W生說(shuō)明重心的位置不僅跟物體的形狀有關(guān)，而且還和材料是否均勻有關(guān)。人在不同姿態(tài)時(shí)的重心位置不同，原因是人的幾何形狀改變了。對(duì)于材料均勻形狀規(guī)則的物體，重心就是這一物體的幾何中心，利用向?qū)W生展示方形薄板、球、粗細(xì)均勻的棒等質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體的重心，并畫(huà)出重力的示意圖。同時(shí)向?qū)W生展示光盤(pán)，說(shuō)明有的物體重心不在物體上。通過(guò)這樣的教學(xué)處理，學(xué)生便對(duì)重心有了一個(gè)具體的感知。材料不均勻或形狀不規(guī)則的物體，重心位置的確定比較困難，利用懸掛

14、法可以找出材料不均勻或形狀不規(guī)則的較薄物體的重心。利用多媒體向?qū)W生介紹“不倒翁”“高空走鋼絲”“交通部門(mén)為何規(guī)定不允許運(yùn)輸車(chē)輛超高”等利用重心的知識(shí)，體現(xiàn)了物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。（設(shè)計(jì)意圖：利用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生建立了“重心”這個(gè)較難理解的物理模型，并應(yīng)用于實(shí)際，拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。）第三個(gè)環(huán)節(jié)：內(nèi)化提高，實(shí)際應(yīng)用（約10分鐘）自我檢測(cè)從基礎(chǔ)鞏固、能力提高、發(fā)展思維三個(gè)層次對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。（設(shè)計(jì)意圖：使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。）第四個(gè)環(huán)節(jié)：感悟收獲、課堂小結(jié)（約2分鐘）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？有何感受？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談收獲，反映的不僅有知識(shí)與

15、技能的達(dá)成情況，還有過(guò)程的體驗(yàn)、方法的獲得以及物理思想方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的形成情況，教師根據(jù)情況再進(jìn)行小結(jié)。）第五個(gè)環(huán)節(jié)：布置作業(yè)、鞏固升華（約1分鐘）a組：教材59頁(yè)，1、2、3、4題b組：寫(xiě)一篇科學(xué)小論文：如果失去了重力世界將會(huì)是什么樣的？(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用、鞏固提高，學(xué)會(huì)科學(xué)想象。符合新課標(biāo)“不同的人在物理上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。)五、教法和學(xué)法分析在以上的教學(xué)過(guò)程中我采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)類(lèi)比聯(lián)想、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、直觀演示、學(xué)生動(dòng)手操作探究，小組合作等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。同時(shí)利用多媒體輔助教學(xué)，使物理情景具體化、形象化、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生體會(huì)到觀察和

16、實(shí)驗(yàn)等物理學(xué)習(xí)方法的重要性，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦，使不同層次的學(xué)生都能獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性和積極性，更好地促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)。六、評(píng)價(jià)分析：本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，整合各種教學(xué)資源，采用適合我校學(xué)生的教學(xué)方式，注重科學(xué)探究，力求使學(xué)生的知識(shí)得到拓展，智力得到開(kāi)發(fā)；分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力得到提升，樹(shù)立學(xué)好物理的興趣和信心。但課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，學(xué)生的思維又常常受到課堂氣氛，突發(fā)事件的影響，所以教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，調(diào)整好教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。說(shuō)課稿 篇3下面，我將分別從背景分析、教

17、學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)六個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。一、背景分析1學(xué)習(xí)任務(wù)分析本節(jié)課主要學(xué)習(xí)直線與平面垂直的定義、判定定理及其初步運(yùn)用。其中，線面垂直的定義是線面垂直最基本的判定方法和性質(zhì)，它是探究線面垂直判定定理的基礎(chǔ)；線面垂直的判定定理充分體現(xiàn)了線線垂直與線面垂直之間的轉(zhuǎn)化，它既是后面學(xué)習(xí)面面垂直的基礎(chǔ)，又是連接線線垂直和面面垂直的紐帶！（如圖）學(xué)好這部分內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生建立空間觀念，實(shí)現(xiàn)從認(rèn)識(shí)平面圖形到認(rèn)識(shí)立體圖形的飛躍，是非常重要的。本節(jié)課中，學(xué)生將按照“直觀感知操作確認(rèn)歸納總結(jié)”的認(rèn)知過(guò)程展開(kāi)學(xué)習(xí)，對(duì)大量圖片、實(shí)例的觀察感知，概括出線面垂直的定義；

