基于核心素養(yǎng)的初中政治教學研究

1、 基于核心素養(yǎng)的初中政治教學研究 摘要：現(xiàn)代教育教學策略需要以培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)為最終目標，并與當下我國主流社會思想價值觀相匹配的。為培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)，進一步推動初中政治教學改革，提升教學效率和教學質(zhì)量，教師需要在掌握初中政治核心素養(yǎng)的前提下選擇科學的教學方法，這是非常重要的。關鍵詞：核心素養(yǎng)；初中政治教學；應用1核心素養(yǎng)內(nèi)涵1.1政治認同政治認同是初中生對于整個社會制度和當下社會意識形態(tài)的一種真實看法，會受到多個方面的影響，因此在培養(yǎng)學生政治思維的過程中，教師還要利用當下的時政新聞，讓學生認識到一些深刻的政治意義。教師可利用互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系重要的熱點新聞，讓學生從多個層面了解到當下最熱門

2、的社會事件，讓學生真切感受到國家的發(fā)展，從而對社會性質(zhì)產(chǎn)生正確的觀點。例如，在“了解祖國，愛我中華”這一小節(jié)的教學中，教師一定要讓學生認識到當下的國情和建國初期的真實情況，并附上黨的十九大報告，將重點內(nèi)容都摘錄下來。借助這樣的方法，可使學生認識到當下我國的變化，并通過不斷增強的綜合國力，讓其對民族振興產(chǎn)生強烈的信心。1.2法治意識教師要想讓法治意識盡快融入初中政治課堂，就應該樹立正確的理念，改變以往的教學理念、方式，積極教導學生利用法律武器維護自己的利益，敢于和一些惡勢力斗爭到底。例如，在政治課堂上，教師可結合課本和案例，重點講解法治這一理念，并利用學校的廣播、宣傳欄等講解這些知識，讓學生知法

3、、用法。又如，在開展法治教育的時候，教師可結合生活中的熱點新聞，甚至將其作為重點內(nèi)容進行闡述，并進行多方面的分析，然后引導學生在課堂上進行分組討論，最后派遣小組代表闡述結論。對于那些表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師要進行鼓勵、表揚。而條件允許的情況下，教師可進行案例模擬，因為當學生處在這種情境下，面對特殊情況，知道如何利用法律的效果才是最好的。1.3文化基礎初中政治課堂內(nèi)，教師要不斷進行挖掘滲透，適當?shù)嘏c學生進行文化交流，將知識作為文化的一種體現(xiàn)，逐漸積累一些重點內(nèi)容，如人物典范、名言警句等，政治教師應積極挖掘這些知識點，采用以點帶面的形式對其進行必要的擴展，使學生對我國傳統(tǒng)文化現(xiàn)象有一個深入的了解。例如

4、，在講述“愛國主義”這一課的相關內(nèi)容時，教師可選擇恰當?shù)臅r機，切入岳飛的滿江紅，讓學生從心底深處認識到國家強大對于人們生活安定的重要性。在教育工作中，教師也要起到一個先鋒的作用，不要只是滿足于教授教材內(nèi)的知識，而是應該引導學生樹立長遠目標和正確的價值觀，使學生熟悉中華文化，樹立經(jīng)典的文化意識，為實現(xiàn)中國夢而不斷努力。1.4公共參與公共參與素養(yǎng)主要是指公民主動且有序地參與相關的活動，承擔起一定的公共責任，維護大眾基本利益的素養(yǎng)，因此教師要培養(yǎng)初中生的公共參與意識，就應該努力踐行公共精神。首先，要將其看作是一種意愿，即具備主動參與的熱情；其次，按照相關要求，合理、有序地參與；最后，認識公共參與的主

