我最得意的一課賞析

1、放飛個(gè)性，讓課堂煥發(fā)生命的活力 認(rèn)識(shí)物體教學(xué)片段賞析 師：課前我們小朋友收集了各種各樣的物體，今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)摸一摸，玩一玩，說(shuō)一說(shuō)，好嗎？ 生齊答：好！ 師：你愿意從自己帶來(lái)的物體中，選一個(gè)自己最喜歡的物體來(lái)介紹給大家認(rèn)識(shí)嗎？說(shuō)出它的樣子，讓別的小朋友也來(lái)認(rèn)識(shí)它。 生1：老師，我拿的這個(gè)是魔方，它方方正正的，面平平的。 生 2：老師，我這里有一個(gè)藥盒，它的形狀是長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的，也有平平的面。 生3：老師，我?guī)?lái)的是一個(gè)球盒子，它長(zhǎng)長(zhǎng)的，有兩個(gè)圓形的面，平平的。 生4：老師，我?guī)?lái)的是一個(gè)球，它是圓圓的，能滾來(lái)滾去。 師： 小朋友們說(shuō)的可真不錯(cuò)，還有這么多的小朋友想來(lái)介紹自己帶來(lái)的物體

2、啊，老師建議我們一塊來(lái)拼一拼，搭一搭，玩一玩，看看我們能不能發(fā)現(xiàn)他們更多的小秘密，比一比，賽一賽，看看我們誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多？ （學(xué)生小組間合作進(jìn)行操作活動(dòng)） 師：小朋友發(fā)現(xiàn)的可真不少啊，每個(gè)小組桌子上都放著這么多的物體，我們來(lái)整理一下吧，請(qǐng)給它們分分類，想怎么分就怎么分，比一比那個(gè)小組分的又快又清楚？（小組活動(dòng)） 師：下面我們一塊來(lái)交流一下自己的發(fā)現(xiàn)，老師要交給小朋友們兩個(gè)任務(wù)：一要說(shuō)好-說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)；二要聽(tīng)好-聽(tīng)清楚別人的發(fā)言，看看別人的發(fā)現(xiàn)和自己的是否相同，比一比誰(shuí)的方法好？ 師：我們按照形狀可以把它們分成四類，像這樣長(zhǎng)長(zhǎng)的方方的形狀是長(zhǎng)方體，方方正正的形狀的是正方體（電腦邊演示師邊說(shuō)）

3、師：小朋友，在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有許多長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，你能說(shuō)說(shuō)都在什么地方見(jiàn)過(guò)它們嗎？ 評(píng)析：讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)物體的特征 課一開始就創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活密切相關(guān)的，又能激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題興趣的學(xué)習(xí)情境匯報(bào)自己收集的各種各樣的物體。首先讓學(xué)生親自摸一摸，從“摸”中引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，牽動(dòng)學(xué)生的情感，從而把“教”的主觀愿望轉(zhuǎn)化為學(xué)生渴望“學(xué)”的內(nèi)在需求。在個(gè)別交流物體形狀的基礎(chǔ)上，教師再次組織同伴感受實(shí)體，進(jìn)一步地讓學(xué)生感悟不同形狀物體的特點(diǎn)。同時(shí)在互動(dòng)式的交流過(guò)程中，既使學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察物體、認(rèn)識(shí)物體的方法，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 在學(xué)生初步感知各種形狀的物體后，教師巧妙地把研究物體間的特征，設(shè)計(jì)成學(xué)生可操作的活動(dòng)（滾一滾、搭一搭），把原本枯燥的沒(méi)有感情色彩的書本知識(shí)變成生機(jī)勃勃、富有生命力的認(rèn)知素材。通過(guò)滾一滾，揭示了長(zhǎng)方體、正方體與圓柱、球及圓柱與球的本質(zhì)特征，通過(guò)搭一搭，使學(xué)生主動(dòng)地完成了圖形意義的建構(gòu)。在探究的過(guò)程中，學(xué)生能充分利用老師提供的時(shí)間和空間來(lái)展示自己、發(fā)展自己，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了逐步地提升