18、對(duì)實(shí)例、模型的分析猜想、折紙實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)線面垂直的判定定理。學(xué)生將在問(wèn)題的帶動(dòng)下，進(jìn)行更主動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出幾何圖形和幾何問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化、歸納、類(lèi)比、猜想等數(shù)學(xué)思想方法在解決問(wèn)題中的作用，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和空間想象力，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑思辨、創(chuàng)新的精神。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，線面垂直判定定理的嚴(yán)格證明安排在選修系列2中進(jìn)行，這樣降低了難度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因而，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確立為：操作確認(rèn)并概括出直線與平面垂直的定義和判定定理。2學(xué)生情況分析課前先安排學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)“直線與平面垂直”的圖片資料，然后在網(wǎng)上師生進(jìn)行交流，從中體現(xiàn)出學(xué)生活躍的思維、濃厚的興趣、強(qiáng)烈的參

19、與意識(shí)和自主探究能力。在初中學(xué)生已經(jīng)掌握了平面內(nèi)證明線線垂直的方法，學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生又通過(guò)直觀感知、操作確認(rèn)的方法，學(xué)習(xí)了直線、平面平行的判定定理，對(duì)空間概念建立有一定基礎(chǔ)，因而，可以采用類(lèi)比的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。但是，學(xué)生的抽象概括能力、空間想象力還有待提高。線面垂直的定義比較抽象，平面內(nèi)看不到直線，要讓學(xué)生去體會(huì)“與平面內(nèi)所有直線垂直”就有一定困難；同時(shí)，線面垂直判定定理的發(fā)現(xiàn)具有一定的隱蔽性，學(xué)生不易想到。因而，我將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)確立為：操作確認(rèn)并概括出直線與平面垂直的定義和判定定理。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)指出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)是：通過(guò)直觀感知、操作確認(rèn)，歸納出線面垂直的判定定理；能運(yùn)用判定

20、定理證明一些空間位置關(guān)系的簡(jiǎn)單命題?？紤]到學(xué)生的接受能力和課容量，本節(jié)課只要求學(xué)生在構(gòu)建線面垂直定義的基礎(chǔ)上探究線面垂直的判定定理，并進(jìn)行定理的初步運(yùn)用，靈活運(yùn)用定理解決相關(guān)問(wèn)題將安排在下節(jié)課。故而確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1.通過(guò)對(duì)圖片、實(shí)例的觀察，抽象概括出直線與平面垂直的定義，并能正確理解直線與平面垂直的定義。2.通過(guò)直觀感知，操作確認(rèn)，歸納直線與平面垂直判定的定理，并能運(yùn)用判定定理證明一些空間位置關(guān)系的簡(jiǎn)單命題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3.讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)研究的過(guò)程，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)布魯納認(rèn)為：“在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是一個(gè)積極的探究者，教師的作用是要

21、形成一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境，幫助學(xué)生形成豐富的想象，防止過(guò)早語(yǔ)言化，注重直覺(jué)思維?！被诖?，本課是概念、定理的新授課，設(shè)計(jì)了以學(xué)生活動(dòng)為主體，培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的課堂結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，教學(xué)媒體設(shè)計(jì)如下：1多媒體輔助教學(xué)：利用投影展示多幅圖片，使學(xué)生直觀感知線面垂直的定義。為幫助學(xué)生正確進(jìn)行操作確認(rèn)并歸納出線面垂直的判定定理，在學(xué)生動(dòng)手操作后利用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，模擬折紙?jiān)囼?yàn)，便于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析，同時(shí)利用多媒體課件增加課堂教學(xué)容量。2學(xué)生自備學(xué)具：課前要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張三角形紙片、一小段鐵絲和三角板，以

22、便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和理解。3設(shè)計(jì)科學(xué)合理的板書(shū)：為使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)將重要內(nèi)容進(jìn)行板書(shū)。如：五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.直線與平面垂直定義的建構(gòu)本環(huán)節(jié)是教學(xué)的第一個(gè)重點(diǎn)，是后面探究活動(dòng)的基礎(chǔ)，分三步進(jìn)行：（1）創(chuàng)設(shè)情境感知概念展示圖片：學(xué)生收集的一組圖片和教師提供的兩張圖片。觀察實(shí)例：學(xué)生將書(shū)打開(kāi)直立于桌面，觀察書(shū)脊與桌面的位置關(guān)系。提出思考問(wèn)題：如何定義一條直線與一個(gè)平面垂直？（2）觀察歸納形成概念學(xué)生畫(huà)圖：將旗桿與地面的位置關(guān)系畫(huà)出相應(yīng)的幾何圖形。提出問(wèn)題：能否用一條直線垂直于一個(gè)平面內(nèi)的直線，來(lái)定義這條直線與這個(gè)平面垂直呢？（學(xué)生討論并交流）動(dòng)