5、要內(nèi)容，既要承擔公共責任，又要踐行公民的義務。而在課堂教學中，教師應采用模擬的形式，激勵學生主動關心社會生活中的一些熱點話題，開展相應的調(diào)查研究，不斷提高學生的參與水平，采用分析、撰寫等方式探討社會類的話題，這實際上也是培養(yǎng)初中生社會責任感的一個過程。除此之外，教師可組織學生針對一些公共事務進行深入調(diào)查，主動分析其中的背景、意義和缺陷，然后提出一些合理的建議并撰寫報告，這樣既能讓他們更加了解整個社會，還能增強學生的公德意識。1初中政治核心素養(yǎng)教學優(yōu)勢第一，應用核心素養(yǎng)能夠幫助教師轉化教學觀念，在初中政治教學中融入核心素養(yǎng)，可以轉變課堂教學角色，學生更加自主投入學習，對于教師來說，能夠真正意義上

6、實現(xiàn)因材施教，以此能夠減少教師教學過程中的壓力。第二，初中政治教育教學需要教師具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)，在講課過程中需要較強的專業(yè)性。在備課工作中教師僅有的政治知識，往往不足以組織教學內(nèi)容，所以，教師需要計算機軟件進行必要的輔助。第三，在政治課程學習過程中核心素養(yǎng)，能夠幫助學生掌握政治教學中的難點，只要掌握了要領，學生學習起來就會容易很多。第四，若是想要學生自主投入到政治課程學習中，就要激發(fā)學生的政治學習興趣。核心素養(yǎng)多數(shù)是以嶄新的教學方式進行授課，這對于學生來說是一種新型的學習模式，更容易激發(fā)學生的學習欲望。3核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下初中政治教學實踐分析3.1教學模式的革新教學模式是一種常見的教育手段和

7、教育方式，由于不同學科的特點決定了不同的學科需要不同的教學模式。初中政治在教學模式的選擇上有其自身的特點。初中政治為了實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學模式的選擇上就要注意教學模式的合理性和科學性。傳統(tǒng)的政治教學教師是整個教學的主導者，學生是被動的接受者，傳統(tǒng)的灌輸模式嚴重不適應核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。為了促進核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，初中政治應該堅持以學生為中心的教學模式，學生是學習的主體，教師的角色定位發(fā)生變化，成為整個課堂的引導者和監(jiān)督者，學生通過教師的引導進行自主學習和主動探究，這種教學模式是適應核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這種模式之下，初中政治的趣味性大大提高，學生的熱情和積極性有所提升，教學的實際效果十分明顯

8、。3.2采用情境教學法，注重情景的導入這樣才能提升初中政治教學的活力和效率。初中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)，主要有兩個方面的內(nèi)容：一是學生政治理論和水平的提升，二是實踐動手能力的提升，也就是運用相應的政治知識發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的提升。理論是基礎，實踐動手能力才是初中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標。從這個角度出發(fā)，教師要采用情境教學法，將生活情境引入課堂，密切初中政治與生活的聯(lián)系。例如，教師在講述法律在我們身邊這個主題的過程中，教師不僅僅要讓學生理解一些法律知識，還可以運用情境導入法，讓學生自己去探索和發(fā)現(xiàn)身邊的法律知識，學生對生活中的法律知識進行總結和整理，這樣不僅既能夠完成教學的任務，學生運用法律知識解決

9、生活問題的能力也會大大提升。3.3充分挖掘各種教育資源，豐富學生的學習和情感體驗教材是學生學習的基礎性學習資源，也是學生進行政治學習的最重要載體。為了實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師必須依據(jù)教材對學生進行系統(tǒng)的教育和指導。教師要對整個教材進行整體把握，重點促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是教材有其自身的局限性，最為明顯的表現(xiàn)就是內(nèi)容過于抽象和概括，所承載的內(nèi)容比較少，這對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是不利的。所以教師要立足現(xiàn)有的教育資源，對所有的教學資源進行整合，以此來促進核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。結束語：綜上所述，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)，初中政治教學必須改進教育教學策略，本文基于工匠精神和合作學習，分析了初中政治教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的總體思路。當下，新教育時代下，初中政治教育策略絕不僅僅是應用工匠精神和合作學習法那么簡單，隨著教育改革的不斷深入，更多更好的基于核心素養(yǎng)的初中政治教學策略還有待教師進一步探索和研究。參考文獻:1黃雪雅.初中政治學科核心素養(yǎng)初探j.當代教研論叢,2018(09):79.2霍研研.核心素養(yǎng)在初中道德與法治課程教學中的滲透j.中國校外教育,20