七年級(jí)語(yǔ)文教案：寓言四則教案

1、寓言四則教案l 一、導(dǎo)入課文昨天,我們學(xué)的是古希臘的寓言,今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)古代寓言兩則。中國(guó)古代有許多這樣的寓言,它們就像珍珠一樣散布在古代思想家的作品中,它們作為論據(jù)來(lái)闡明事理,非常具有說(shuō)服力。如我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的智子疑鄰和塞翁失馬。教師通過(guò)媒體資源給學(xué)生介紹智子疑鄰的作者韓非子的相關(guān)知識(shí)。l 二、朗讀寓言,分析故事情節(jié)1、教師播放教學(xué)媒體資源智子疑鄰和塞翁失馬的視頻錄音,讓學(xué)生從整體上把握寓言內(nèi)容。2、聽過(guò)一遍后,請(qǐng)學(xué)生解釋詞語(yǔ)并翻譯句子,其他學(xué)生補(bǔ)充修改,個(gè)別問(wèn)題老師解釋。這個(gè)環(huán)節(jié)一定要落實(shí),這其中有些詞屬于古今異義,有的屬于一詞多義,有的屬于詞類活用,不需要給學(xué)生分類,但一定要求學(xué)

2、生結(jié)合上下文把意思講對(duì),這也是為了幫助學(xué)生積累文言詞語(yǔ),為以后學(xué)習(xí)文言文打基礎(chǔ)。3、復(fù)述課文大意這是為了讓學(xué)生熟悉故事情節(jié),能夠不看課本把這兩個(gè)寓言故事講出來(lái),可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生復(fù)述,這樣學(xué)生差不多就背下來(lái)了。4、教師通過(guò)媒體資源給學(xué)生播放完整翻譯以做參考。l 三、討論,概括寓言大意1、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),概括這兩則寓言大意。這是本節(jié)課中激活學(xué)生思維的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。可以先由學(xué)生四人小組討論,盡可能每個(gè)人都說(shuō),然后再轉(zhuǎn)入全班性的討論。第一次討論結(jié)果可能單一,可能深度不夠,或者概括的語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確,教師可以靈活指導(dǎo),提問(wèn),如討論智子疑鄰時(shí),可問(wèn):對(duì)正確的意見應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度?如何正確對(duì)待別人提出的

3、意見或建議?學(xué)塞翁失馬,可以問(wèn):好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?必然轉(zhuǎn)化嗎?舉例說(shuō)說(shuō)好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?這樣使學(xué)生思維處于活躍狀態(tài),鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度概括寓意,同時(shí)也指導(dǎo)學(xué)生盡可能把話表述得簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。2、結(jié)合生活體驗(yàn)進(jìn)一步深刻理解寓意。得與失、福與禍在生活中其實(shí)是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系,結(jié)合你自己的生活體驗(yàn),談?wù)勀銓?duì)塞翁失馬的寓意理解。討論中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注意福與禍的轉(zhuǎn)化,需要一定的條件,不能讓學(xué)生誤解成福與禍的轉(zhuǎn)化是必然的。如,家庭突遭打擊,變故,陷入困境,這是禍,但如果能從容、鎮(zhèn)靜,在困境中拼搏、奮起,那么,這又不失為一種寶貴的精神財(cái)富。當(dāng)然,在困境中一蹶不振,喪失信心,甚至失去生活勇氣,那么,這禍就只能是禍了。所以,要注意把握好轉(zhuǎn)化的點(diǎn)、條件。教師可以通過(guò)媒體資源中的“課文導(dǎo)讀”幫助學(xué)生理解歸納。3、寓言故事一般比較短小而含義深刻,有許多成語(yǔ)就出自寓言,請(qǐng)你從這兩則寓言中各概括一個(gè)成語(yǔ)。這個(gè)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,學(xué)生很快可以討論出結(jié)果。教師告訴學(xué)生,在以后學(xué)習(xí)中見到成語(yǔ),可以從寓言故事的角度幫助理解意義。(當(dāng)然,并非所有的成語(yǔ)都是從寓言故事中概括出來(lái)的。)l 四、布置作業(yè)結(jié)合今天的生活寫出你對(duì)寓言故事黔驢技窮的理解。l 五、教師小結(jié)通過(guò)以上討論,我們明白,