23、畫(huà)演示：旗桿與它在地面上影子的位置變化，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)直線與平面內(nèi)不過(guò)垂足的直線也垂直。歸納直線與平面垂直的定義、介紹相關(guān)概念，并要求學(xué)生用符號(hào)語(yǔ)言表示。（3）辨析討論深化概念判斷正誤：如果一條直線垂直于一個(gè)平面內(nèi)的無(wú)數(shù)條直線，那么這條直線就與這個(gè)平面垂直。若a,b，則ab。（學(xué)生利用鐵絲和三角板進(jìn)行演示，討論交流。）這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的基礎(chǔ)。線面垂直定義比較抽象，若直接給出，學(xué)生只能死記硬背，這樣，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。如何使學(xué)生從“線面垂直的直觀感知”中抽象出“直線與平面內(nèi)所有直線垂直”是本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，因此，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，先安排學(xué)生課前收集大量圖片，多感知，然后，通

24、過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖、討論交流和多媒體課件演示，使其經(jīng)歷從實(shí)際背景中抽象出幾何概念的全過(guò)程，從而形成完整和正確的概念，最后，通過(guò)辨析討論加深學(xué)生對(duì)概念的理解。這種立足于感性認(rèn)識(shí)的歸納過(guò)程，即由特殊到一般，由具體到抽象，既有助于學(xué)生對(duì)概念本質(zhì)的理解，又使學(xué)生的抽象思維得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力。2.直線與平面垂直的判定定理的探究這個(gè)探究活動(dòng)是本節(jié)課的關(guān)鍵所在，分三步進(jìn)行：（1）分析實(shí)例猜想定理問(wèn)題在長(zhǎng)方體abcda1b1c1d1中，棱bb1與底面abcd垂直，觀察bb1與底面abcd內(nèi)直線ab、bc有怎樣的位置關(guān)系？由此你認(rèn)為保證bb1底面abcd的條件是什么？問(wèn)題如何將一張長(zhǎng)方形賀卡直立于桌面

25、？問(wèn)題由上述兩個(gè)實(shí)例，你能猜想出判斷一條直線與一個(gè)平面垂直的方法嗎？學(xué)生提出猜想:如果一條直線與一個(gè)平面內(nèi)的兩條相交直線都垂直，則該直線與此平面垂直。（2）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)確認(rèn)定理折紙實(shí)驗(yàn)：過(guò)abc的頂點(diǎn)a翻折紙片，得到折痕ad，再將翻折后的紙片豎起放置在桌面上（bd、dc與桌面接觸），進(jìn)行觀察并思考：?jiǎn)栴}折痕ad與桌面垂直嗎？如何翻折才能使折痕ad與桌面所在的平面垂直？問(wèn)題由折痕adbc，翻折之后垂直關(guān)系發(fā)生變化嗎？（即adcd，adbd還成立嗎？）由此你能得到什么結(jié)論？學(xué)生折紙可能會(huì)出現(xiàn)“垂直”與“不垂直”兩種情況，引導(dǎo)這兩類(lèi)學(xué)生進(jìn)行交流，分析“不垂直”的原因，從而發(fā)現(xiàn)垂直的條件折痕ad是bc邊上

26、的高，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)態(tài)演示模擬試驗(yàn)，根據(jù)“兩條相交直線確定一個(gè)平面”的事實(shí)和實(shí)驗(yàn)中的感知進(jìn)行合情推理，歸納出線面垂直的判定定理，并要求學(xué)生畫(huà)圖，用符號(hào)語(yǔ)言表示。（3）質(zhì)疑反思深化定理問(wèn)題如果一條直線與平面內(nèi)的兩條平行直線都垂直，那么該直線與此平面垂直嗎？由于兩條平行直線也確定一個(gè)平面，這個(gè)問(wèn)題是學(xué)生會(huì)問(wèn)到的。可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作模型（三角板）來(lái)確認(rèn)，消除學(xué)生心中的疑惑，進(jìn)一步明確線面垂直的判定定理中的“兩條”、“相交”缺一不可！在本環(huán)節(jié)中，借助學(xué)生最熟悉的長(zhǎng)方體模型和生活中最簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析，將“與平面內(nèi)所有直線垂直”逐步轉(zhuǎn)化為“與平面內(nèi)兩條相交直線垂直”，并以此為基礎(chǔ),進(jìn)行合情推

27、理，提出猜想，使學(xué)生的思維順暢，為進(jìn)一步的探究做準(zhǔn)備。由于課程標(biāo)準(zhǔn)中不要求嚴(yán)格證明線面垂直的判定定理，只要求直觀感知、操作確認(rèn)，注重合情推理。因而，安排學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，討論交流、為便于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析，自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論，還增設(shè)了動(dòng)態(tài)演示模擬試驗(yàn)，讓學(xué)生更加清楚地看到“平面化”的過(guò)程。學(xué)生在已有數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加之以公理的支撐，便可以確認(rèn)定理。教學(xué)中，讓學(xué)生真正體會(huì)到知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，有利于發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和空間想象能力。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，不怕失敗，教訓(xùn)有時(shí)比經(jīng)驗(yàn)更深刻，使學(xué)生在自己的實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)探索的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在討論交流中激發(fā)學(xué)生的積極性

28、和創(chuàng)造性，為今后自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3. 直線與平面垂直的判定定理的初步應(yīng)用考慮到學(xué)生處于初學(xué)階段，補(bǔ)充了練習(xí)（1）和練習(xí)（2）做鋪墊。學(xué)生先嘗試去做并板演，師生共同評(píng)析，幫助學(xué)生明確運(yùn)用定理時(shí)的具體步驟，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评?。練?xí)（3）使學(xué)生對(duì)線面垂直認(rèn)識(shí)由感性上升到理性；同時(shí)，展示了平行與垂直之間的聯(lián)系，給出判斷線面垂直的一種間接方法，為今后多角度研究問(wèn)題提供思路。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本題可機(jī)動(dòng)處理。4.總結(jié)反思提高認(rèn)識(shí)（1）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些判斷直線與平面垂直的方法？（2）在證明直線與平面垂直時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（3）本節(jié)課你還有哪些問(wèn)題？學(xué)生發(fā)言，互相補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)。本環(huán)節(jié)側(cè)

29、重三點(diǎn)：（1）以知識(shí)結(jié)構(gòu)圖歸納出判斷直線與平面垂直的方法（如圖）；（2）說(shuō)明本課蘊(yùn)含著轉(zhuǎn)化、類(lèi)比、歸納、猜想等數(shù)學(xué)思想方法，強(qiáng)調(diào)“平面化”是解決立體幾何問(wèn)題的一般思路；（3）鼓勵(lì)學(xué)生反思，大膽質(zhì)疑。通過(guò)小結(jié)使本節(jié)課的知識(shí)系統(tǒng)化，使學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度得到提高，并為下節(jié)的學(xué)習(xí)提供改進(jìn)方向。5.布置作業(yè)自主探究（1）如圖，點(diǎn)p是平行四邊形abcd所在平面外一點(diǎn)，o是對(duì)角線ac與bd的交點(diǎn)，且pa=pc，pb=pd. 求證：po平面abcd（2）課本p74 練習(xí)1（3）探究：如圖，pao所在平面，ab是o的直徑，c

30、是圓周上一點(diǎn)，則圖中有幾個(gè)直角三角形?由此你認(rèn)為三棱錐中最多有幾個(gè)直角三角形？四棱錐呢？為作好鋪墊，補(bǔ)充第（1）題直接運(yùn)用線面垂直判定定理。第（3）題是一道開(kāi)放性題目，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，為學(xué)有余力的學(xué)生安排的，這樣，使不同程度的學(xué)生都有所獲，鞏固新知識(shí)并培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。第（3）題還為下節(jié)課靈活運(yùn)用線面垂直判定定理埋下伏筆。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，我從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)：1.關(guān)注學(xué)生在整個(gè)探究過(guò)程中的表現(xiàn)，包括學(xué)生的投入程度、思維水平的發(fā)展.具體體現(xiàn)在：（1）線面垂直定義的建構(gòu)中，著重觀察學(xué)生思維發(fā)展，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示能否順利得到結(jié)論，若出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象，教師可再多舉實(shí)例，放慢

31、節(jié)奏。（2）在線面垂直的判定定理的探究中，著重關(guān)注學(xué)生的合情推理，通過(guò)與學(xué)生的問(wèn)答交流，發(fā)現(xiàn)其思維過(guò)程，進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別有困難的學(xué)生，教師及時(shí)幫助與鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。若出現(xiàn)意想不到的表現(xiàn)和獨(dú)特想法，教師先給予鼓勵(lì)，再根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律采取恰當(dāng)?shù)膯l(fā)方式，使其認(rèn)知活動(dòng)順利進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。2.通過(guò)練習(xí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況練習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題有：幾何作圖不夠直觀、符號(hào)語(yǔ)言表述不清、推理論證不夠嚴(yán)密等。教師及時(shí)糾正，并作為下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。3.根據(jù)學(xué)生在課堂小結(jié)中的表現(xiàn)和課后作業(yè)情況，查缺補(bǔ)漏，以便調(diào)控教學(xué)。以上是我對(duì)本節(jié)課的一些說(shuō)明，不妥之處，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家、老師批評(píng)指正，謝

32、謝！說(shuō)課稿 篇4說(shuō)教材：（一）地位和作用：根據(jù)這一學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)：他們充滿熱情和激情，容易動(dòng)感情，學(xué)生大部分是有積極向上的進(jìn)取心，他們求知欲、自尊心和模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，安排了我的中國(guó)心這一課。這首作品是由黃沾作詞、王福齡譜曲。在1984年中央電視臺(tái)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，香港青年歌手張明敏演唱了這首歌曲。由于歌曲的歌詞感情熾熱、真摯、旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深深地表達(dá)了海外赤子眷戀祖國(guó)的心聲，因此，一經(jīng)唱出，即在全國(guó)引起震撼性的反映，成為膾炙人口的歌曲，經(jīng)久不衰。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定及分析：根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為以下三個(gè)：1、能夠初步了解聲樂(lè)的演唱形式

33、；2、學(xué)唱歌曲我的中國(guó)心；3、體驗(yàn)歌曲的情緒以及對(duì)音樂(lè)的理解和表現(xiàn)能力；（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定及教法：1、重點(diǎn)：音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程。因此我把本課的重點(diǎn)確定為體驗(yàn)歌曲的情緒上（聆聽(tīng)和感受音樂(lè)）。2、難點(diǎn)：分辨演唱形式。3、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)法：本節(jié)課我運(yùn)用了多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，其中運(yùn)用了演示法、練習(xí)法、分組討論等教學(xué)方法。通過(guò)精心的制作，給同學(xué)們一種直觀的感受。學(xué)生通過(guò)親身的參與活動(dòng)，分組比賽等，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，體驗(yàn)歌曲情緒、了解音樂(lè)知識(shí)等方面得到顯著提高。課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件、服裝道具等。說(shuō)教學(xué)理念：為了讓學(xué)生在本節(jié)課上獲得更大的收獲，我

34、遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。我的基本策略是以雪學(xué)生為主，教師為輔，唱?jiǎng)咏Y(jié)合，尊重學(xué)生的情感和創(chuàng)造體驗(yàn)，將現(xiàn)代化信息和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合；同時(shí)將充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。課件的每個(gè)頁(yè)面都營(yíng)造出一種美、趣的情景。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，我將本節(jié)課設(shè)置了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：引入新課、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、講解音樂(lè)知識(shí)、感受與鑒賞音樂(lè)、探索與創(chuàng)新、互測(cè)自結(jié)。（一）首先是引入新課這個(gè)環(huán)節(jié)：我充分注意“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的重要性，精心設(shè)計(jì)。通過(guò)flash的彩色畫(huà)面和音樂(lè)啟發(fā)學(xué)生的想象力。請(qǐng)你仔細(xì)聆聽(tīng)下

35、面的歌曲，聽(tīng)后用語(yǔ)言描述自己的感受；然后播放愛(ài)我中華flash（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：這一環(huán)節(jié)是使學(xué)生知道這節(jié)課所要學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、能夠初步了解聲樂(lè)的演唱形式；2、學(xué)唱歌曲我的中國(guó)心；3、體驗(yàn)歌曲的情緒以及對(duì)音樂(lè)的理解和表現(xiàn)能力（三）講解音樂(lè)知識(shí)：（難點(diǎn)）這個(gè)難點(diǎn)部分我通過(guò)了多媒體上各種音響來(lái)講解，使學(xué)生能夠親耳聽(tīng)到各種演唱形式的音響資料，最后還在測(cè)評(píng)中測(cè)試了這個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用了一分鐘的記憶方法，使學(xué)生能夠很快的記住音樂(lè)知識(shí)。聲樂(lè)的演唱形式1、獨(dú)唱：一個(gè)人演唱的形式。歌曲筆記周筆暢2、齊唱與輪唱：由兩個(gè)以上或更多的人演唱同一個(gè)旋律。歌曲保衛(wèi)黃河3、重唱：多聲部的作品，根據(jù)聲部可分為二重唱、三重唱

36、等。歌曲半個(gè)月亮爬上來(lái)黑鴨子組合 走彝人制造組合4、對(duì)唱：兩個(gè)人或兩組人作對(duì)答式的演唱。歌曲河邊對(duì)口曲5、合唱：包括幾種形式a、 混聲合唱：四個(gè)聲部的演唱（女高、女低、男高、男低）。歌曲中國(guó)頌b、 同聲合唱：男生合唱、女聲合唱、童生合唱。歌曲藍(lán)色多瑙河女聲兩聲部 c、領(lǐng)唱加合唱：一領(lǐng)眾和形式。 d、小合唱：人數(shù)較少的合唱。 e、無(wú)伴奏合唱：無(wú)樂(lè)器伴奏，由純?nèi)寺曆莩暮铣?。歌曲牧歌（四）、感受鑒賞：（重點(diǎn)）這個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用了多媒體課件反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)的方法，使學(xué)生能夠增加對(duì)作品情緒的感受和體驗(yàn)；還在下個(gè)環(huán)節(jié)中在次用分組比賽和表演的方式加深對(duì)作品情感的體驗(yàn)。1、播放歌曲我的中國(guó)心。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，用語(yǔ)言

37、描述歌曲所表達(dá)的情緒。2、作品簡(jiǎn)介：我的中國(guó)心這首作品是由黃沾作詞、王福齡譜曲。在1984年中央電視臺(tái)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，香港青年歌手張明敏演唱了這首歌曲。由于歌曲的歌詞感情熾熱、真摯、旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深深地表達(dá)了海外赤子眷戀祖國(guó)的心聲，因此，一經(jīng)唱出，即在全國(guó)引起震撼性的反映，成為膾炙人口的歌曲，經(jīng)久不衰。3、隨音樂(lè)輕聲哼唱歌曲我的中國(guó)心。通過(guò)反復(fù)練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。并加入律動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)作品的印象。在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對(duì)感情表達(dá)的作用。4、請(qǐng)同學(xué)從曲譜中找出相同的旋律片斷，并打拍子反復(fù)演唱幾遍，加深印象，注意音高和音準(zhǔn)。5、再次播放歌曲我的中國(guó)心。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè)

38、：（1）音樂(lè)的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。（2）應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？（五）、探索創(chuàng)新：這個(gè)環(huán)節(jié)主要還是上個(gè)環(huán)節(jié)的延伸，是通過(guò)學(xué)生自己的表現(xiàn)和表演加深對(duì)作品情感的體驗(yàn)。下面我們分成兩組進(jìn)行表演，看哪組同學(xué)表現(xiàn)的好。分組比賽的形式，在老師的指導(dǎo)下，全體學(xué)生有感情地演唱歌曲。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱?？梢杂酶鞣N演唱形式.。（六）、互測(cè)自結(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的一種在體驗(yàn)，我通過(guò)播放三段音響讓學(xué)生分辨出它是哪種演唱形式。仔細(xì)聆聽(tīng)三個(gè)音樂(lè)片段，分析一下是下面的哪種演唱形式？a、獨(dú)唱 b、齊唱 c、重唱 d、對(duì)唱 e、合唱最后學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容?！疚濉?我的教學(xué)特色：1、面向全體學(xué)生，突出學(xué)科特點(diǎn)；2、創(chuàng)造合作互動(dòng)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；3、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生能夠充分體會(huì)到音樂(lè)的樂(lè)趣；4、實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合，了解多元文化。說(shuō)課稿 篇5大家好，我是_x小學(xué)的教師眾所周知，小學(xué)綜合實(shí)踐課充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體。因此，我和我校的音樂(lè)教師許敏討論，嘗試通過(guò)音樂(lè)與美術(shù)整合的形式嘗試開(kāi)展活動(dòng)。藝術(shù)，包括一切藝術(shù)行為，都是對(duì)生活的表達(dá)，對(duì)生活的詮釋?zhuān)皇橇桉{于生活之上，脫離生活的，藝術(shù)不是高不可攀的，音樂(lè)和美術(shù)也是。今天我